我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法.docx

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1、我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法情境再现：我们班有个聪慧、活泼的小男孩，我们都喜爱叫他小蒋。在 开学初，我们班开展本学期第一学嬉戏活动，为了培育孩子细心 做事的好习惯，我在孩子做趣味数学嬉戏之前反复强调做完一遍 请检查一遍再给老师看，一遍就能做对的小伴侣老师就在册子上 画上一颗五角星。小蒋小伴侣做好了来给我看，我发觉他有一处 漏做了，于是我就告知他：“你这里漏做了哦，惋惜了，你今日 没有五角星了。”小蒋听后，小嘴嘟了起来，有点生气了，由于 他觉得他得不到五角星了，由于五角星在他心目中是挺重要的, 我看到他的表情后我就劝慰他说：“下次认真一点就有机

2、会得到 五角星了，”说要我就走开了。过了一小会儿有小伴侣来告知我， 小蒋小伴侣在自己的册子上画了五角星，还在其次页、第三页、 第四页都画上了五角星，我朝他那儿看过去，他得意洋洋地看着 我，并且说道：“哼！我也会画五角星。”我被他所做的行为觉得 又好气又好笑，他很想得到五角星，他用这种方法觉得心里能够 平衡一点，我对他说：“你画的这个五角星挺好看的，可是和我 的还是有点不一样，我的是用红笔画的。”他听后觉得他的小计 谋没有得逞，就更生气了，发起了脾气，把他们一组的桌子掀了 起来，掀了一半同组的小伴侣不让他掀桌子，来告知我，我赶忙 阻挡他的行为，然后他就跑到教室门外说要回家。我觉得很不解, 小蒋小

3、伴侣这学期怎么变成这样了，以前不是这样的，虽然有些 急脾气但脾气不会这么大，而且有点不讲道理、是非不分了。他 跑到门外后没跑远，就在窗边看着我们里面，我看他在气头上先 没去理他。等小伴侣都做完了，我请小伴侣坐到中间，我问全体小伴侣: “今日谁得到老师五角星了吗？ “、“谁没有得到五角星的？没得 到的你们怎么没有像小蒋那样发脾气呢？他做的对吗？ “小伴侣 都说不对，并你一言我一语的说着，有的说下次争取得到呀，有 的说不行以任凭发脾气的等等。小蒋在门外始终在听，我从他的 眼神中看到有一丝悔意，心情也冷静下来了，看来我的方法奏效 了，于是我问他：“你刚刚没有完成老师的嬉戏任务，我不打五 角星可不行以

4、的？ ”他惭愧的说道：“可以的。”，我连续问道:“那你现在要进教室了吗？ ”他点点头并走了进来。案例分析：从“打五角星”、“掀桌子”、“跑出教室”这几件事情可以看 出他盼望得到表扬，不愿受到任何的批判、盼望成人多关注他等 等。针对小蒋的行为，我与家进步行了个别沟通。离园时我把他 妈妈请进教室，把今日发生的事告知了他妈妈，与他妈妈沟通的 状况下得知，这次寒假，他们家水果店生意忙，就把他送到外公、 外婆那住了好多天，外公特宠他，他要什么就买什么，还上他骑 在脖子上玩。回来之后他们父母也发觉他脾气大了好多，并表示 虽然开店忙，但是确定会多多教育他。俗话说：“家庭教育是最早的学前教育“，这句话的确没错。 家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于小蒋缺 乏良好的家庭这个缘由，导致了孩子极为霸道的性格。