《蜀道难》诵读微课设计.docx

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1、蜀道难诵读微课设计微课设计表单老师学段学科教材（版本）章/单元课题翁清华高中语文人教版其次单元蜀道难微课名称：探究蜀道难主旨句的诵读方法重难点（概念）诵读关键词（用、隔开）微课简介针对同学诵读古诗的畏缩心情，主要从多方面接受朗诵 这 一艺术表现手法，指导同学如何诵读和感受诗歌的主体风格，进 而能够敢于主动的诵读，并能深化理解诗歌的目的。微课目标反复诵读，把自己体会诗歌的情感表达出来微课设计蜀道难是一首乐府旧题。在行文上有别于同学常常诵读 的格律诗，这就增加了诵读时情感把握的难度。高中的同学在思 想上慢慢从稚嫩走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了 封闭。而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是同学敢于开

2、口去诵读， 在这一点上，诗歌教学与同学的实际状况消失了冲突。因此同学 通过反复诵读蜀道难中一唱三叹的主旨句来揣摩诗人简单的 情感尤为重要。阶段时间内容旁白备注导入激情导入过程二、探究问题诗人每一次咏叹的内容是否一样？三次咏叹的情感有什么变化？诵读体验，认真揣摩的情感,二、诵读体验1、开头一句，叹蜀山之高诵读指导：此句 感叹蜀道的“高危”。应重读“危、高”，要读得很有声势，特殊 是“噫吁蹴”三个赞叹词重叠，要读得高亢。2、中间一句，叹 蜀道之险诵读指导：此句感叹蜀道的“惊险”。留意语调“使人 听此凋朱颜”，听了这些内容后，不禁使人红润的容颜都为之凋 伤憔损，要读得慢而低调。3、结尾一句，叹蜀中之凶诵读指导： 此句感叹蜀道的“凶险二要读得缓慢、肤浅，读出感叹来。总结“蜀道之难，难于上青天” 一句，前、中、后消失三次，反 复咏叹，内容逐次加深，情感层层递进，产生了回肠荡气的艺术 效果。进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，同 学是否化解了 “重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每 个层次一道题（三道题围绕该重难点）易：诵读李白的其他诗歌中：绽开诵读竞赛难：写一篇李白诗歌诵读的心得