学院学生心理健康教育实施办法.docx

《学院学生心理健康教育实施办法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学院学生心理健康教育实施办法.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学院学生心理健康教育实施办法为深入贯彻全国、全省高校思想政治工作会议精神，进 一步推动学校心理健康教育工作，培育学生自尊自信、理性 平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想 道德素质、科学文化素质的协调发展，根据高校思想政治 工作质量提升工程实施纲要和高等学校学生心理健康教 育指导纲要精神，结合学校实际，特制本办法。第一章指导精神第一条 认真贯彻落实全国教育工作会议和国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)精神，坚持育 人为本，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，运用心 理健康教育的理论和方法，进一步加强和改进大学生心理健 康教育工作，提高学生心理调节能力，培养大

2、学生良好心理 品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康 素质协调发展，全面推进我校心理健康教育工作科学化建设。第二条紧紧围绕立德树人的根本任务，坚持育心与育 德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教 育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需 求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失， 培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进 学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。处理”。同时加强班级心理委员、宿舍心理联络员、辅导员 等一线心理工作人员的心理健康知识的培训，做到常规化、 系统化。形成班级心理动态月报制，突发应急状况直接上报 制

3、度等。主动、及时收集班级学生心理动态，使宿舍心理联 络员、班级心理委员、辅导员、学院在心理健康教育工作的 作用进一步凸显。对心理预警库中的学校需重点关注、长期 跟踪学生，辅导员应给与有效的人文关怀。学校提供评估和 咨询服务的能力是有限的，心理咨询师不具备处方权，对于 情况特殊的学生，应配合精神医疗机构进行治疗。（三）加强心理咨询中心日常运作与管理制度建设。围 绕心理咨询中心的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨 询工作流程、心理健康教育从业者职业道德规范等内容；建 立健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度，加强心理 咨询个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格 管理心理咨询记录等有关

4、档案材料，同时建立健全其他规章 制度。第二十四条 加强专业队伍建设，为心理健康教育工作 的持续开展提供强有力保障（一）加强队伍建设，形成一支以专职人员为骨干，兼 职人员为补充，校外专家力量为辅助，专兼结合、相对稳定、 素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。同时, 聘请校内外医学、心理学等方面的专家担任专业指导与督导。-10 -（二）加强对心理健康教育和心理咨询教师的培训工作。 保证相关人员每年接受不低于40学时的专业培训或至少参 加2次省级以上主管部门或心理专业学术团体召开的学术会 议，适时安排从事大学生心理咨询工作的教师接受专业心理 督导，支持心理健康教师结合实际开展科学研究。定期

5、开展 心理咨询个案的研讨与心理督导活动，不断提高心理老师的 专业水平。（三）加强与分管学生工作领导的联系，对学生科长、 辅导员等相关工作人员每学期至少组织开展一次心理健康 教育专题培训或讲座。（四）建立校外专家资源库，为开展心理加快教育的相 关老师提供培训和咨询督导，每学期为各学院提供丰富多彩 的心理健康教育讲座、团体辅导、素质拓展活动。第七章其他第二十五条 本办法自印发之日起施行，由学生工作部 （学生处）负责解释。第二章基本原则第三条坚持心理健康教育与思想教育相结合既要帮助学生优化心理素质，又要引导学生培养积极进 取的人生态度。第四条坚持普及教育与个别疏导相结合既要开展面向全体大学生的心理健

6、康教育，更要根据不 同情况，开展个体心理辅导和咨询工作。第五条坚持课堂教育与课外活动相结合既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生 参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生 心理健康水平。第六条坚持教育与自我教育相结合既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生 的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。第七条 坚持解决心理问题与解决实际问题相结合既要通过教育疏导大学生的心理问题，又要帮助大学生 解决现实问题促进心理健康。第八条坚持发挥骨干作用与发挥专业人员作用相结合既要依靠学校心理工作教师骨干解决一般性心理问题, 又要依托心理工作专业人员解决重大疑难心理问题。第九条坚

7、持学校主导与家庭、社会共育相结合既要充分发挥学校在心理工作中的主阵地作用，又要充 分发挥家庭与社会共育共帮共教作用。第三章工作目标第十条面向全体学生开展发展型和预防型心理健康教 育，立足于大学生全面健康发展，提高学生心理素质。第十一条根据学生身心发展规律，有针对性地讲授心 理健康知识，组织团体训练，开展团体心理辅导和个体心理 咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，开发心理潜能，优 化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。第十二条 对于部分出现心理问题的学生，及时提供各 种渠道的心理咨询和心理辅导，帮助学生处理好环境适应、 学习成才、人际交往、择业交友、人格发展、情绪调节和健 康生活等方

