2020五年级语文下册第六单元16田忌赛马配套教案新人教版2020.docx

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1、课题田忌赛马课型讲读课文皆各2课时时间教学 目标1.自主学习字词，会认“策、荐 2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳等 5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领 先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐等词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、开展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会 孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教学 重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体 会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科

2、学态度和科学的思想方法。教学 难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。第一课时教学 目标1 .自主学习字词，会认“策、荐 2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳等 5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领 先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐等词语。2 .正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。3 .理清课文层次，了解故事的起因、开展、高潮和结局。教具 准备课件教学设计设计意图导入6 ） 分钟一、创设情境，激情导入1 .板书：赛）2 .同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用 这个字组个词语吗？比赛、竞赛、赛跑

3、、赛车、赛马、赛事、 赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛）3 .在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛工程？ （参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢键比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛见过骑马比赛、 骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比 赛）2.1）远远地走在最前面。（2）在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 3.先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王的下等马赢 了调换了一下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了4.遇到挫折时别气馁，换一种思考方式，采取正确的策略，你就可以把自

4、己的劣势转为优势。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 一、以“赛统领全篇，培养学生思维。为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让 学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的 根底上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且 都能分成上、中、下三等，田忌为什么能取胜。通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是 因为调换了马的出场顺序。在此根底上导入“孙膑献计 一局部的学习，有利于调动学生了解人物的 兴趣，加深学生对人物的印象。二、尊重学生的个

5、性化理解，关注学生独特的感悟与体会。赛马前的对话局部是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进 而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。学生在分角色 朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的根底上平等对话，以读悟情， 培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、 语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以 下两个方面：1 .没有充分利用电教手段。在本节课

6、的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以图 片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。2 .小组合作环节没有照顾到学困生。局部根底知识薄弱、反响慢的学生却不知从何想起、从何说 起、从何做起。那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。结果会导致班级内学生之间的差距越来 越大。4 .谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？ 在赛字的后面写出“马字）（板书：赛马）。你们想不 想知道是谁赛马呢？在赛字的前面写出“田忌）板书: 田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马。此环节的教学不仅 可以让学生在轻松的气 氛中进入新课的学习，还 激发了学生的

7、兴趣，又为 下文的学习作了很好的 铺垫。5 .简介田忌。田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期， 又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时 期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才 能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上 等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相 助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵的兵法 大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相 助，仍由田忌为主将,孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减 灶之计，让魏军

8、大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。 同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直 到齐宣王即位，方才重回齐国。6 .看到这个题目，你猜测一下，这篇文章写了一件什么事？（田 忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找 找吧！7 .简介出处田忌赛马出自？史记?卷六十五：？孙子吴起列传第五？。?史记?是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是 中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄 帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四 史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝 唱，无韵之离骚。与后来的?汉书?后汉书?三国

9、志?合称“前 四史。8 .简介作者司马迁公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳（今陕 西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太 史公、历史之父。著有？史记？。二、初读课文，解决字词.学生自读课文，要求：1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法 来解决生字词。2 .检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马 的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给

10、你留下了深 刻的印象?2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。新课第一局部（1-2自然段）：教学32 1分 第一局部：孙膑观赛，发现策略。钟这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。板书：发现策略）第二局部：孙膑献策，准备赛马。第二局部3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下， 同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一局部主要写田忌和孙膑的 对话和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策）第三局部：调换顺序，以智取胜。第三局部自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序 的方法战胜了齐威王

11、，点明孙膑以智谋取胜。板书：以智取胜） 课文以“赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处 画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、细读课文，了解过程.默读课文，试着了解故事的起因、开展、高潮和结局。1 .小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。2 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了 取胜的策略。12）开展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。13）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的方法与齐威王赛马。4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。3 .学生自由朗读全文。引导学生理清课文 层次，为更好的理解课文 内容

12、做好了铺垫。课堂小结 及拓展延 伸分 钟五、课堂总结，布置作业1 .这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2 .请同学们课下练习感情朗读课文。课堂作业新设计一、看拼音，写词语。xiong you cheng zhu()xing zhi bo bo()二、查字典填空。mo quan ca zhang)yao yao ling xian)yue yue yu shi)bu dong sheng se1.用音序查字法查“忌1.用音序查字法查“忌应先查），再查音节）,它是个）结构的字。2.用数笔画查字法查“丧气，应查（）画，读音），组词）。3. “羸的读音是（）,“赢的读音是（）,它们可以

13、分别组词为）、三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。赏谡对人的推荐、荐举的意思。信任认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。对阵相信并加以任用。好奇指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。引荐流露或显示出好奇的（尤指对他人之事）；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。四、判断下面说法是否正确。1 .这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。）2 .这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。）3 .这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最正确方法。）【答案】一、胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 遥遥领先 不动声色二、LJ ji上下2.八sang 沮丧3. lei ying

