2021-2022学年浙江省高中联盟高考适应性考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成以下小题。目前看来，局部影视院校的专业教育，在价值引领层面存在缺失甚至误导。有的影视教育者迷恋 的视听符号， 追求 的叙事方式，以观众看不懂为审美标杆。这样的教育理念占据主导

2、地位，将来我们培养的影视创作者和影视 鉴赏者就会在价值观层面出现偏颇，在审美趣味上趋于怪诞。须知，失去向真善美的主动靠拢，失去对真善美的正确 认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源，任何艺术教育都将失去其逻辑起点。因此，( )o价值引领是开启艺术之门的密钥，失去对真善美的探寻，影视创作与审美将沦为 的“病秧子”或者神秘兮兮 的“玄学家”。价值引领不到位，错误的创作观念和审美理念就会 o只要影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根本目标。1 .依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项。A.五彩缤纷高深莫测顾影自怜有机可乘B.

3、光怪陆离故弄玄虚顾影自怜乘虚而入C.光怪陆离高深莫测形影相吊有机可乘D.五彩缤纷 故弄玄虚 形影相吊乘虚而人2 .以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项()A.影视教育最为重要的价值引领是追求真善美。B.失去了真善美，影视教育就失去了最重要的价值引领。C.追求真善美是影视教育最为重要的价值引领。D.失去了对真善美的追求，影视教育就失去了最为重要的价值引领。3 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的项是。A.影视教育只有在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，才能够真正落实培根铸魂、立德树人的 根本目标。B.只有影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能

4、量，才能够真正落实培根铸魂、立德树人的根 本目标。C.影视教育只要在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量,就能够真正落实培根铸魂、立德树人的根 因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3 辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能 看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面 都是石头，所以我们把它改造了 一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。” 还有一个女孩天真地补充

5、说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。”（摘编自理查德洛夫著，郝冰等译林间最后的小孩拯救自然缺失症儿童）材料二:自然教育受众群体特征（资料来源于刘正源等著中国自然教育行业开展现状）注：其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学 习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。材料三：去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类 的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至 会想与它们进行情感交流。人类

6、能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物, 不管生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着 我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在 华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多。（摘编自爱德华威尔逊著，杨玉龄译生命的未来）材料四：与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个 人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的病症只是稍微厌恶，或感觉不安。但严重的案例，可

7、能就是标准的临床恐 惧症，激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发, 而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所遭遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、编 蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进 化历史上还是太过近代，缺乏以形成可遗传的天性。（摘编自爱德华威尔逊著，杨玉龄译生命的未来）.以下对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项为哪一项A.人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。B.人类生来就有对生物的爱和恐

8、惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。C.人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反响能力。D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反响是通过学习而获得的。1 .以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A. 一半最喜欢在自然里骑车孩子对自然所知有限，尤其小女孩不知自然为何物，这些孩子已经初步表现出了自然缺 失症的表征。B.从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比拟小，二者是自然教育行业很大的潜在 市场。C.在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。 D.人

9、对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关。 3.根据上述材料，分别概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。10、阅读下文，完成以下小题。贾琮字孟坚，东郡聊城人也。举孝廉，再迁为京令，有政理迹。 旧交驻土多珍产，明矶、翠羽、犀、象、玳瑁、异香、美木之属，莫不自出。前后刺史率多无清行，上承权贵, 下积私赂，财计盈给，辄复求见迁代，故吏民怨叛。中平元年，交地屯兵反，执刺史及合浦太守，自称“柱天将军”。 灵帝特敕三府精选能更，有司举琮为交地刺史。琮到部，讯其反状，咸言赋敛过重，百姓莫不空单，京师遥远，告冤 无所，民不聊生，故聚为盗贼。琮即移书告

