人教版七年级下册语文第26课《珍珠鸟》导学案教学设计反思.docx

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1、人教版七年级下册语文第26课珍珠鸟 导学案教学设计反思人教版七班级下册语文第26课珍宝鸟导学案教学设计反思 二六珍宝鸟（一课时）【学习目标】.引发同学思索人与动物的关系，激发同学关爱生命、善待生 命的情感。1 .品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏力量。2 .培育同学自主、合作、探究的学习习惯。【重点难点】.展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境界；1 .提高鉴赏力量。【学问链接】冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从 小宠爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过 绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979 年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和

2、突出的创作才能。 主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲【导学过程】.给加点字注音鸟巢垂蔓 雏儿 蓬松 眼睑眸子 流泻 呷嘴1 .给多音字注音组词颤（）（）享（）哼（）颤（）（）享（）哼（）卷（）挨（）似（）（） （ ） （）.形似字注音组词斑（）葱（）茏（） 班（）忽（）笼（） 4.找出句子中的动词，说说它们的作用（1）它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。动词： 作用:（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。动词：作用：二、合作探究整体感悟课文后回答1 .本文的感情线索是什么？

3、2 .为什么文章在开头部分用单独一段强调珍宝鸟“是一种怕人的鸟”？3 .是如何描写珍宝鸟可爱的形象的？4 .“我”为小鸟做了哪些事？三、精读精练：阅读“慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。 信任，往往制造出美妙的境界J.段中“这样” 一词指代的内容是什么？1 .从前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟召唤的反应有什么不同？这种变化说明白什 么？2 .段中“调皮”一词在文中要表达什么意思？ “一再”一词 能否删掉，为什么？3 .段中“感受” 一词指代什么内容？4 .最终一行文字有什么作用？5 .段这一段文字，如同一幅画。请用一个词为这幅“画”加 个标题，点出这幅“画

4、”的含义。四、拓展提升可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香, 只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木 板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！突然，小鸟张开翅膀，在人们头顶回旋了几圈，“噗拉” 一声落 到了船上。许是累了？还是发觉了“新大陆”？水手撵它它不走， 抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和和善的水手结成了伴侣。 瞧，它多漂亮，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚， 呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它 在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从 祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长

5、日久，小鸟和水手的感情 日趋笃厚。早晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便放开漂亮的歌 喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，犹如春水淙淙。人类给它以生命，它毫 不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了培育它的人。可能都是这样? 艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手， 恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉， 不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟 也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如家乡好！ 慈祥的水手们打算放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的 家乡去。离别前，这个大自然的伴侣与水手们留影纪念。它站在 很多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起 融进那蓝色的画面.给加点字注音撵它 舷窗.解释下列词语悭吝：爱不释手：1 .文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什 么？2 .把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？3 .用一个词语概括最终一段的内容。4 .说说本文的主题是什么？五、积累训练益鸟是人类永久的伴侣。古代诗歌中也留下了很多关于鸟的吟咏, 请写出一些你所宠爱的诗句。【总结反思】