小学一年级语文下册教案与教学反思：第7课 怎么都快乐.docx

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1、怎么都快乐教学目标：1 .知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运” 等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2,能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也 是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学课时：两课时。第一课时教学目标1 .能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运” 13个生字，学 会“玩、很、当、音、讲、行、许” 7个生字

2、。2 .初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？(学生自由 发言)师：今天我们就来学习怎么都快乐一篇新文章。(板书课题：怎么都快乐)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名

3、读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快 乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。.1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、教师范

4、读。学生可以轻声跟读。2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？三、深入理解课文详情。1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读 后，小组汇报交流。2、小组汇报：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。两个人，真快乐；三个人，很快乐；许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把 你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、原来快乐就在我

5、们身边，你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。4、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以 每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 课后反思：怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让 孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形 式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢稷子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每 次教学动

6、词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如 果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读 这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不 仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中 让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那 么就达到事半功倍的效果了。教学目标知识与技能1 ,会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。2 .正确、流利地朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观通过学习课文，让学生感受

7、一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精 神。教学重难点重点：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入.教师提出问题。(1)同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？当你们两个人的时候，你们会怎么玩？当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？1 .学生自由回答，教师总结，导入新课。原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们 就来学习新课文怎么都快乐，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜 欢做什么。二、初读课文，学习生

8、字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。2,同桌互读生字，互相纠正错误读音。3 .出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。(指导音序查字法).教师指导正音。4 .以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。5 .将下列汉字的音节补充完整。z怎t跳eng绳q球1连dn篮三、教师指导书写1 .出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。2 .让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。3 .找汉字规律，识记生字。(1)找出偏旁相同的汉字：(讲、许；很、行)引导学生说,说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。(2)找出结构相同的汉字

9、：上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。1 ()()()彳()()()4 .写一写，再组词。当()音()四、朗读课文，了解内容.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。1 .指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。2 .学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？3 .用相同方法教学第24小节。4 .讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？5 .学生自主找规律，学习动词。（1）课件出示词语：踢穰子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河（2）学生自由举手说一说这些词语有什么

10、特点。（“踢、跳、搭”都是动词）（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水） 五、课堂回顾，拓展延伸.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会 感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此,一个人的快乐就变成大家的快乐。1 .当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6,学完了课文， 你懂得了什么？教学反思怎么都快乐这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快 乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、 合作精神。在教学过程中

11、，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤 起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作 者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加 上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也 读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍 的效果。教学反思（-）优点：怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇 让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折 纸船”“丢

12、手绢”“踢诞子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都 会叫他们加上动作做一做，以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的 词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作, 自己再出一些同种类型的词给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意 思，这时候再来读通读顺诗歌，基木上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一 举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果 了。不足之处：1 .教师范读对学生的示范性不够强。2. 一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一

13、名老师，应该为 学生做好朗读的示范。（二）怎么都快乐是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿 童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。 它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩即游戏是快乐的心 理。一、教学效果：在读文领悟环节，我设计了 “自己读，圈出难字一一老师范读，规范字 音一一同桌共读，互相纠偏一一小组赛读，激发兴趣一一指名朗读，检查字音一一全班齐读， 集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词 时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。

14、孩子们 对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”作了铺 垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享 一下吗？ ”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到 课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课 文仿写的PPT时 马上就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意 见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善, 使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说 出来，然后用诗

15、歌的句式说出来，二、成功之处：1 .多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的 过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在 本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2.启 发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验 世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各 种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式 进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐 于接受，乐

16、于交流。三、不足之处：时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。 写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观察、发现，找学习榜样，进行模 仿。四、改进措施：通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜 能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。（三）本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多 人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特 点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一 种快乐，与他人相处也是一种

17、快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。 告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观 的生活态度。一、教学效果1 .多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情， 在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生 充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2 .教学中创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含 义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐， 学习也快乐。3 .文中的词语搭配极为丰富，“折

18、纸船、踢翅子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事” 等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累 动词。二、成功之处1 .遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的。学习生字时，我在黑 板示范，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过学生 彼此交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。2,启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学 生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。课上，我引导学生用心捕捉生活中 的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿

19、课文 形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学 生乐于接受，乐于交流。三、不足之处2 .识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展; 对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。3 .低年级学生的注意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更 感兴趣，还需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂 艺术。四、改进措施1 .备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展;对学生的识字方法进行系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2 .要在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。3 .鼓励学生积极回答问题，适时的给予奖励。