人教版五年级下册第三组口语交际教学设计.docx

《人教版五年级下册第三组口语交际教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册第三组口语交际教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版五年级下册第三组口语交际教学设计铺厚、垫稳、抖得脆人教版五班级下册第三组口语交际教学设计赵志祥甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三 站，车上有位你就坐着，人多你就站着。乙：尽是废话！甲：下车以后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在 那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。甲：哎呀，小王，你别来了。乙：怎么不来啦?甲：现在都八点半了。以上片断选自第13课选用的相声打电话，文中多处精妙 的语言令人忍俊不禁，而这个既在情理之中，又让人意想不到的 结尾，可谓“抖”得“嘎嘲脆”的一个洪亮的“包袱（逗笑）”, 让人捧腹的同时会自然地引发很多思索。为什么会产生这么好的效果呢？关

2、键是这段相声特别奇妙 地运用了相声独有的艺术手法“系包袱”，为结尾的“抖” 做好了厚实的“铺”和“垫”：夸张的语言描绘了 一个不讲公德 的年轻人，把一句话就能说清晰的小事，东拉西扯地说了两个多 小时。铺垫厚实了，抖出来的“包袱”自然“嘎崩脆”，自然能 达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的艺术效果。口语交际教学，从某种意义上说，也犹如相声。本组口语交 际的重点是“劝告”，“劝告的最高境界是奇妙而精当，奇妙得当 的关键是语言的艺术性，语言的艺术性来自不断的积累与运用， 积累和运用贵在落实到平常的每一课教学中。”也就是说，口语 交际的教学也要像相声一样，“铺厚”“垫稳”，才能“抖得脆”。 下面，

3、就本组口语交际教学的整体构想，谈谈自己的粗浅熟悉和 做法。、目标设定语文课程标准对第三学段的口语交际提出的几条要求是: 1.与人沟通能敬重、理解对方；2.乐于参加争论，敢于发表自己 的看法；3.听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述; 4.表达要有条理，语气、语调适当；5.能依据沟通的对象和场合， 稍做预备，做简洁的发言；6.在交际中留意语言美，抵制不文明 的语言。对于五班级的同学来说，达到其次、三、四、五条要求 已经没有太大问题，关键是第一条和第六条，这往往是被老师忽 视而恰恰又是同学简单出错的地方。因此，在设定本组口语交际 的目标时，要把敬重、理解对方和留意语言美、抵制不文明的语 言作为重要的目标之一。本次口语交际的话题是“劝告”，劝告别人改掉不良的习惯。 依据课标的要求，结合本组课文及口语交际的特点，我制定了以 下教学目标：1 .充分感受祖国语言文字的精妙，养成搜集、整理、运用美 丽语言的良好习惯。2 .在交际中了解规劝语言的特点，留意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人。3 .体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时, 自己也受到良好的启迪和教育，学会敬重、理解他人。4 .以口语交际为契机，引导同学广泛阅读，扩大学问面，开 阔视野。