2023教科版三年级下册第三单元教学设计（含教材目录）.docx

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1、教科版三年级下册第三单元教学设计第三单元太阳、地球和月理 1.仰望天空一2 .阳光下物体的影子一.影子的秘密一3 .月相变化的规律一.月球一一地球的卫星一4 .地球的形状一.地球水的星球5 .太阳、月球和地球.仰望天空【教学目标】科学概念1 .了解太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。2 .了解太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。3 .理解太阳和月球到地球的距离不同。科学探究.能通过观察对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息、。1 .在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式去探索一个问题。2 .能利用韦恩图整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。科学态度.激发对天空的好奇心，乐于探索星

2、空。1 .乐于陈述自己己有的认知，善于倾听别人的意见。【板书设计】. 3影子的秘密产生影子的条件：光源、遮挡物、屏影子：大小、方向、长短改变光源和遮挡物的位置可以改变影子的大小、方向和长短。3 .月相变化的规律【教学目标】科学概念知道一个月内，月相变化有一定的规律。科学探究1 .能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方 式发现与描述月相变化规律。2 .能对图片信息进行正确处理。3 .能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。科学态度1 .能够对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。2 .能够积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。3 .乐于征求

3、小组组员意见，尝试多种方法尝试多种方法调整月相图片排序。 科学、技术、社会与环境了解月相变化对人们生产生活的影响【教学重难点】教学重点：知道一个月内，月相的变化有一定的规律教学难点：能够科学的将月相图片排序，并能从中发现规律。【教学准备】:学生准备：月相图片，书夹。教师准备：教学课件等【教学过程】一、复习导入，聚焦问题师：同学们，你们还记得我们学过的关于月相的知识吗？说说看，你对月相 哪些认识？师适时总结：我们看到月球明亮部分的形状叫做月相。月球有月相，但是太 阳并没有。月相的变化是有一定规律的，这节课，我们就一起来研究一下，一个月内， 月相变化的规律。二、实验排序，探究真相师：由于观察条件有

4、限，老师为你们每个小组准备了一些月相的图片（发放 图片）。探究一：认识月相师：小组内讨论一下，哪些月相师你们见过的，哪些师没见过的？小组内交流学习。探究二：给月相图片排序1、师：我们现在尝试着给月相图片排一排顺序小组讨论：有什么方法可以快速准确的进行排序呢？学生汇报交流，分享方法。实验要求：小组内合作学习，有不同意见时，要商量后再做决定。把月相排列好，摆放在桌面上。操作完毕后，自觉坐好。学生动手操作，教师巡视指导。全班同学交流：要求:相邻两个小组之间互相欣赏彼此的作品，并交流经验。如有合理建议， 可以修改自己的排列顺序。同学们也可以去自己感兴趣的小组参观学习。选两组具有代表性的上台展示，并说明

5、排序理由，教师适时讲解正确的排序 方法，学生可以修正自己的排序。探究三：制作”月相动画片“师：我们现在来做一本月相的动画画册，教师演示：把月相图片按顺序收集 起来，用夹子夹好，快速翻动，感受一个月内月相的变化。学生操作，教师巡视指导。三、研讨共识，构建新知师：通过我们的学习，谁来说一说，你观察到的月相变化有什么规律吗？学生回答：由弧形到圆形再到弧形或者由缺到圆再到缺四、拓展知识，多知一二其实我们在观察月相时候，细心的小朋友会发现，月球旁边会有一些很明亮 的星星，叫做亮星，我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运 动变化。我们也可以试一试，在不同的时间，观察月球和它周边的亮星位置有何