10、示，各使安其资业，招抚荒散，蠲复徭役，诛斩渠帅为大害者，简选良吏 试守诸县，岁间荡定，百姓以安。巷路为之歌曰：“贾父来晚，使我先反；今见清平，吏不敢犯。在事三年，为十 三州最，征拜议郎。 时，黄巾新破，兵凶之后，郡县重敛，因缘生奸。诏书沙汰刺史、二千石，更选清能吏，乃以琮为冀州刺史。 旧典，传车修驾，垂赤帷裳，迎于州界。及琮之部，升车言曰：“刺史当远视广听，纠察美恶，何有反垂帷裳以自掩 塞乎？ ”乃命御者褰之。百城闻风，自然竦震。其诸臧过者，望风解印绶去，惟瘦陶长济阴董昭、观津长梁国黄就当 官待琮，于是州界翕然。灵帝崩，大将军何进表琮为度辽将军，卒于官。1 .写出以下加点词语在句中的意思。(1

11、)再迁为京令 *(2)异香、美木之属(3)财计盈给(4)乃命御者褰之.以下句中加点词语不存在古今异义现象的一项为哪一项A.举孝廉 B.上承权贵 C.望风解印绶去 D.观津长梁国黄就当官待琮 3 .用现代汉语解释以下句子。(1)刺史当远视广听，纠察美恶，何有反垂帷裳以自掩塞乎？(2)灵帝崩，大将军何进表琮为度辽将军，卒于官。4 .第段“巷路为之歌”表达的情感是 o.根据文意，简述贾琮任交趾和冀州刺史时具体施政内容的异同。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。柴绍，字嗣昌，晋州临汾人也。祖烈，周骤骑大将军，历遂、梁二州刺史,封冠军县公。父慎，隋太子右内率，封银鹿 郡公。绍幼矫捷有勇力，任侠闻于关中

12、。少补隋元德太子干牛备身。义旗建，绍自京间路趣太原。时建成、元吉自河东往，会于道，建成谋于绍日：“追书其急，恐已起事，隋郡县连城 千有余里，中间偷路，势必不全。今欲且投小贼，权以自济。”绍日不可追既急宜速去虽稍辛苦终当获全假设投小贼知 君唐公之子执以为也徒然更亚建成从之，遂共走太原。入雀鼠谷，知已起义，于是相贺，以绍之计为得。授右领军大都 督府长史。大军发晋阳，兼领马军总管。将至霍邑，绍先至藏下察宋老生形势，白日：“老生有匹夫之勇，我师假设到，必 来出战，战那么成擒矣。”及义师至，老生果出，绍力战有功。下临汾，平绛郡，并先登陷阵，授右光禄大夫。隋将桑显和来 击，孙华率精锐渡河以援之，绍引军直掩

13、其背，与史大奈合势击之，显和大败，因与诸将进下京城。武德元年，累迁左翊卫大将军。寻从太宗平薛举，破宋金刚，攻平王世充于洛阳，擒窦建德于武牢，封霍国公，赐实 封千二百户，转右骁卫大将军。吐谷浑与党项俱来寇边，命绍讨之。虏据高临下，射绍军中，矢下如雨。绍乃遣人弹胡楚琶，二女子对舞，虏异之,驻弓矢而相与聚观。绍见虏阵不整，密使精骑自后击之，虏大溃，斩首五百余级。贞观元年， 拜右卫大将军。二年，击梁师都于夏州，平之。转左卫大将军，出为华州刺史。七年,加镇军大将军，行右骁卫大将军， 改封谯国公。十二年，寝疾，太宗亲自临问。寻卒,赠荆州都督，谥日襄。 (选自新唐书柴绍传，有删改)1.以下对文中画波浪线局部

14、的断句，正确的-项是（）A.绍日/不可/追既急/宜速去/虽稍辛苦/终当获全/假设投/小贼知君唐公之子/执以为功/徒然死耳/B.绍日/不可追/既急/宜速去/虽稍辛苦/终当获全/假设投小贼/知君唐公之子/执以为功/徒然死耳/C.绍日/不可追/既急/宜速去/虽稍辛苦/终当获全/假设投/小贼知君唐公之子/执以为功/徒然死耳/D.绍日/不可/追既急/宜速去/虽稍辛苦/终当获全/假设投小贼/知君唐公之子/执以为功/徒然死耳/2.以下对文中加点词语相关内容的解说，不正确的项是（）A.兼领，一并管领,兼任。汉制:兼，指除任本职之外又任其它官职;领，指职位低的官兼任职位高的官。B.累迁，指屡次迁升官职。迁，调动