8、面的具体问题，化解学生的心理问题。第十三条对于个别患有心理疾病的学生，提供力所能 及的心理关怀，按照规定程序及时转介到医疗机构进行诊治, 并在治愈后提供必要的心理援助与心理咨询服务。第十四条对可能存在心理危机的学生，做好前期识别、 心理辅导并及时采取心理危机干预，协调多种资源，联合各 方力量，运用各种方法，尽可能预防和化解心理危机事件。第四章主要内容昭通学院心理咨询中心对在校大学生开展的心理健康 教育活动大致可以分为以下几个部分：第十四条 对不同年级学生的心理健康教育结合我校实际，针对不同年级学生的实际需要和心理易 感期，切实开展各项心理健康教育活动。（一）大学一年级学生关注适应问题，主要包括

9、生活和学习适应问题，理想和 现实的差距问题，人际交往障碍问题等。（二）大学二、三年级学生主要关注成长与发展问题，例如：如何结合现实生活和 自身特点确立自己的发展目标，制定学业生涯规划；如何进 行积极学习的心理调适，如何促进情绪、情感的健康发展, 如何进行个性塑造、品德培养；如何与异性交往，如何应对 恋爱过程中的各种问题；如何使大学生了解性心理的发展规 律与特点，学会同异性交往，解决现阶段特有的性问题和有 关的心理困扰等。（三）大学四年级学生（毕业生）主要关注毕业和就业心理问题，包括毕业心理，求职心 理，职业定位、职业选择与适应，走入社会的心理准备等。第十五条对特殊学生群体的心理健康教育针对特殊

10、学生群体，包括通过心理普查、学院反馈（同 辈、班级心理委员、宿舍心理联络员、辅导员）等各种途径 确认的有心理问题学生、家庭困难学生、网络成瘾学生、学 业困难学生、违纪学生、重修课程学生等及时采取不同形式 和内容的心理健康教育。第十六条心理健康教育相关领域学术研究从事心理健康教育工作的专兼职教师结合大学生心理健康教育实际，积极开展心理健康教育的相关研究，及时了 解和把握学生的心理动态，探讨心理健康教育的工作规律, 有针对性地开展大学生心理健康教育工作的课题研究，增强 心理健康教育的科学性、规范性和实效性，不断提升心理健 康教育研究水平。第五章方法途径鉴于心理问题具有特殊性，心理健康教育需采取相应

11、的 教育形式、方法，才能达到预期效果。结合我校实际，心理 健康教育主要通过心理健康教育课程、心理健康教育专题讲 座、心理健康教育实践活动、心理咨询辅导（个体心理咨询 和团体心理辅导）等形式开展。第十七条开设心理健康教育课程心理健康教育课程是开展大学生心理健康教育的主要 渠道，是实现大学生心理健康教育普遍性、系统性和发展性 的主要教育形式和手段，是普及大学生心理健康知识、强化 心理健康意识、解决一般性心理问题、全面提高大学生心理 素质的主要和必要途径。按照文件精神学校设置相关必修课 或选修课，相关专业教师承担课程教学任务。第十八条举办心理健康教育专题讲座心理健康教育专题讲座是大学生心理健康教育的

12、重要 形式，是对课程教育的重要补充，具有高灵活性和强针对性 的特点。各学院可根据不同专业特征、不同人群的特点，针 对不同问题适时开展各种专题的心理健康教育讲座活动。第十九条开展心理健康教育活动大学生心理健康教育活动，是大学生心理健康教育的重 要组成部分，其教育作用和效果是其它教育形式无法替代的。 大学生在丰富多彩的心理健康教育活动中学习心理健康知 识，体验心理感受，调整心理状态。在日常教育管理和每年 的“525”、 “1010”等主题活动期间，积极开展形式 多元、题材丰富的心理健康教育实践活动，完成大学生心理 健康教育工作的实践教育任务。（一）大学生心理情景剧大学生心理情景剧是以反映大学生常见