6、 不同。【板书设计】3. 5月相变化的规律一个月内，月相的变化有一定的规律5 .月球一一地球的卫星【教学目标】科学概念：1 .知道月球是地球的唯一天然卫星。2 .知道月球的表面有很多环形山。科学探究：1 .掌握观察对比图片学习天文知识的方法。2 .会用多种查找资料的方法，搜集整理月球有关知识。3 .能通过模拟环形山实验方法理解和推理天文现象。科学态度：1 .保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。2 .积极搜索资料，乐于与同学分享。接纳别人的观点，善于分享和敢于修正 自己的观点。科学、技术、社会与环境：1 .感受到随着科学技术的进步和人类不懈探索，我们对月球的认识会不断丰 富、完善。2 .通过对月球的

7、特征的学习，认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍 惜爱护地球环境。【教学重难点】重点：通过多种方法探索月球的秘密难点：通过多种方法探索月球的秘密并进行月球信息的整理汇报【教学准备】教师准备：关于月球的图片文字资料，课件。关于环形山成因的视频。小组准备：制作环形山的材料（水槽、沙子、各种大小的石子）。学生准备：课前调查资料，学生活动手册。【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。1 .通过前面的学习，我们知道了关于月球的哪些知识？2 .月球是距离地球最近的天体，也是地球唯一的天然卫星，几十亿年来一直 陪伴着地球。你对月球还有哪些了解？（前概念调查，随机板书。）3 .月球究竟是怎样一个星球？它和大家

8、了解的一样吗？这节课就让我们走 近月球，继续来探索关于月球的秘密。（板书：月球-地球的卫星）二、探索：月球的特征（一）观察月球每天晚上我们都会看到月亮，在你的印象里月亮的表面是怎样的？（预设：有的会认为很光滑，有的注意到表面有高低起伏。）（出示月球正 面的图片）让我们观察一下月球的表面，你有什么发现？（月球表面有明有暗） 古时候，人们就观察到月亮的表面有很多阴影，人们发挥想象把它想成是亭 台楼阁，美丽的嫦娥抱着玉兔就住在里面，正在看吴刚砍月桂树呢。实际上那些 阴影真的是月亮上的楼阁吗？为了解开月球神秘的面纱，人们一直在进行着探月的研究。你知道人类在探 月之路上有哪些重大事件吗？相关小资料： “

9、1610年，意大利的科学家伽利略发明了天文望远镜，首次 用天文望远镜观察了月球，并绘制了第一幅月面图。1959T976年，美国和前苏 联先后向月球发射了 80个月球探测器，其中有45个取得成功。1969年7月20 日，美国“阿波罗11号”宇宙飞船着陆月球，阿姆斯特朗在月球上印下了人类 的第一个脚印。2007年10月24 0,中国自主研发并发射了首个月球探测器”嫦 娥一号”，成为世界上第五个发射月球探测器的国家。杨利伟叔叔是中国首位登 上月球的宇航员。”随着科技的进步，航天技术的发展，宇航员们登上月球，并发回来拍摄到的 真实的月球的照片，现在我们看到的就是我国嫦娥二号卫星在月球上空近距离拍 摄到

10、的月球表面的照片，这是月球的正面。科学家们利用先进的仪器，又发回来 了一些月球背面照片。比一比月球的正面和背面，你观察到了什么？（月球的正面和背面都有明有暗，正面暗色部分较多，背面亮色部分较多） 这些亮色的地方是什么？暗色的地方又是什么呢？为了让大家看得更清楚， 老师还搜集到一些航天器近距离拍摄的月球照片，你们看到了什么？月球是个球体，它的表面高低起伏，月球表面比较暗的阴影叫“月海”，说 是“海”其实没有半滴水，而是月球表面上比较干燥的低地和平原，月球表面比 较亮的地方是高原和山脉。绝大多数月海分布在面向地球的月球的正面，月球背 面只有3个面积很小月海。（二）查找月球资料1 .为了更好地了解月

