初中部编版八年级初二上册语文《白杨礼赞》公开课导学案（定稿）.docx

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1、白杨礼赞导学案等第班级 姓名 学号【学习目标】1 .理解白杨树的象征意义；2 .感受作者对北方抗日军民的赞美之情；3 .培养对象征作品的阅读理解能力。【课前预习】L阅读课文，在括号内填字，给加点的字注音。主宰（）晕离（）大毡子（）倔地（）（）倦怠（） 参夫（） 潘滋暗长（） 樵恢欲睡（）婆孳（ 楠未（ 春逸（） 坦荡如砥（2： .再读课文，给文章标注自然段，梳理文章的思路，思.考:）秀阚（）虬枝（）斜出无边无垠（）纵横（.）荡贯穿全文的线索是什么？3.细读2-8自然段，仿照示例填表。自然段画面内容景物特征描写画面的作用2段视觉一一壮美：黄绿错综、无边无垠、 坦荡如砥心理感受一一单调：恢恢欲睡5

2、段白杨树的形 象7-8段揭示了白杨树的象 征意义4,简析第七段四个反问排比句，是怎样揭示白杨树的象征意义的?5.第9自然段写楠木是不是离题了？【课堂探究】1 .在文章中找到集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点?2 .文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树你认为极 普通”和“不平凡”矛盾吗？说出理由。并思考文中还有那些地方也运用到这种写作方法， 试举一例。【课外阅读】老海棠树史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两 棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，

3、好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝柱，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在 那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的， 我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在 上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝柱，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉 呢，也在上头睡？“没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶 站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋， 不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快

4、！”我在树上东一句西一句地唱 歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩 意儿，是您自己非要这么累！ “奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的 活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不 能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你 们上班上学，就是这么糊弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈 子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果

5、实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回 来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“喇啦喇啦”的声音 把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。“可这回奶奶不要我帮： “你刚回来，去歇息着吧。“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下 学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回， 奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 我看也 不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ ”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张 报纸，半天目光都不移动。我的心一下

6、子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！ ”“奶 奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去， 跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不 时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ”这形象，逐年地定格成我的思念，和 我永生的痛悔。1 .文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？2 .从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处?老海棠树.表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心，为下文进一步写“我” 和奶奶的亲情做铺垫。1 .以“老海棠树”为线索，贯穿全文；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶 的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。