苏教版小学四年级下册科学第10课《养昆虫（第一课时）》教学设计.docx

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1、苏教版小学四年级下册科学第10课养昆虫（第一课时）教学设计10.养昆虫（第一课时）江苏省连云港市师专其次附属学校卢美西【课标落实】.本单元通过一系列观看、设计、探究、制作、阅读等活动，落 实课程标准中年段的课程目标。科学学问：测量、描述物体的特征和材料的性能。初步了解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：在老师引导下，能从详细现象与事物的观看、比较中，提出可探 究的科学问题。在老师引导下，能基于所学学问，制定简洁的探究方案。在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描 述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方 式记录整理信息，陈述证据和

2、结果。在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人 的看法，并与之沟通。科学态度：能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。能分工协作，进行多人合作的探究学习。乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自己的力气。1 .本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学”和 “生命科学”的中年段要求。1.1能够使用简洁的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等 常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。7. 1描述生物的特征。7.2识别常见的动物类别，描述某一类动物（昆虫）的共同特征。11. 1举例说出植物和动物从生到死的生命过程。12.1描述动植物维持生

3、命需要空气、水、温度和食物等。【教材分析】养昆虫是苏教版科学四班级下册第三单元昆虫的其次课 时。通过一班级下册动物和植物和二班级下册土壤与生命 的学习，同学已经初步了解了常见动物的名称和特征。因此昆虫 对于同学来说并不生疏。本课带领同学饲养昆虫，同学对于昆虫 从生到死要经受的过程是非常生疏的。本课主要关心同学从形态、 生活习性等方面来了解昆虫的一生。本课教学内容分为三个部分：第一部分，养蚕（或其他昆虫，如 菜青虫），这是一个较为长期的过程，要让同学亲历昆虫从生到 死的过程，了解昆虫的一生有哪几个进展阶段，学会用记日记的 方式记录全过程。其次部分，整理养昆虫的日记，从生长变化、 生活方式等多方面

4、猎取、整理信息。第三部分，画出蚕的一生, 了解昆虫一生要经受哪几个阶段。【学情分析】同学在一、二班级已经初步学习了常见动物的名称和特征，本单 元的第一课时浩大的“家族”，更是让同学深化熟悉了昆虫, 了解了昆虫具有哪些共同特征，并建立起了昆虫的概念，熟悉到 昆虫的“家族”很浩大。本课教学主要是关心同学认知昆虫生命 周期内的变化。同学经过一、二班级的试验教学，已经具备了肯 定的试验力量，在试验过程中，可以引导同学在选择恰当的工具 后自己记录和描述昆虫的外部形态特征，并着重培育同学认真观 看、准时记录等试验习惯。从同学的年龄结构和心理特征来看，四班级的学校生对一切事物 都布满奇怪 心，他们有很强的求

5、知欲，形象思维也在想抽 象思维过渡。通过一班级动物与植物的学习，同学已经对常 见昆虫的名称和特征有了初步的熟悉，并且由于同学在一、二班 级已经有了科学课的试验教学，同学也把握了肯定的试验方法, 养成了一些科学习惯。【教学目标】科学学问：1 .能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫），亲历昆虫一生的几个进 展阶段。2 .初步了解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：1 .通过试验，能从详细现象与事物的观看、比较中，提出可探 究的科学问题。2 .能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述蚕（或菜 青虫）的外部形态特征及现象。3 .能像科学家一样用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等 方式记录蚕宝宝的观

6、看日记，并通过整理日记猎取有用的信息。4 .能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并 与之沟通。科学态度：1 .能在奇怪心的驱使下，表现出对蚕生长、蜕皮、吐丝和结茧的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。2 .在饲养活动中，亲近、关注小动物，增加责任感。3 .乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自己的力气。 科学、技术、社会与环境：1. 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2. 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需 求。【教学重点】运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述蚕（或菜青虫） 的外部形态特征及现象。使用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录

7、蚕宝宝的 观看日记，并通过整理日记猎取有用的信息。【教学难点】通过画蚕的一生，了解昆虫从生到死经受哪几个进展阶段，为日 后建立昆虫变态的概念打下基础。【教学预备】老师材料：课件和视频。同学材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。【教学时间】1课时。【教学过程设计】一、导入新课1 .展现丝巾，请同学猜猜丝巾是什么材质的？2 .播放蚕的一生视频。3 .通过视频也许了解了蚕一生的变化，那么大家想不想亲自体 验一下养蚕的过程？这节课我们就来一起争论争论如何养蚕吧! 设计意图：以丝巾引起同学的爱好，让同学产生疑问和奇 怪 。播放蚕的一生视频，让同学自发产生探究蚕的生 长过程的欲望，引出本节课。上课之前就告知同学课