11、球，课前老师让你们查找了相关资料。老师给你们一分钟时间，用勾画的方法提取出文字里你最感兴趣的信息， 会在小组内进行交流，共同建立一个“月球小档案”。比一比哪个小组完成的速度最快，内容最全面。2 .小组内交流研讨，填写“月球小档案”记录单。活动时间3分钟。3 .集体交流：谁来介绍一下你搜集到的资料？谁有补充？4 .总结：同学们整理的月球小档案很详细，包含了月球的年龄、大小、与地 球距离等基本信息。还有的同学介绍了月球上的月海和环形山。老师也来介绍儿 个典型的环形山。（三）模拟制造环形山1 .地球上有很多山脉，月球上我们也看到了许多环形山，人们为什么把月球 上的山称作环形山？这些山有什么特点？（环

12、中环，环相连）你们觉得这些环形 山是怎么来的呢？（自由讨论）2 .科学家有一个有趣的推测，叫做“陨石撞击说”。谁来为大家介绍一下？3 .陨石撞击真的能形成这样的环形山吗？你们想不想做个模拟实验验证一 下？出示实验材料：水槽、沙子、各种大小的石子，这些材料分别模拟了哪些物 体？怎么做这个模拟实验呢？（小组讨论设计实验方案）4 .集体交流。哪个小组说说实验方法？有没有补充？集体阅读书上的实验方法：（1）把细沙平铺在托盘里；（2）用大小不同的球撞击沙盘；（3）试着撞击出大小不同的环形山。想一想实验中有什么注意事项？（用石头撞击沙面时要控制好力度，不要随处乱丢；观察时要与沙面保持距 离，防止沙迷眼睛。

13、实验时要注意观察实验后的现象。实验中要控制好音量。） 请同学们注意这个造山的活动绝不仅仅是一个游戏，而是一个科学探究的模 拟实验。我们要借助这个实验寻找科学的证据来验证环形山形成的原因。实验的 过程要科学，严谨，要注意观察在造山活动中出现的现象，与真实的环形山进行 对照。老师会在巡视时寻找最认真的小组拍照展示。5 .学生分组实验。教师巡视中拍摄视频或照片。6 .集体交流：老师出示拍摄的照片，请这些小组进行汇报。对实验的照片和 真实的环形山进行对照，观察共同的特点，进一步解释形成原因。（四）探索月球的新秘密1 .通过刚才的探索，你对月球还有新的问题吗？2 .学生讨论交流。三、深入研讨，建构认识通

14、过前面的探索，我们知道了月球的哪些特征？学生对本课学习进行总结回顾月球是地球的唯一天然卫星月球的特征：没有空气和液态水，有大量环形山四、延伸与拓展通过本节课的学习，你对月球特征又有了哪些新的认识？近几年由于大气污染，环境破坏和资源减少，人类开始“地球移民”计划, 希望寻找到到一颗适合人类生存的星球作为第二家园，减轻地球的负担，而距离 地球最近的天体就是月球，你认为月球适合人类居住吗？月球对地球的影响是多方面的，一个很容易观察到的现象就是潮汐。月球对 地球的引力可以引起地球海平面的升高和下降，形成有规律的涨潮和退潮。【板书设计】.月球-地球的卫星月球的特征：1.没有水、空气.有大量环形山5 .地

15、球的唯一天然卫星6 .地球的形状【教学目标】科学概念：1 .知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2 .能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。科学探究：1 .体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断 发展的。2 .能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。科学态度：1 .能在分工协作中进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧 和力量。2 .经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获 得科学概念【教学重难点】教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来 源于生活中的现象。教

16、学难点：地球形状的认识。【教学准备】学生准备：图书资料、纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手 电筒等。教师准备：关于海报设计的教学课件、海报示范、图书资料或电脑、网络等。 【课时建议】1课时【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1 .出示地球的图片，引导学生说-说，这是什么。（地球）2 .教师谈话:这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢? 地球究竟有多大呢?今天我们就来学习这些知识。3 .板书课题:地球的形状。二、学单导学，自主探索。1 .同学们，你们知道吗?地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋 的一部分。其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。那么人类

