北师大三年级上册《文具店》教学设计.docx

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1、北师大三年级上册文具店教学设计 教学内容：三年级上册课本第80-81页。教学1 .结合文具店的具体情景，借助元、角、分初步理 解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2 .能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小 数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的 形式，初步体会数字间的十进关系。3 .感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常 生活的密切联系。教学重点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数 表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形 式，初步理解小数。教学难点：感受同一个数字在不同数位上表示的实际意义不同。借 助元角分的十进关系，体会小数中的十进

2、位值制。教学关键：将元、角、分货币模型与小数之间建立起对应。学情分析：知识基础：二年级上册学习了元、角、分的认识。后续知识：四年级下册要学习小数的再认识及比较大小;小数的加减法和小数乘法；五年级上册要学习小数除法和 小数的混合运算。教学过程：一、情景导入。1 .同学们，周末老师在超市看到了一个价签：3.99元, 这种数你见过吗？在哪儿见过？很棒，同学们很善于观 察生活！老师把咱们在生活中见到的这样的数收集起来， 和同学们分享：（出示生活中的小数）。2 .这样的数与我们之前学过的整数有什么不同？对， 数中都有一个小圆点，这样的数叫什么呢？（教师版书： 小数），今天我们就来学习小数的初步认识。二、

3、探讨新知。（一）认一认，读一读。（学习小数的读写、组成）1 .同学们在前面已经认识了元角分，今天我们就借助元 角分来认识小数。2 .看着这些小数，你想了解小数的什么知识？（学生发 言教师板书整理学生提出的问题。预设：1.什么是小数2. 小时怎么读3.小数怎么写4.几元与几元几角几分的互化5. 小数相邻数位间是十进关系6.为什么要产生小数7.小数与 生活俩联系密切）3 .很多同学对小数已经有了很多了解，小组交流，看看 你们小组能解决哪个问题？（小组活动）4 .学生汇报交流结果。（1 ）小数的组成？（学生发言教师点拨，适当板书）（2 ）小数怎么读？（学生发言教师点拨，适当板书）（3 ）小数怎么写？

4、（学生发言教师点拨，适当板书）5.同学们真棒！我们会读、写小数了，下面我们来理解 文具店里的小数。（二）填一填，说一说。（以元为单位的小数转化为几 元几角几分）1.这些商品到底是多少钱？请同学们根据经验来填一填， 同桌间也可以互相说一说。（以3.50元为例，首先它比3元多，又比4元少，比 三元多多少？多的不够1元，多多少呢？对多5角，多的 这5角不能写在整数部分，因为整数部分表示几元，而比 元小的计量单位接着就是角，所以小数部分的第一位就表 示几角，那以此类推，小数部分的第二位就表示几分。）1.1. 才的这段思考太棒了，解决了是多少钱的问题，同 时还解决了一个问题，是什么？对，为什么会需要小数

5、？ 是因为整数不够用了，生活中需要表示介于两个整数之间 的数时，就需要小数。3 .大家同意他的说法吗？4 .请同学们完成剩余几道题目的,全班交流。5 .师：刚才的题目中，1.06元中的0表示什么意思？ 6.66元是6元6角6分，同样是6,为什么一会表示6元一会 表示6角，一会又表示6分呢？（预设学生回答:虽然是同 一个数字6,但写在小数点前就表示元，而写在小数点后 就依次表示角和分。也就是同一个数字在不同数位上表示 的实际意义不同，这一点和整数是一样的。）6 .大家把几元转化为几元几角几分了，在转化的过程中 你有什么发现？（整数部分表示几元，小数部分第一位表 示几角，小数部分第二位表示几分。）

6、（三）想一想、填一填。（几元几角几分转化为以元为 单位的小数）1 .刚才，我们将以元为单位的小数改写成几元几角几分 的形式，现在你能把几元几角几分写成用元做单位的小数 吗？请同学们观察三幅图，想一想，试着填一填。2 .学生汇报、交流，归纳转化方法和元角分与小数间存 在的对应关系。（转化方法：预设：生：图中有一张2元所以是2元， 一张2角是2角，有2个1分，所以是2分，合起来就是 2元2角2分，转化成几元就是2.22元。问：2元写在了 小数的（整数部分），2角写在了（小数部分第一位），2 分写在（小数部分第2位）。元0角4分是2.04元，小数中的0可以省略么？ 为什么？（预设：不能省，因为是0角

7、，所以表示角的这一位是 0 ,如果不写0 ,就成了 2.4元，那就是2元4角，而不是 2元0角4分了，所以小数的中的0不能随意省略不写， 要写0占位。3.有的同学把。元8角1分，写成了 8.1元，对吗? 为什么？（8角应该写在小数部分第1位，写在整数部分就表示 8元而不是8角；1分应写在小数部分第2位，写在小数部 分第1位表示的是1角而不是1分。所以这样写是错的。）4.完成了这几道题，你有什么发现？（预设学生回答:几元写在小数点前面的整数部分，几角 写在小数点后面第一位，几分写在小数点后第二位。）感受小数的十进制关系。活动:给铅笔盒做价签。文具盒：元.学生小组探讨。1 .小组汇报讨论结果。2

8、.教师小结。五、全课小结。今天我们是怎样学习小数的？说一说你对小数的认识？ 关于小数你还有什么问题？（预设学生回答:我们是通过认一认、读一读、写一写、 用一用来学习小数的；数中有一个小圆点的数，就是小数； 读小数时整数部分的读法和整数的读法相同，小数部分只 要读出数字，小数点读作点；小数点不在正中间,在偏下 方；同一个数字在不同数位上，表示的意义不同；小数点 前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角， 小数点后第二位上的数表示几分。）板书设计：小数的初步认识组成组成像 0.35、2.6、13.04，这样数,都是小数。写整小小转化”转化数数数3 .1 5元就是3元1角5分产生部点部:1 1 1对应用途分分元角分读15读作:三点一五