15、官职。左迁降级贬官。C.实封，食其封户之租税。唐朝封户有实、虚之别，虚封那么封国并无疆土，封户亦是虚名。D.太宗，李世民的庙号。庙号起源于商，创基立业日“太”，功高者日“高”，世代祭祀日“世”，中兴者日“中”。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.柴绍出身显赫，祖辈父辈都曾在朝为官。他的祖父曾在周朝任骡骑大将军,历任两周刺史，父亲曾任隋朝官职，他的 祖父、父亲都曾受封赏。B.柴绍富有远见，能够审时度势。他果断指出建成所作打算可能会出现的后果,并指明正确的道路。后来事实证明他 的判断是正确的。C.柴绍富有谋略，善用计策制胜。在吐谷浑和党项侵犯边地时，柴绍派人弹奏胡人的

16、琵琶，让两个女子相对跳舞，使 敌兵无心作战，阵脚大乱，大败敌军。D.柴绍对大唐忠心耿耿，深受皇帝宠爱。他一生不断为朝廷征战，追随皇帝走太原、平薛举等等，累建功勋，受到封 赏;他卧病时,唐太宗亲临探望。4 .把文中划线的句子翻译成现代汉语。（D追书甚急，恐已起事，隋郡县连城千有余里，中间偷路，势必不全。（2）老生有匹夫之勇,我师假设到,必来出战,战那么成擒矣。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2020年，我国全面建成小康社会，在此重要历史时刻，你有怎样的感受？要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息：不少于800字。参考答案1

17、、1. BC2. A【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，光怪陆离：形容奇形怪状，

18、五颜六色。五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。修饰“视听符号”，填入“光怪 陆离”。第二组，故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。修饰“叙 事方式”，填入“故弄玄虚”。第三组，顾影自怜：原意是回头望着自己的影子而怜惜自己，形容孤独失意；后也用来形容自我欣赏的样子。形影相 吊：形容无依无靠，非常孤单。修饰“病秧子”，填入“顾影自怜”。第四组，乘虚而入：趁着虚弱疏漏的地方进入。有机可乘：有空子可钻。根据语境”错误的创作观念和审美理念就会”， 填入“乘虚而入”。应选B。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断

19、，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。根据括号前“失去向真善美的主动靠拢，失去对真善美的正确认知和精准呈现，任何艺术形式都将失去其生命之源， 任何艺术教育都将失去其逻辑起点”，可知填写的应该是肯定性的总结性语句，从前面“失去向真善美”内容看，应 先衔接“追求真善美”。应选C。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病

20、句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。主语“影视教育”应放在关联词之前，排除BD；关联词语应该用条件关联词“只有才，排除CD。应选A。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、1. 贵族 仁爱或尊敬2.仁者听到有人落井，就会前去救援，表达了爱人之心；因此也容易被小人欺骗。但仁者不会立马跳下去，而是在行 动之前，仔细甄别，想想对策，因此不会是糊涂迷惘的人。由此可见，仁者不仅需要爱人，还需要智慧。【解析】.此题考查理解重要词语含义和文

21、段内容的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要 表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。冕者，冠也，大夫之服。冕是礼冠，衣裳是礼服的上衣下裳，穿戴 冕衣裳者，是指官位至于大夫的人。夫子见有丧者、在政者、瞽者，不管他们年龄大小，必行礼；和他们经过，必退 避，辞让作礼。可见，夫子并不独尊权势官位，而是平等对待各类人等，于世合宜。事虽小，却能从中见“道”之微 细不言之处。孔子对于周礼十分熟悉，时时处处以礼待人，他知道遇到什么人该行什么礼。对于家有丧事者的哀悼， 对盲者的怜悯，对尊贵者的敬重，都是以礼相待。孔子之所以这样做，并身体力行，是因为他想恢复礼治的理想社会。1