17、是怎 样逐步正确认识地球形状的呢？2 .古人对地球形状的猜想、探索与实践。出示两张图片:一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球 的认识。学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代 中国人是怎样认识地球的。教师小结:这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识 地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。不过， 后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。3 .课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。教师:可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是 什么原因呢？因为当时科学技术并不发达，地球太

18、大了，人站在地球上，只能看到陆地和 海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球 是球形的呢？4 .引导学生阅读课本下面的文字，并观察课本图片与课件展示的帆船在球面 上及平面上移动的景象。教师引导：是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发现进港的船只，总是先 看见桅杆，再逐渐看见船身。而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才逐渐 隐没在海平面下。发生月食时，地球投射到月球上的影子总是圆形的。据此，人 们做出了另一种猜测。关于这一点，大家想不想来验证一下呢？5 .模拟船的出港以及月食。(1)教师下发实验器材，教师强调实验的注重点:此实验两人合作，一人观 察，一人开船。观察的

19、人眼睛要平视。而开船的同学要掌握好船的速度，不要太 快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。在做模拟月食的实验时，要注意实验地点选 在光线较暗的地方。实验中要准确把握手电筒、小立方体或小球、纸板的位置。 做完实验之后，完成好实验记录，并思考为什么会有这样的现象发生?从这次实 验中，你们得出什么结论？(2)学生分小组开始实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一点 指导。提醒学生填好实验记录，并且认真思考刚刚提出的问题。(3)全班分小组汇报实验的结果，教师相机指导。(4)教师小结:正如刚才大家实验看到的那样，在瑜伽球上移动帆船模型，我 们会发现帆船进港的时候，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的

20、时候 正好相反，船身先消失，桅杆后消失。可是在桌面上模拟航行的时候，自始至终 都会看到船身和桅杆同时出现。这个现象进一步 说明了地球是球形的。第二个 实验也能佐证第一个实验的结论，模拟地球的小球无论怎么运动，它在纸板上的 影子都是圆形的，这也进一步说明地球就是球体。6 .引导学生阅读课本麦哲伦航海的文字，并观察课本图片与课件展示的环球 航行图了解这段历史。三、深入研讨，建构认识。1 .教师提出问题:通过模拟实验你们观察到哪些信息可以说明地球是球形的？ 人们又是怎样认识到地球是球形的？2 .学生交流讨论，并汇报结果。3 .总结:我们通过模拟帆船出港，观察到帆船进港时先看到桅杆后看到船身， 而出港

21、时则相反。同时在模拟月食的实验中，观察到只有小球在纸板上的影子始 终是圆形，与实际观察到的月食景象相同。所以我们能判断地球是球形的。人类 认识地球的历程漫长而又曲折，经历我国古代的“天圆地方说、张衡的“浑天 说”、亚里士多德宇宙观、麦哲伦环球航行以及近现代的天文观测活动后才最终 确认地球是球形的。4 .完成随堂学，巩固知识。四、拓展应用，深化认识。1.教师组织学生在汇报的过程中交流发现的新问题并观察地球仪。【板书设计】地球的形状地球是球体的证据：帆船进出港一月食投影一环球航行一进入太空观察7 .地球一一水的星球【教学目标】科学概念:3.能利用模拟实验收集的证据论述自己对探究问题的观点。科学、技

22、术、社会与环境了解科学家利用不同的技术探索宇宙。【教学重难点】重点：知道太阳和月球相同点和不同点。难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享、交流、完 善来整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。【教学准备】教师准备：多媒体课件小组准备：一个圆形纸筒，一个大圆卡片（代表太阳），一个小圆卡片（代 表月球）。【教学过程】一、聚焦：关于太阳和月球我们都知道什么？1 .同学们，我们来猜谜语，看谁猜得又快又准。一个球,圆溜溜，东边升起西边落。夜里人人看不见，白天有它亮堂堂。一个球，圆溜溜，阴晴圆缺时时变，时像圆盘时像眉，夜里有它影相随。2 .讲解“没错，就是太阳和月亮！ ”（出示图片）白天

