把年级语文课《海燕》教学设计（预案）.docx

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1、把年级语文优质课海燕教学设计（预案）教学内容分析海燕是人教版语文八班级下册其次单元的第 四篇课文。这个单元所选的是散文诗，都是由寻常事物激起的心 灵之声。海燕是一篇布满战斗激情的散文诗，作品表现出诗 的音乐美和绘画美，文笔粗犷，气概磅礴，颜色厚重，情感谢越， 给人以很强的艺术感染力，非常适合诵读。采纳多种手法塑造了 一个鲜亮的艺术形象，要引导同学在反复诵读中揣摩作品的语言 和艺术手法，进一步了解象征手法的应用和作用。借海燕为无产 阶级唱出了一曲布满战斗激情的颂歌，教学中要引导同学结合背 景材料，从作品整体领悟文中各种象征体的意义，以及它们之间 的相互关系，感受对无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命

2、乐观主 义精神的赞美与歌颂。学情分析 在近两年的学校语文学习中，同学已经接触到不少的 散文作品和诗歌作品，具备了肯定的散文与诗的阅读学问和力量, 能够就作品中的形象简洁的说出自己的理解与想法，能够简洁的 赏析语言和写法，这为散文诗的阅读奠定了一个好的基础。本单 元的前四篇散文诗语言风格各不相同，同学在学习的过程中也进 行了不同形式的朗读训练，海燕一文可以进一步培育同学的 朗读力量。象征手法同学了解的不多，再者本文的主题与写作背 景亲密相关，故在了解象征意义和主题时同学可能会遇到一些障 碍。教学目标的分析与设计在2022年版课程标准中关于现代文 和文学作品的阅读有以下要求：1.能用一般话正确、流

3、利、有 感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内 容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用3.观赏文 学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能 说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。4.能利用图 书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，关心阅读。结合本班实 际状况设计了以下详细教学目标教学目标（一）学问与力量.反复诵读，领悟文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。1 .体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法的运用。2 .感悟和品尝作品形象及其深刻内涵。3 .能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，关心阅读

4、。（二）过程与方法1 .诵读法。2 .争论点拨法（三）情感态度与价值观学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。教学重点1 .在反复诵读中揣摩语言和艺术手法。2 .赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。教学难点1 .赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。2 . 了解象征手法及象征与比方的区分。教学设想本文方案分为两课时进行教学。第一课时侧重朗读和赏析海燕 形象，其次课时侧重揣摩和学习语言和写作手法。同学课前预备1.搜集高尔基的有关资料，搜集海燕的写作 背景资料2.预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。老师预备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首

5、散文诗。它是 无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革 命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的锋利的思想锋芒和激越 的诗情赢得众多读者的宠爱。它的读者，超越国界、超越时代, 超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。 它是美的典范之作。（板书课题）二、整体感悟1 .播放课文朗读录音要求：同学听读时候不看书，凝神细听。2 .同学沟通听后感受，畅谈自己在听读时候的所感所想。3 .同学再进一步自由朗读课文，并思索和争论：这是一首颜色 鲜亮的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流淌感的画，以时 间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些 什么样的描写？争论明确：

6、课文以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的变化 可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”一一“靠近”一一“即 临暴风雨将要来临，海燕“傲岸地飞行”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家的姿势召唤暴风雨的到来。 三、品尝探究，赏析海燕形象.自主品尝，进行共性化解读老师引导同学探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么 样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让同学深化接触文本，与文本进行对话）.联系时代背景，了解的创作意图，初步把握海燕形象的特定内 涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞行，这本 是自然现象。因此“海燕”一词在俄

7、文中含有“暴风雨的预言者” 之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“傲岸 的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在召唤即将到来的革 命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。1 .引导同学从文章中找出正面描写和侧面烘托海燕段落或句子, 朗读、勾画、体会和品尝其形象给人带来的美感。师生共同评析：示例一：“黑色的闪电“用了形象生动的比方，体现海燕的强健 威猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！“掷地有声，这是海燕的战 斗宣言，体现一种豪情与力气之美，是全诗豪壮之美的最高点。 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惊、掩藏“、海鸭的“呻吟、 吓坏”、企鹅的“害怕、隐藏”与文中的海燕的“傲岸地飞行、 欢快地叫喊”形成鲜亮的对比，突出海燕的勇敢乐观之美；写大 海、写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海 燕形象的高大之美。2 .同学齐读课文，深化体会。四、布置作业1 .反复诵读课文，体会文中形象和感情。2 .以“海燕的宣言”为题写一段话（结合练习三）