22、 .此题考查学生把握文章内容要点，理解词语的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文段的核心内容，特 别是侧重于对文段要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。宰我是孔子的弟子, 曾因白天睡懒觉，被孔子骂作“朽木不可雕也”；但是他聪明伶俐，能言善辩，又很受孔子赏识。本章是讲宰我对施 行仁德有怀疑，认为仁和愚很难区分，所以就假设了一个难题来问孔子。井里掉进去一个有仁德的人，作为一个有仁 德的人是否也该随之跳进去救助他呢？孔子一贯主张“明哲保身”，认为不能保存自己的人，不是真正的仁者；但同 时孔子也主张仁者“杀身以成仁”“舍身以取义“，不去救助落井之人，也非仁者所为

23、。所以，这是个两难的问题。 但圣人毕竟是圣人，他执两用中回答了宰我的难题：君子既要救助有难之人，又要保全自己，不要使自己陷入险境。 并且，针对生活中的其他方面，圣人又接着引申出：君子可以被欺骗但是不可以被愚弄。现实生活中，我们要做个好 人，但千万不能做愚人。君子为人正直，善于打抱不平，见义勇为，且很轻易相信别人；所以，有很多人就利用君子 的善良热情来欺骗他们。这一点必须引起我们的高度警惕。做个好人是我们坚定不移的追求，但是做好人要懂得区分 是非真伪，不能被别人利用愚弄。秉性正直的君子被人欺骗在所难免，但如果一而再再而三地被无良之人利用，被骗 屡次仍然不能觉悟，这样的好人就变成蠢人了。所以，真正

24、的君子只做合情合理的事，对于不合理的虚假蒙骗应该持 有警觉之心。即使是再多的人欺骗我、毁谤我、陷害我，我都坚持这个方向，但是我要有智慧避开你的陷害，这明哲 保身，全身以行仁，这是夫子讲的。所以夫子很中庸，也很智慧。【点睛】这两道题目均暴露出教学上没有落实相关知识的弊端，论语复习，当立足文本，就重要概念、句子，先解决字词问题, 再翻译，再理解其深层含义，最后才是评价，学以致用。参考译文：材料一，孔子对于穿丧服的人、穿礼服戴礼帽的人和盲人，相见的时候，哪怕他们很年轻，也一定会站起身来； 经过这些人身边时，他一定快步走过。”材料二，宰我问孔子说：“有仁德的人，如果告诉他说，井里掉进去一个仁德的人。他

25、会跟着下去吗？ ”孔 子说：“为什么这样做呢？君子可以到井边去救人，却不可以陷入井中；君子可以被欺骗，但不可以被愚弄。”3、1. B2 . B.家庭方面：家长以身作那么，调整饮食结构，培养孩子良好的生活习惯。学校方面：大力开展体育活动，宣传营 养与健康知识，培养学生的健康生活意识。政府方面：站在国家健康战略的高度，制定相关法律法规，调控并监督 与儿童青少年健康密切相关的餐饮等行业。【解析】.此题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。解答这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然 后根据题干定位到原文，结合上下文深入细致分析，灵活理解变通思考，总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。B

26、项，”按所在省份的区域位置自北向南依次呈递减趋势，这与各地域的经济开展水平密切相关”错误，图1虽然南 方整体肥胖率低于北方，但所选举的南北省份仅为个别，不能得出“按所在省份的区域位置自北向南依次呈递减趋势” 的判断，同时肥胖率”与各地域的经济开展水平密切相关”也于文无据。应选B。1 .此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”。A项，“中国人的肥胖率与超重率已经高于美国”错误。原文“中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家”，指 的是肥胖人口数量