23、，太阳普照大地，带 来阳光和温暖；夜晚月亮升上天空，洒下皎洁的月光。从今天开始就让我们仰望 天空，探索宇宙的奥秘。3 .关于太阳和月球，我们知道什么？它们有什么相同和不同？我们先从这谜 语里去找找它们的相同点和不同点，并把它们填在韦恩图中。这韦恩图我们都认1.知道地球是一颗有着丰富液态水的星球。科学探究：1 .通过观察地球仪了解地球上水的分布，通过观察地图，认识陆地和海洋。2 .能从不同渠道收集相关资料，并用不同方式表达。科学态度：1 .从实例中感受到水的珍贵，形成自觉保护水资源的意识。【教学重难点】教学重点：了解地球是一颗有着丰富液态水的星球。教学难点：知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么

24、特点。【教学准备】地球仪、多媒体课件等。【课时建议】1课时【教学过程】一、激趣导入2 .（出示地球仪）师:这是什么当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么？ 课件出示地球照片：师：当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代 表什么？3 .师:是呀，地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而 且也是美的使者。水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界 中构成的美景吧！（多媒体播放）4 .师:你在自然界中还见过哪些由水构成的美景?谁能来和大家说说？教师小结:大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多姿多彩，水给 我们的生活带来了欢乐，同时水乂是大自

25、然给人类最宝贵的自然资源，那么你对 地球了解吗？（板书课题：地球）。二、认识水在地球上的分布1 .我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么？各小组观察地球仪，交流汇报。2 .同学们，仔细观察地球仪，看看地球仪上的水域有哪些?地球上的水主要 分布在哪里呢？看一看，说一说。3 .猜一猜师：同学们，既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大， 还是陆地占的面积大呢？（课 件出示观察地图）4 .涂一涂同学们，课前每个小组的桌上都有一-张空白的地图，组长发一下，请同学 们在空白地图的地方涂上蓝色，表示海洋。涂好后比一比，看看陆地和海洋谁占 的面积大?你有什么感受？5 .数一数示活动手册，学生

26、数出陆地面积和海洋面积所占的格子图。再次感受陆地面 积和海洋面积的大小。6 .教师小结:地球表面7（被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面还有河流、 湖泊、小溪等。地底下还有水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。（补 充课题：地球水的星球）从太空看地球，整个地球是蓝色的。三、进一步认识地球讨论1 .示太阳和月球的维恩图同学们，我们在前几课中认识了太阳和月球这两个星球，对比一下，你觉得 地球和它们最大的不同是什么呢？学生各抒己见。2 .同学们想一想：同学们都想到了地球.上有水，有生命的存在，那地球上这 些丰富的液态水会带来哪些好处呢？四、拓展应用，延伸提高师说明：科学家在探索大空时，星球上有

27、没有水的存在是一项非常重要的研 究，因为有水就有生命存在的可能。同学们，你知道除了地球还有什么星球发现生命的存在呢？师：当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代 表什么？2.师:是呀，地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而 且也是美的使者。水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界 中构成的美景吧！（多媒体播放）8 ,太阳、月球和地球【教学目标】科学概念：1 .理解太阳、地球和月球有不同的主题颜色。2 .了解地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。科学探究：1 .能运用多种方法搜集有关的太阳、月球和地球的资料。2 .能用比较科学的方式获取、加工、

28、筛选、整理信息。3 .掌握制作地球主题海报方法，用图画的形式描述太阳、月球和地球。科学态度：1 .能在分工协作中进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧 和力量。2 .乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。3 .具有实事求是的严谨态度，在判断与确定资料信息的过程中求证资料的正 确性。科学、技术、社会与环境：1 .体验到地球的资源十分丰富，适合人类的居住。2 .意识到与其他星球相比，地球是十分美妙的，地球是我们非常珍贵的、共 同的家园，需要我们共同保护。【教学重难点】教学重点：掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法并制作主题海报。教学难点：在制作地球主题海报的方法与过程，

