人教版七年级下册语文第1课《从百草园到三味书屋》导学案教学设计反思.docx

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1、5 .第段画横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有 什么好处？6 .概括分析文中男老师是怎样的一位老师。7 .分析下列句子的深刻含义。岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。给漂亮做道加法。8 .这是一则布满才智之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课 堂生活中，肯定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧！也请你描绘 出其中最精彩的一则吧！二、相互合作，查阅有关书籍，理解“三味书屋”中“三味”的 含义。【总结反思】写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚 上才拾取。“从到”点明白回忆童年生活的地点范围。 百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地 方。2 .走进：鲁迅（1881-1

2、936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国宏 大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故 事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟 等，都收在鲁迅全集里。3 .文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯 孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类 为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋； 其次类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三 类为“子”，指诸子百家的著作。【导学过程】一、自主学习1.给下列加点的字注音：菜畦（）桑甚（）油蛉（）蟋蟀（）斑螫（）缠络（） 臃肿（）珊瑚（）攒成

3、（）收敛（）脑髓（）鉴赏觅食（）罕至（）竹筛（）秋谷（）渊博（）鼎沸 （）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（） 锡箔（）和气（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（） 2.解释词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸：高枕而卧：二、合作探究：1 .本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些 信息？2 .全文回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈 谈你对笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”;”的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3 .快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止 语句以及中间的过渡段。4 .从开头“我家的后面有一个很大

4、的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾”这 东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什 么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。5 .百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？6 .过渡段表现了怎样的思想感情？7 .三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？8 .鲁迅盼望有什么样的儿童教育？9 .本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？ 表现了怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A.用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判 封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B.用百草园的自由欢乐同三味书屋的

5、枯燥无味作对比，表现了 儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身 心进展的封建教育表示不满。C.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜 爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理。【总结反思】一从百草园到三味书屋（二课时）其次课时【学习目标】.品读课文，体会在百草园中的欢乐生活和在三味书屋中的生活。1 .学习本文独特的写景方法，品尝简练生动、精确传神的语言特色。【重点难点】通过对比理解蕴涵于文中的思想感情。【学问链接】三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名 怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“同 学员”（秀才），后因对现

6、实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再 去参与乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929 年7月30日80高龄去世，整整教了 60年学。寿先生博学、正 直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不 满，很怜悯义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿 出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和 气可亲，对同学关怀爱惜，很少体罚同学。作为启蒙老师，鲁迅 对他始终很敬重。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都 要去探望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和 先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以敬重 的感情，寓批判于幽默之中。批判的是封

7、建教育制度，决非自己 一向敬重的先生。【导学过程】一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑甚要好得远J.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？1 .这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：2 .文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？3 .说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。4 .文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理 和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞 手法？请运

8、用这种手法再续写两个句子。5 .从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？6 .写这一段文字的目的是什么？二、深化探究下列问题.对于三味书屋的读书生活，有人认为在看来是枯燥乏味的， 有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你 观点的句子，略作分析。1 .假如你认为三味书屋也是布满乐趣的，那请你说说三味书屋 的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？【实践拓展】阅读下文，回答问题给漂亮做道加法就像安静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵 晃动起来。靠窗那排坐在最终的同学，弄碎了 一块小镜子。这是上午的其次节课，老师的叙述已停下来，同学们正在进行课 堂练习。有初

9、冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的 字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排 秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕获沙沙的写字声合成的 音乐，他感觉到自己似乎一位农夫在田间小憩，擦汗的同时倾听 着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了谈论：“臭美！拌啥酷呀！”“上课怎么能照镜子？ ”“活该受批判J“看老师怎么办？ ”老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句谈论。这些女孩 子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口 齿当时都曾细心选择，一笑甜爽爽的，开了 口也如一巢小鸟，三 五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲

10、台 上的反应。其实，开头练习后不久，老师就观察那位同学静静摸出了小镜子。 他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光, 一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是美 丽。男老师想提示她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化, 他突然有了一种灵感。他微笑着先开口问了 一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”“有反射作用。”这很简洁，全班56个同学几乎异口同声地回答。“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学 变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花 是虚的，镜片只能反射漂亮，并不能增加漂亮，要增加漂亮或者 让漂亮面对岁月的雨雪风霜的一笔

11、笔减数，还是保持不变，我们 惟一的方法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指: 我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或 者，一次次向我们的四周伸出自己的手而此刻，对坐在教室 的你来说，关心你增加漂亮的是你桌上的书本再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度安静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话 给漂亮做道加法。1 .依据上下文语境解释下面词语：小憩：酷：2 .文中“反射漂亮”与“增加漂亮”中的“漂亮” 一词含义是 否一样，请作简要分析。3 .文中加点的“灵感” 一词的详细内容是什么?4 .写文章要前后照应，按要求作答。 找出与题目中“漂亮” 一词相照应的句子。找出首尾相照应的句子。