小学语文课教案《观潮》教学设计与反思.docx

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1、小学语文优质课教案观潮教学设计与反思观潮教学设计与反思一、解读文本，感知“天下奇观”。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人 王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自 天来。观潮这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时 的宏伟壮丽、惊心动魄的景象。“奇”，作为主线始终统领全文。 潮来之前，通过观潮人群急迫心情的描写，从侧面突出了一个 “奇”。潮来之时，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一 起描写，再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个“奇”。 潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气概犹在。 留给我们的仍是一个“奇二依据对教材的分析，我把本课的教学目标

2、定为：1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高同学 品读词句的力量。2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、让同学感悟钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学对自然奇 观，壮丽山河的喜爱之情。本文的教学重点是叙述描写“潮来之时”的所见、所闻、所 感。教学难点是引导同学体会是怎样生动而有层次地描述钱塘江 大潮的雄奇。二、以学定教，探究“天下奇观”。语文课程标准指出：阅读教学应让同学在乐观主动的思 维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐 趣。四班级同学已具备肯定的自读自悟力量，所以在教学中可以 放手让同学去读去悟，去感受文中的思想感情。依据对文本的解读和对同学的分析，我实行了

3、以下教学策略。1、创设情景，感受大潮的雄奇。在教学观潮这一课时， 通过创设情景让同学身临其境，情寓其中，更好地理解课文。2、重点切入，体验大潮的维奇。重点叙述课文最扣人心弦的 潮来时宏伟壮丽的景象，让同学充分地品尝课文中的精彩语言， 受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语 文教学的珍贵阅历。教学中，我用多种形式引导同学读，让同学 读得有情好玩，读得津津有味。通过读，培育同学的语感，感受 语言的美三、建构过程，感悟“天下奇观”。（一）创设情景，感受大潮的雄奇。语文课程标准指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应 激发同学的学

4、习爱好。为了充分调动同学学习的乐观性，上课伊 始，我用潮水声作衬托，同时我问同学：“同学们，你们听到什么 声音了？说说你们有什么感受同学听到波涛汹涌的潮水声后 不断地赞美，我顺势引导同学：“这节课，老师就和大家一起去钱 塘江观潮。”通过创设情景，勾起同学想去观潮的剧烈欲望，自然 而然地把同学带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。（二）重点切入，体验大潮的雄奇语文课程标准指出：语文教学要充分激发同学的主动意 识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。潮来时是课文的重点，我让同学组建学习小组，采纳自主探 究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，我适当地点拨, 引导同学抓住潮水声音变化的词

5、语和潮水形态变化的词语，来理 解大潮的宏伟气概。1、听“潮声”体会声音之奇“潮来时的声音很大，最能表现潮水声音的词是”我引 导同学思索。“闷雷滚动、山崩地裂”。同学通过自主探究很快 地抓住了潮水声音变化的词语。我再借助课件，让同学感受“闷 雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使同学逐步感受到大潮越来越强 的声势。这时，同学读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、 山崩地裂的声音，情寓其中，体会到潮来时声音之奇。2、观“潮形”感受形态之奇在课堂教学中，我让同学重点体会“一条白线、白色城墙、 白色战马”等关键词句，让同学感受大潮的宏伟气概。特殊是在 感悟“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

6、 地飞奔而来J这句话时,有同学提问：“老师，为什么把潮水比 作战马呢？ ” “这个问题提得很好J我先表扬了同学。接着, 我通过句子的对比，让同学体会逐步添上的词语有什么作用？同 时进行一些小镜头“精彩回放”。A浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来。观看了视频后，我反问同学：“为什么把潮水比作战马呢? 千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？ ”此时同学已经身临 其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地 向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。 通过形象直观

7、的课件关心同学理解了关键词句，让同学感受到课 文中语言文字的魅力，与的情感产生共鸣。这样教学抓住了本节 教学的重点，突破了难点。（三）品读赏析，感悟大潮的雄奇以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。语 文课程标准也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本 特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特 点。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让同学选择自己喜 爱的句子读给大家听，进行精彩部分的巩固。通过同学试读、老 师导读，师生评价读、多样的朗读形式对同学进行了读的力量的 培育。熟读自然成诵，有意识地让同学背一背，有效地促进语言的积累。同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了 “读书百遍，其义自现J四、板书设计、直观形象，再现“天下奇观”。观潮（天下奇观）潮来前江面很安静声音：闷雷滚动一越来越来一山崩地裂潮来时外形：一条白线一白色城墙一白色战马潮来后照旧风号浪吼好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。本篇板书我是依照的思路，将文中的思路线、重点词语线，根据观看的挨次，设计了词语式的板书，从而帮助了教法的实施。