29、获得关于地球的新知识并增强珍爱地球家园的意识【教学准备】学生准备：图书资料、彩色笔、卡纸、胶水和剪刀等。教师准备：关于海报设计的教学课件、海报示范、图书资料或电脑、网络等。【课时建议】2课时【教学过程】第一课时，布置任务学习制作方法，进行资料搜集和海报设计一、复习导入，聚焦问题。教师：我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识，同学们想一想, 它们都是什么颜色呢？二、学单导学（需要在教学设计后给出“学单”设计表），自主探索。1 .给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。（1）教师出示太阳和月球的图片，引导学生画出它们并涂上颜色。（2）学生观察图片，自主画出它们的图画。（3）教师组织学生交流展示图画

30、，分享上色的原因。2 .制作地球主题海报。教师：你们制作过主题海报吗？想不想制作一幅自己的主题海报呢？（!）课件出示完成的地球主题海报，指导学生观察。与太阳、月球相比，十分特别，地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土 壤、岩石和形态多样的动植物，那么地球应该是什么颜色呢比如蓝色，可以代表选择水资源，棕色代表土壤等等。（2）教师指导学生制作主题海报，明确步骤：收集和选用与地球有关的图片和文字资料（确定资料来源、判断资料的科学 性、比较材料、选用材料）；（3）学生小组进行制作海报的设计和搜集资料活动小组拿出或是领取工具和材料，开始制作海报，教师指导学生小组资料的查 找和合理的分工。第二课时，完善海

31、报内容，进行汇报和研讨三、完善海报，小组汇报（1）学生继续丰富海报内容，修改调整，准备简短的汇报稿和汇报形式。（2）教师对小组写出讲稿进行修改。（3）学生根据自己小组的海报进行讲解。汇报的过程教师组织学生间互相 借鉴学习，耍鼓励学生将自己感兴趣的内容记录下来。四、深入研讨，建构认识。1 .关于太阳、月球和地球的不同特点。（1）教师：我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识，让我 们一起来比较一下它们不同的特点。（2）学生根据所学汇报，教师汇总后补充。2 .教师总结。（1）相同点：都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系（2）不同点：颜色、表面地形、大小、质量、温度、运动方式、有无生命

32、 五、拓展应用，深化认识。教师组织学生在汇报的过程中交流发现的新问题。【板书设计】太阳、月球和地球主体海报的制作：选择主题颜色一收集和选用资料一制作海报一展示和补充颜色一收集和选用资料一制作海报一展示和补充识，中间部分是写相同点，两边记录不同点，我们要学会用关键词来记录。二、探索：1 .分享是学习的一种方式，现在你可以在小组内分享一下你所了解的关于地 球和月亮的知识，同时也要善于倾听别人分享的知识，及时记录补充韦恩图。2 .下面请小组代表来分享你们知道的，下面的同学认真倾听，有补充的积极 举手。3 .刚才同学们通过分享又了解了很多关于太阳和月球相同和不同之处，现在 请看老师带来的视频和图片，你

33、们又发现了什么？（出示图1）图中太阳和月亮都有光？太阳的光和月球的光有什么不同？（出示图2）这一组照片展示的是太阳和月球的表面，你们发现了什么？4 .把我们的新发现填到韦恩图里5 .我们大家都知道太阳大，月球小，为什么我们平常抬头看它们，觉得差不 多大小呢？说说你们的想法？6 .怎么来证明我们的想法是正确的呢？老师可以提供三样材料，你们觉得这 三者分别模拟的是什么？（纸筒模拟地球上的观察者，大圆片模拟太阳，小圆片 模拟月球。）可以怎么来模拟实验，找到太阳月球看起来大小差不多的原因。请 小组讨论一下并给予材料让学生进行尝试。7 .哪个小组来给大家演示一下，其它组看看他们的实验方法是否可行，如何

