语文七色光教学设计.docx

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1、语文七色光教学设计语文七色光教学设计教材简析本次语文七色光是根据单元主题设计的一些相关的语文学习 活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积 月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践 活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出 语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、 语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。设计理念古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真 的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学 习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现 两个基本理念：一是努

2、力让学生全身心地感受语文世界和生活世界 的奇情妙趣；二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满 奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语 言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接 受知识。教学目标1 .填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。2 .积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。3 .积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。4 .了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。5迸喋学生口语表达能力，提高学生的审美情趣、人文素养和科 学素养。教学时间1课时。教学重、难点1 .字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。2 .理解名

3、人名言所蕴涵的内容。教学过程一、创设情境，谈话导入同学们，今天我们又将一起走进语文七色光，领略其中的无 穷乐趣。先来唱响七色光(学生随音乐齐唱歌曲)，欢迎大家 带着七彩梦一起走进语文七色光二。二、一起练一练1 .智填词语。(1)情境创设。(课件出示)瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它 在向同学们汇报这一路来它看到的美丽景色呢！同学们仔细听 哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想 象了，有信心吗？(文字随图片依次出现)小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔 着，带着自己的七彩梦，飞过()的云，飞过()的山，掠过() 的塔。在寂静的夜晚，它和()的月亮一起说着悄悄话，小白

4、鸽快 乐地飞翔着，它用自己()的眼睛观察着周围的景物，用自己() 的耳朵感受着它身边的变化。(2)拓展应用。小白兔用()的耳朵，听到了。小花猫用（）的眼睛，看到了。小白鸽飞过（）的大海，飞过（）的.山脉，看到了听到了。（创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会 在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。）2 .巧学成语。（1）过渡谈话。（出示书中的成语）心中无数知难而退三心二意心中（）数知难而（）（）心（）意（2）启发引导。你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别 的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然 后，响亮的声音快快告诉小

5、白鸽。（3）迁移拓展。我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形 式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。预设：（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这， 希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。（拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创 建开放的、有活力的语文综合学习园地。）三、学习“日积月累”1 .过渡谈话。走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了 “日积月累”栏目， 看看名人名言吧。2 .诵读感知。咱们先来读一读，熟悉一下

6、名人名言，想一想两句名言都是什么 意思。(1)轻声自由诵读。(2)分组对答诵读。(3)全班齐声诵读。(4)启发讨论含义。你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。3 .拓展增知。正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很 多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下 吧！(引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪 和教育。)四、走进“知识窗”1 . “国际盲人节“你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们 就一起打开知识窗，来阅读国际盲人节。2 .请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知 识的了解。3 .引导扩充：你还知道哪些国际

7、节日，和同学们一起交流一下。五、总结提升同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？预测：我国的语言文字太神奇了。成语里的奥秘太多了，我还要去探索。汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用， 一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。六、布置作业。回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游 艺活动。（语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此 项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。 交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了 学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带 来的快乐。）