14、更羸 输赢三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。信任：相信并加以任用。对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。好奇：流露或显示出好奇的（尤指对他人之事）；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。引荐：对人的推荐、荐举的意思。四、1. （ V） 2. （X） 3.第二课时教学 目标L有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感 及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度 和科学的思想方法。2 .分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑等词语，读出人物说话时的语气。3 .理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷

15、静仔细地分析局面，把握时 机，找到解决问题的好方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入2）分钟一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2 .谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能 够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜这个词入手， 学习文章，探求其中的原因。复习导入，设置问题， 让学生带着问题来学习课 文，从而调动学生的学习 主动性和积极性。二、细读课文，深入探究。（一了解“三场赛马。1 .谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一 起赛马。出忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦 掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我 们

16、感受他们赛马现场的输与赢吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的 马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中 等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2 .指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。3 .指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。新课教学33）分钟4 .师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马, 中等马对下等马。学生根据第二次赛马的过程试着连一连。田忌 齐威王下等马t等马上等马一中等马中等马一下等马5 .结

17、果怎样？田忌胜了。）6 .田忌为什么胜了？田忌是因为做到了知己知彼，了解了 齐王的具体情况，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒， 以弱对强，以强压弱。7 .谈话过渡：这么好的方法，是谁帮助田忌想出来的？（孙 膑）（二）学习“孙膑献计。1 .这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不 到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？-10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3 .小组同学分配角色，分角色朗读课文第110自然段。可 以互相提醒，揣摩人物的语气。4 .为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句 子，用笔画出来，想一想。5 .指名多个学生汇报发

18、言，师生评议，教师相机引导并小结。 (1)大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 (善于观察)(2) “将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。(善 于思考)(3)大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)“为什么孙膑能想出这个好主意呢？(板书：善于观察； 善于思考；知己知彼。) 三、品读课文，理解人物1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐 威王呢？ 一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画 出来，读一读。2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 (1)田忌是一个善于交友、相信朋友的人。孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非

19、常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。两次赛马中间的对话 局部是教学的重点。感受 田忌、孙膑、齐威王不同 的神态、表情、语气激发 了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，(2)孙膑是一个足智多谋的人孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且 都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个方法，保证能让您 在赛马时获胜。孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办。一定 能让您赢。“胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办是写孙膑具有必胜的信心。)田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时

20、， 孙膑把田忌请到一边，悄悄地把方法告诉了他。(3)齐威王是一个知人善任的人。齐威王好奇地向田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是 有人给你出谋划策了？ 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为 军师。4 .指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们 的对话，进一步理解人物的品质。5 .指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。四、课堂总结，布置作业1 .从故事中，你能受到什么启发？比方说从孙膑身上，从田 忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？善于思考、善于 观察、知己知彼).课堂小结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量课堂小结及 拓展延伸 分钟板书内容的比赛，田忌的胜

21、利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不 善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、 认真思考采用恰当的方法，才能取胜。4 .作业:(1)历史上有不少像“田忌赛马这样以弱胜强的故事，找 一找，和同学交流。(2)续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑 又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事 呢？让学生在独立，充分感悟 文本的根底上平等对话， 以读悟情，在感悟语言中 积累语言，陶冶情操。让学生通过人物的神 态、语言来感悟人物的情 感及性格特点，使学生受 到情感的熏陶，感受孙膑 的足智多谋。让学生分角色朗读， 加深对文章的理解，进一 步领会课文的内容和人物 的想法，并且培

22、养学生的 朗读能力。作业设计这一环节意 在训练学生的思维能力， 提高学生的兴趣，并让学 生知道要用智慧去解决问 题。蝮现策略田忌赛马 孙膑献策善%观察；善于思考；知己知彼以智取胜课堂作业新设计一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。的人。的人。的人。二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？1 .孙膑我想对你说：O.田忌我想对你说： o2 .齐威王我想对你说：o 三、读一读，完成练习。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。 一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用

23、中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。1 .给第二自然段加上适宜的标点符号。2 .联系上下文，解释以下词语。(1)遥遥领先：(2)不动声色：3 .田忌和齐威王比赛时采取的方法是：,比赛结果，田忌 o这是因为:4 .从这个历史故事中，你受到了什么启发？【答案】一、1 ,足智多谋，明察秋毫，善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。二、1 .你善于细致观察、认真思考才取得了这次比赛的胜利。2 .凡事做之前都要先考虑清楚，要动脑思考，我们要想孙膑学习。3 .正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。三、1.接着，第二场比赛开始了。出忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。出忌微微一笑。