34、完善，需要注意什么？8 .全班讨论交流并完善方案，提出模拟实验注意点：（1）三者在一条直线上，保持纸筒和小圆片不动，移动大圆片。（2）当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一位同学“跨步”测量一下 大小圆片与纸筒间的距离。（3）实验之前分好工，合作完成。9 .小组进行模拟实验并得出结论。出示太阳和月球实际距离和大小，更新韦 恩图，记录最新获得的知识。三、研讨:1 .研讨：你知道了什么？今天我们通过分享、图片比较、模拟实验, 点和不同点？2 .拓展：你还想知道什么？【板书设计】1.仰望天空太阳a你知道了太阳和月球有哪些相同月球【教学目标】科学知识目标:2 .阳光下物体的影子1.知道一天中，在太阳光

35、的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2.了解日属是古代测量时间的仪器。3.知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化科学探究目标：1.掌握制作简易日皆的方法。2 .能够根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。3 .愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。科学态度目标：1 .在实验观察中，感受严谨、细致、实事求是的科学态度。2 .能够对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中科学技术、社会与环境目标：1 .体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而 方便生活的过程。2 .体会技术发展对认知自然规律的推进作用。【教学重难点】教学重点：知

36、道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 教学难点：根据实验数据，分析得出太阳的位置变化会引起物体影子的变化。【教学准备】学生准备：观察纸、笔、橡皮泥、记录笔和记录单。教师准备：观察纸、教学课件。课时安排：2课时第一课时【教学过程】一、情景导入，聚焦课堂阳光明媚的一天，细心的小明同学在课间玩耍的时候发现了一件有趣的事情, 上午九点和下午两点时，大树的影子不同，你能看出有哪些不同吗？生活中，你 有没有过类似的发现？其实，一天中，影子的变化是有规律的，我们的祖先就利用影子的变化规律 发明了 “日谷”，它是古代测量时间的仪器。那么这里面究竟有什么奥秘呢，我 们一起来研究一下吧！二、动

37、手动脑，实验探究师：首先，我们需要模仿古人，制作一个简易的日唇。L制作简易日号介绍实验用具（多媒体出示观察纸，笔，橡皮泥）师：动脑筋思考一下，怎样组装呢？汇报，意见统一后学生动手组装。2 .找方向师：我们注意观察，口辱上有方向的标识，我们怎样找准方向呢？怎么做？ 小组讨论后汇报：对准太阳找方向，或者用指南针确定方向。分发指南针，学生动手操作确定方向并摆正纸盘。3 .指导观察记录方法。师：我们需要观察和记录什么呢？生：时间，笔杆影子长短和方向，太阳的大致方向。利用多媒体指导记录方法师：你觉得要有哪些细节需要提醒大家的？生汇报交流。4 .实验要求：(1)利用明天一天的时间完成这项实验。(2)分别选

38、取一天中的五个时间点测量。(3)保证测量的地点不变，实验器材不变。(4)每名同学都要在自己的记录单上认真记录。(5)小组内可以讨论交流，把你们的发现写在记录单上。师总结：同学们，老师相信你们一定能在实验中发现很多有趣的知识，我们 下节课见！【板书设计】2阳光下物体的影子组装一一标识方向一一试验记录第二课时【教学过程】一、展示成果，汇报总结师：同学们，老师十分期待你们的实验发现，现在想和大家分享一下你们的实验收获吗？以小组为单位，借助多媒体汇报自己小组的发现。汇报要求：小组汇报时，发言人要做到声音洪亮，把自己想说的话表达清楚，有遗漏的 地方组员可以进行补充，其他小组成员认真倾听，最后说一说他们哪