13、的心理问题，如 学业、人际交往、恋爱、就业、家庭经济困难等方面的心理 变化为主要题材，以话剧或舞台剧的形式呈现，再现学生日 常学习、生活中常见的心理矛盾和冲突，帮助学生正确认识 自我，找到解决心理问题的方法和途径。各学院推选出优秀 作品参加学校举办的每年一届的大学生心理情景剧比赛。（二）心理健康成长小组在心理老师的专业指导下举办探索成长小组活动，使部 分学生在团体的支持下，获得新的成长动力，摆脱束缚自己 的心理痛苦。（三）心理健康教育主题班会心理健康教育主题班会在辅导员、班级心理委员指导下 进行，以心理学理论为基础，心理素质拓展项目为手段，全 班参与为前提，通过心理健康教育主题班会，有针对性地

14、提 高团队及成员的能力和素质。（四）“心灵感悟”征文通过文字的形式，让广大学生倾诉心语、与自己的心灵 对话，表达自己对心灵成长的感悟，对理想信念的追求，对 未来的憧憬，对幸福的渴望；使学生掌握应对生活、学习压 力的情绪调控方法，塑造良好的心理品质。各学院举办以心 理健康教育为主题的征文活动，将优秀作品选送到学校参与 校级评奖。（五）心理手抄报旨在通过手抄报的形式引导大学生正确认识自我，加深 对于心理健康重要性的理解，促进他们身心更好的发展。以 心理健康教育为主题，学院以班级为单位，开展制作设计新 颖、适合本学院特点的心理小报活动，包括手抄报、电子小 报、板报等。各学院进行初评后，将优秀作品选送

15、到学校参 与校级评奖。（六）心理电影赏析借助心理主题电影这一载体普及心理健康知识，给大学 生带来生活的启发和感悟，帮助学生学会自我心理调适，从 而以和谐健康的心态面对生活。(七)“心理访谈”视频组织学生观看与大学生活有关的“心理访谈”视频，提 高心理健康教育的针对性和实效性。(A)心理语录广播通过校园网、校园心语热线、微信平台、QQ群等媒体, 面向全体学生开展多形式、多渠道、多层次的心理健康知识 普及、宣传教育等活动，以提高大学生心理健康意识和水平。第二十条实施心理咨询与辅导由心理学专业教师组成专、兼职心理咨询工作队伍，坚 持发展性咨询为主、补救性咨询为辅的方针，根据不同情况 有针对性地开展学

16、生的个别咨询和团体辅导。帮助学生消除 学习、生活及成长过程中面临的心理困惑，化解心理压力， 找到解决问题的科学方法，并将心理辅导或咨询工作中发现 存在严重心理障碍和心理疾病的学生，及时转介到相关专业 机构治疗。第二十一条开展大学生心理健康普查学校每年通过对新生开展心理健康普查，全面掌握学生 心理健康状况，建立学生心理健康档案，为预防、发现和缓 解大学生心理问题，及时干预和追踪服务提供参考，并为学 生教育管理工作提供科学的参考依据，以提高心理健康教育 工作的科学性、时效性和针对性。第二十二条实施心理危机干预构建大学生心理危机干预体系，积极开展预防性心理健 康教育工作。构建“学校一心理咨询中心一学

17、院一班级一宿 舍”五级心理危机预警网络，发挥宿舍心理联络员的作用， 及时观察了解宿舍同学心理动态，发现需要心理援助的学生 及时上报给班级心理委员或学院心理健康教育辅导站，协助 班级心理委员组织开展心理健康教育活动，在宿舍内营造和 谐融洽的宿舍心理氛围，通过开展心理预警与危机干预工作, 努力降低心理事件造成的影响。第六章工作保障第二十三条 建立健全长效激励机制为各项工作的正常 有序推进提供保障（一）学校成立大学生心理健康教育领导小组，统筹领 导全校学生心理健康教育工作。分管学生工作的校领导担任 组长，成员包括学生工作部、团委、宣传部、教务处、人事 处、财务处、保卫处、后勤处、马克思主义学院、及各学院 分管学生工作负责人。（二）建立健全五级心理健康教育工作网络，建立明确 的职责分工和协调机制。建立健全学校、学院、班级（班级 心理委员、辅导员）、宿舍（宿舍心理联络员）、个人五级 心理危机预防网络体系，充分发挥班级心理委员“气象员” 的作用，对班级同学的心理问题做到“早发现、早预防、早