27、超越美国，不是“肥胖率与超重率已经高于美国”。C项，“调整饮食、科学运动对于降低我国的肥胖率作用不大”错误。原文表述为“饮食习惯也是造成肥胖的主 因”“吃得多，动得少，小胖墩儿越来越多”，由此可知，调整饮食、科学运动对降低我国的肥胖率作用是比拟大的。 D项，“儿童青少年每人每天必须至少喝一盒奶”表述错误。原文“儿童青少年每人每天至少喝一盒奶”，只是建议, 并非必须。同时，依据文意，也可以摄入其他奶制品。应选B。2 .此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，整合概括回答以

28、下问题。题干要求“结合材料内 容，简要概括说明各方面应该怎样有效预防儿童青少年的肥胖”，由此在文中找到预防儿童青少年的肥胖的相关文句, 然后从不同层面加以概括。第一点：材料二中“研究发现，如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30%；如果父 母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50%60%” “中国父母习惯用吃来奖励孩子，买甜饮料、吃汉堡是惯用做法, 却无意中伤了孩子健康”等语句说明家长对孩子肥胖的影响，所以可以从家长角度来概括，家长本身要调整饮食，拥 有健康的饮食，同时培养孩子良好的生活习惯和饮食习惯；第二点：从学校角度来看，原文这样表述“小胖墩儿都要 登记在册，学校有责任敦促老师帮助孩子减轻体重

29、” “专家建议，儿童青少年需每天累计至少60分钟中等强度以上的 身体活动，如跑步、健身操等。每周至少3次高强度的身体活动等”，所以学校应多开展体育活动，宣传健康知 识，催促学生从意识和行动上养成健康的生活习惯；第三点：从国家和政府角度来看，由于“饮料里的含糖量”十分 惊人，而儿童喝奶量明显缺乏，政府应加强与儿童青少年健康密切相关的餐饮等行业的调控并监督，做好宣传教育工 作，并制定相关法律法规。答题时注意分点分层次，条理清晰，言之有理即可。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读

30、边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识。 其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思 路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准 角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。4、7. BD5. D【解析】此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先

31、阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。接连不断：连续而不间断。绵延不断，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。前者范围大、后者主要指自然 景观。语句的意思是墙上画面的不断出现，用“接连不断”合适。连贯：接连贯通。贯通：连接，通连，前者偏重于连接起来、后者偏重于全线通达。句中是“脑补”画面之间的动作 表情等，使其接连贯通，用“连贯”更合适。策略：计策，谋略。战略：指导或决定全同的策略。前者偏重于计谋、后者偏重于宏观谋略，语句的意思是方法技巧 方面，用“策略”最好。配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动。协调：和谐一致，配合

32、得当。“协调”有主动意识，此处是指“控 制灯光明暗的频率”与“地铁的运行速度”，用“配合”好。应选B。5 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。从括号前的内容“让地铁画面实现动起来的效果，还需要”看，括号表述的内容应该是地铁速度使相邻图片呈现间隔 小于7/5秒，由此分析看，括号的内容应该从动车速度的角度表述；从括

33、号后的“这种情况”分析，上句应该表述的 是“动画效果”，由此分析，括号内容的后一句是“实现动画效果”。AB两项，先表述“实现动画效果”错误；C 项，不符合语段表述整体风格，即语段介绍画面如何动起来，图片要配合地铁，不是地铁配合图画。应选D。6 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画横线的语句有两处语序不当的错误：一是复句关系的语序不当，语段主要是从时间的间隔来判断图片的连续的，所 以应该先说时间间隔然后说视觉连续；二是词语间的语序不当，有关视觉方面的，

34、表述的顺序是“视觉”如果分辨不 出，就“默认”是连续的。两个都改对的是D项。应选D。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：7 .抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材 料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。5 .抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右, 从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。6 .抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论 角度、抓句式等等。7

