义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）学习心得体会.docx

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1、义务教育道德与法治课程标准（2022年版）学习 心得体会在实现中华民族伟大复兴的新征程上，教育作为基础 工程，着力于培养“有理想、有本领、有担当”的时代新 人。义务教育道德与法治课程标准（2022年版）为深化 义务教育改革赋予了纲领性的教学遵循。笔者认为，要落 实义务教育课程标准（2022年版），需做到“三个注 重”。注重学段有机衔接课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知发展 特点，强化教材学段衔接:新修订标准特别注重学段 衔接与科目分工，注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接， 依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展，把握课程 深度、广度的变化，合理安排不同学段内容，体现学习目 标的连续性和

2、进阶性，进行课程一体化设计。“面向全体学生，因材施教”。教育教学要遵循学生身 心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升 课程的科学性、系统性，为学生进一步学习，循序渐进地 奠定基础、做好准备。为此，课程实施中，要把教育教学的所有元素统筹起 来，对孩子在不同年龄段的认知水平科学研判，靶向精 准、有效融合。注重课程素养培养新修订的初中道德与法治课程标准更加强调学科核心 素养，内涵更加丰富、意义更加深远。课程标准以核心素 养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内 容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的 深层变革。在道德与法治课程标准（2022年版）中，就深刻地 体现了课

3、程的综合性与实践性。标准整合小学原品德与 生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进 行九年一体化设计，课程育人的系统性、体系化、整体化 得以充分彰显。为此，广大教师要充分关注义务教育课程标准设计了 课程在同一核心素养指归下不同学段的“学业质量”标 准，并通过“学习任务群”的方式加以实践性呈现，形成 一个完整的课程闭环链条，聚焦学生核心素养的全过程、 全方位、全要素培养。注重课程融合实施为培养德智体美劳全面发展的时代新人，课程融合是 新时代教育综合改革的一大特点。因此，“加强课程综合， 注重关联”也是义务教育课程标准一个重要的原则，标准要求“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功 能”，“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科 主题学习。”在教师“教的方式”的变革上提出了一些重大的有效 举措，标准倡导“探索大单元教学，积极开展主题化、 项目式等综合性教学活动”，注重真实情境的创设，加强知 识间的内在联系，促进知识结构化;在学生“学的方式” 上，更要注重“做中学”“用中学”“创中学”，突出实践， 学生积极参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、 建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。为此，广大教师要充分利用“跨学科学习”任务群， 加强横向学科间相互关联、有效配合，突破学科边界，探 索设计跨学科主题学习活动，加强课内外学习有机融合， 带动课程的综合化实施。