8、后需要自己 动手养蚕，而本节课的学习内容就是了解如何养蚕，使得同学在 目标驱使下主动学习学问。二、如何科学地养蚕1 .首先，我想请同学们猜一猜，你们觉得蚕宝宝什么条件下会 从卵里出来呢？2 .同学可能会猜想需要的时间，也可能会猜想季节。3 .最近我们已经能够感觉到春天来了，天气在渐渐地变温和， 我们把蚕宝宝带回家以后要每天观看，看看你的第一只蚁蚕在哪 天孵出来，什么时候全部的蚕卵都孵出来了，把孵出的日期记录 下来。4 .在我们等待蚕宝宝孵出来的时候，我们需要提前给蚕宝宝们 预备一个“家”，你们觉得什么样的“房子”适合蚕宝宝们生活 呢？请同学们小组争论，为蚕宝宝们设计一个“家”，先画出设 计图、

9、列出需要的材料清单。5 .同学用带来的纸盒、纸板、白纸、剪刀等材料制作了各种各 样的“小房子二.同学们做的“小房子”都非常地精致，房子建好了我们还要 装修。其实我们蚕宝宝的要求不高，假如你们可以在纸盒里铺一 层洁净的纸，再给纸盒的盖子上打几个小洞，蚕宝宝就会特别满 足啦。6 .展现蚁蚕照片。等蚕宝宝们从蚕卵中孵出来了，我们就可以 给它们搬进新家了。可是蚕宝宝这么小，似乎一抓它就会把它捏 死，我们要怎么让它们住进新家呢？7 .请小组内争论，我们可以用什么工具、怎么挪动蚕宝宝。8 .老师展现挪动蚕宝宝的方法。9 .蚕宝宝吃什么才能长大呢？10 .同学可能会说吃树叶，也可能知道蚕吃桑叶。11 .我们

10、可以先在纸盒里的纸上放入洗净、擦干的桑叶，再用毛 笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。12 .我们把蚕宝宝安置进新家以后，还需要留意什么？对，我们 还要记得每天为它们清除粪便、换桑叶，并且观看、记录蚕宝宝 的成长状况。设计意图：本阶段以同学猜想和自行探究为主要内容，争论如 何科学地养蚕，老师在其中主要起到引导和导向的作用，同时准 时总结养蚕的每个阶段需要完成的任务，让同学根据要求一步一 步体验和观看从蚕卵到蚕的生长过程，培育同学的科学素养。有 些地区蚕不易猎取，则可让同学自行猎取菜青虫，一样可以体验 养昆虫的过程。三、给蚕宝宝记观看日记1 .现在我们知道了怎么照料蚕宝宝，那我们先来观看一下在孵 出蚕宝宝之前

11、，蚕卵是什么样子的。2 .发放蚕卵。请同学观看并描述蚕卵。3 .同学分组观看争论。汇报观看结果。4 .科学试验过程是少不了试验记录的，观看试验也一样。请同 学们打开科学活动手册第9页，在第一个小框里写一写你观看到 的蚕卵的样子。5 .蚕宝宝在长大的过程中会产生较大的变化，为了精确 的记得蚕宝宝在哪一天发生了什么样的变化，我们需要在每天观 看的同时要写一写自己的观看日记。6 .我们平常写日记的时候，都会写些什么呢？7 .同学回答：日期、天气、做了什么事情等。8 .我们的观看日记贵在坚持，同学们肯定要坚持每天记录。在 每天的观看日记中首先要写明日期和天气状况，然后要描述你观 看到的蚕宝宝的形状是什

12、么样子的，和前一天比起来蚕宝宝有什 么变化。记录方式可以多种多样，文字、图片、画图等等都可以。9 .当蚕宝宝渐渐长大，我们会发觉蚕宝宝身体的长度在变化， 长度的变化要怎么记录更好呢？10 .同学回答：要记录蚕宝宝身体的长度是多少厘米。11 .可是蚕宝宝软软的，还会缩成一团，怎么量它的长度呢？12 .我们可以将蚕宝宝放在方格纸上，在它的头部、尾部的位置 画记号，然后连接头部尾部的两点记号，这条线的长度就是蚕宝 宝的身体长度。设计意图：蚕生长的周期是较长的，假如只让同学养蚕却不布 置任务的话，同学一开头的爱好渐渐减退，平常就会很少去留意 观看蚕的变化，而蚕的生长时期里一旦漏掉了一环，就会影响同 学

13、对于蚕的一生变化的熟悉。因此，让同学像科学家一样记蚕宝 宝的观看日记，既能够激发同学的观看爱好，又能够熬炼同学的 写作力量，感受科学家在科学实践活动中记录试验现象的过程， 感受科学探究活动的严谨性。四、课堂小结1 .这节课我们分别从住、行、食几个方面争论了如何科学的养 蚕，同学们可以把老师发放的蚕卵带回家，急躁地等待蚕宝宝孵 化出来，然后让它们住进你们为它建筑的家。2 .在养蚕的过程中肯定要坚持每天观看蚕宝宝的变化，并向科 学家一样记录观看日记。设计意图：结合板书回顾本节课科学养蚕的要点，并给同学布 置养蚕的任务，让同学亲身经受养蚕的过程，感受科学家急躁观 看和记录的探究过程。【板书设计】10.养昆虫（第一课时）住：纸盒、纸、打孔行：毛笔、刷子、食：桑叶 记日记：日期、天气、形状、长度