35、.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或消沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文 字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体 语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。5、1. B.尾联勾画出一幅荆榛满地、霜露侵袭的惨淡的废城景象。意蕴：尾联上下两句通过郢都古今盛衰的强烈比照，表达 了诗人对故土沦丧的痛惜；尾联借景抒情，眼前之景的惨淡，透露出诗人报国无门的苦闷与孤独。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几

36、乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项中“但也认为天地不会困住有壮志的人。”表述错误。“天地何心穷壮士” 正确解释为“天地何曾有导致壮士图穷困厄的心”但表述重点应在下一句：自古以来，皆因人事之非，以至于很多像 屈原一样的忠臣被流放江湖。这一切怎不令人顿生怨愤，非淋漓痛饮焉能排遣，非慷慨悲歌何以发泄。应选B。1 .此题考查鉴赏景物形象以及理解情感主旨的能力。解答此类题型可以从内容、手法、情感三个角

37、度来解答。此题中, 让分析尾联的景物形象和意蕴作用，结合诗歌尾联可以看出：尾联通过“废城”“霜露”“荆榛”等意象，勾画出一 幅荆榛满地、霜露侵袭的惨淡的废城景象。意蕴：诗歌从回顾楚国兴起和开展的历史着笔，与其衰落败亡的结局以及 今日遗址荒芜的景象，作强烈的比照，表达了诗人对故土沦丧的痛惜；尾联借景抒情，眼前之景的惨淡，透露出诗人 报国无门的苦闷与孤独。【点睛】此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点, 几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术 效果的分析不对，语言方面主要

38、是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。6、金就砺那么利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎 俯冯夷之幽宫【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. C.此题选择哪一个都可以，言之有理即可。“一地秋收”突出“土地”的重要性，突出了作者对传统农业生产的喜爱 及呼吁保存、传承传统耕作；而选择“秋收往事”那么可以从“往事”的回忆的角度来谈。2

39、 .好像，与后一段“篝火还在燃烧”形成呼应，说明并没有完全宁静；点明了稻田的宁静中还有人们收获的喜悦, 而人未静；好像一词，也是暗示并没有宁静，用一系列环境气氛最后深化主旨。【解析】本目标。D.只要影视教育在价值引领层面占领精神高地，弘扬主旋律、传播正能量，就能够真正落实培根铸魂、立德树人的 根本目标。2、阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋。（论语子罕）材料二：宰我问日：“仁者，虽告之日：井有仁焉。其从之也？ ”子日：“何为其然也？君子可逝也，不 可陷也；可欺也，不可罔也。”（论语雍也）（注）逝：前往。罔：糊涂。1 . “冕衣裳者”是

40、指 O孔子遇到上述三类人，“虽少，必作；过之，必趋”，表达孔子 之心。2 .结合材料二，谈谈你对“仁者”的理解。3、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一人民健康是民族兴盛和国家富强的重要标志。自改革开放以来，人民生活质量显著提高。但与此同时，富足的物 质生活引发的肥胖问题日益凸显，这一健康隐患对居民健康产生了极大影响，引发了社会各界的担忧。2016年，英国著名医学杂志柳叶刀的全球成年人体重调查报告显示：全球成人肥胖人口已经超过瘦子，而中 国趣越美国，成为全球肥胖人口最多的国家。图1： 2017年中国肥胖情况局部区域分布1 .此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点

41、。把与“思想内容”、“艺术特色” 相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。 第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，比照排除，确定答案。根据“原文内 容错误”优先的原那么，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答 案。此题中，C项，”多处使用比照”错误，文中没有使用比照手法。应选C。2 .此题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验 作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有

42、据。此题考查对文章标题的理解 能力，理解标题可以从概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等方 面分析。抓住“一地秋收”与“秋收往事”的区别点在“地”与“往事”，分析表达内容与主题情感的不同点即可。3 .此题考查学生对文本中重要词语的赏析能力。解答此题，要找出该词在文本中的位置，结合上下语境进行分析，分 析时可以从内容和结构两个方面进行具体的分析。首先要仔细读文章，体会文章的主旨；再根据词语所在的语境，结 合上下文体会词语的含义。分析可知，文章的主旨是表达作者对家乡的秋收活动的喜爱。“好像” 一词在出现在文尾, “稻田，好像又回归了宁静”，结合语境，这里的