39、些地方做得 好，哪些地方需要改进。二、深入研讨，构建新知师：孩子们，你们居然可以发现这么多有趣的知识，真有小科学家的模样呢！ 那么谁可以来说一说，在一天中，阳光下物体的影子到底有什么规律呢？生汇报回答师：影子的变化和太阳的位置有有什么关系呢？生汇报回答，教师总结并板书：太阳位置的变化会引起物体影子的变化三、拓展知识，多知一二师：我们模仿古人的方法，制作了简易的日唇，但是它和真正的日号还是有 一定的区别，我们仔细对比一下，他们有什么相同和不同的地方？生汇报后教师总结：日屏是中国古人的伟大智慧，日展的发明大大方便了人 们的生活。自然规律能够为我们所用，但需要我们耐心地观察、不断发现与创新 运用。我

40、们在今后的学习中还要探索其他有关影子的问题，咱们下节课再见！【板书设计】3.2 阳光下物体的影子影子一一规律太阳的位置变化会引起物体影子的变化。3 .影子的秘密【教学目标】科学概念1 . 了解行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影。2 .掌握光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。3 .知道光源和遮挡物的变化会导致影子的变化4 .知道影子的变化包括方向和大小长短的变化。科学探究1 .能用实验研究影子的形成和变化秘密。2 .能够根据实验发现,实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。3 .掌握模仿和创作不同手影的方法。科学态度1 .分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的

41、兴趣。2 .积极寻找改变影子的方法，体会手影带来的乐趣。科学、技术、社会与环境1 .了解影子成像原理在生活中的运用2 .知道我们生活在充满光影的世界里，人们对光影的规律有各种各样的应用。 【教学重难点】：教学重点：知道影子的产生条件及影子的变化规律教学难点：能在实验中得出改变光源和遮挡物的位置可以改变影子的长短大 小和方向。【教学准备】学生准备：手电筒、木圆柱、学生实验手册。教师准备：教学课件。【教学过程】一、复习导入，聚焦课堂师：同学们，上节课我们观察了一天中，阳光下，影子的变化是怎样产生的 呢？老师也可以用手在阳光下做出各种形状的图案，神奇吗？那么怎样产生影子 以及怎样使影子发生变化呢？我

42、们这节课就来研究关于影子的秘密。二、实验探究，揭示秘密师：我们要在教室里研究影子的秘密，就要做（实验），思考一下，我们需 要什么工具呢？（学生回答，教师用多媒体展示）师：这些工具都来模拟什么的呢？他们在影子产生中起到什么作用呢？小组讨论，陈述自己观点。任务一：利用手中的手电筒和木圆柱，产生影子。思考要想产生影子，需要什么条件？注意，不要玩手电筒，更不要把手电筒对准眼睛。学生实验，并分组汇报，教师适时引导总结并板书：产生影子的三个条件: 光源、遮挡物、屏。任务二：让影子发生变化师：想办法让影子变化起来，把你们的方法记录在实验手册上。实验要求：1.试着改变手电筒或木圆柱的位置，观察影子有什么变化.

43、及时做好记录2 .注意小组间实验纪律，不要把手电筒对准眼睛.完成实验后，请自觉坐好。学生动手实验，教师巡视指导。汇报总结，教师适时板书：改变光源和遮挡物，就能改变影子的大小、长短 和方向。任务三：手影游戏用手电筒的光做光源，桌子做屏，用手做遮挡物，做出卡片上的手影图案, 要求和图片上的形状大小都要一致。学生动手操作，选一组同学上台表演。三、研讨问题，明确道理师：同学们，你们这节课表现的相当优秀，（结合板书）我们知道了改变光 源和遮挡物的位置就能改变影子，同样，太阳也是光源，太阳的位置和影子的变 化又有什么关系呢？学生讨论，发表自己的想法。四、拓展知识，多知一二我们在户外的时候，有时候阳光普照，有时候阳光被云朵挡住，就会在地面 上形成一大片阴影，你能说一说这样的影子是怎样形成的吗？云变化多端，有薄 有厚、有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们地面上人们的生活。