43、“宁静”不是真正意义上的安静，因为入夜了，环境安静了，而人 们喜悦幸福的心情是无法平静下来的；”而身后，稻田中的篝火还在燃烧”呼应了此句；“火红火红的”篝火，以火 红的颜色象征人们红火的日子，升华主旨。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽

44、取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 外表义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。8、1. B.“她”对自然景物的敏感、对平凡事物的珍视、对感受世界的渴求无形中感染了 “我”；“我”学会了用欣赏 的眼光看待世界，我眼中灰色、单调的生活也会变得美

45、好、丰富起来。2 .答案一：本文并不欠缺文学性。情节设置有匠心，有巧合、有悬念、有照应，故事有很强的可读性。刻画人物 手法多样，个性鲜明的对话、细腻的心理、鲜明的比照，使人物形象立体、饱满。语言优美、富有诗意，写景绘形 绘色，使文章充满浪漫主义色彩。小说主题饱含人性思考、人文情怀。答案二：本文并不欠缺文学性。情节巧妙，如通过“眼睛”这一枢纽将两个不同世界、性格不同的人关联起来；设 置悬念，如我屡次提到“她”的所在之处，她都避而不谈，引人联想；前后照应，“你那儿的世界真好”“我怕封闭” 反复出现，突显了 “她”内心的渴望与不安。（答出其中一点即可）用个性化的语言展示“她”敏感、丰富的内心世 界；

46、通过“厌烦”“恼火”“心一下子软下来”等心理描写表现“我”思想情感的变化；通过“感觉都磨钝了”“给 人多少感觉啊”之类的比照，表现出“我”和“她”不同的生活态度。（答出其中一点即可）景物描写绘形绘色，花 清香、风柔和、月色朦胧，意境恬美；“她”的话语感性、温柔、如诗如画，富有抒情意味。（答出其中一点即可）“我” 和“她”的故事，既引人反思高科技背景下人类情感缺失的问题，又启发人们转变视角，用心感受世界的美好。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现 手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐

47、一进行分析。此题，B项，“感觉被磨钝了”错，原文是说“我”在感受自然美这方面的感觉被磨钝了； “不珍视生活”概括不当，原文 提到很多人不珍视平凡的东西，并不是说“我”不珍视生活。应选B。1 .此题考查理解句子含义的能力。解答时，在把握文章内容的基础上，结合文章的主旨进行分析。此题需要抓住句中 关键词“某种东西”和“不同”，然后结合上下文理解句子含义。由“她突然惊叫：呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的” 天啊，这是什么？草原的风？ ！这时我刚把手从 水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，不，别动，这就是天国的风呀！应她的要求，我又一次次把手在溪水中 打湿，再举到风中把天国的感觉传给她” “看着晚霞

48、渐渐消失，夜幕慢慢降临森林，就像在听一首宇宙间最美的交响 曲” “请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了”等句子可以看出，“她”教“我”欣赏小花，感受草原的 风，看晚霞，看夜幕，看月亮升起让“我”学会了欣赏，学会了感受，学会了珍惜平凡的事物。由“物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以毫不费力地得到。所以人们不再珍视 什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉”“我脑袋发沉，迷速糊糊很不情愿地起 了床”“我十分恼火，但还是出去了”“我的心象是被什么东西融化” “以后我眼中的世界与以前会有些不同的“可 以看出，最初，“我”并不懂得欣赏和珍惜，不愿意带着“她”的眼睛去看这个世界，后来，“我”的心被融化了， 眼前的世界与以前发生了改变，“我”学会了用欣赏的眼光看待世界，“我”眼中灰色、单调的生活也会变得美好、 丰富起来。2 .此题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形 成自己的独到见解