新人教版三年级上册科学4.3认识水和空气教案教学设计.docx

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1、新人教版三年级上册科学4.3认识水和空气 教案教学设计熟悉水和空气教学目标.能选择正确的方法，观看水和空气；能正确选择和使用工具， 测量水温柔气温；初步常识对试验结果的猜测；能用事实证明空 气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述讨论过程 和结果。1 .参加科学探究活动；情愿与同学沟通和合作。2 . 了解水和空气的物理性质。教学重点：能选择正确的方法，观看水和空气；能正确选择和使用工具，测 量水温柔气温。教学难点：初步尝试对试验结果的猜测；能用事实证明空气及其重量的存在; 能用语言、文字、画图等方式表述讨论过程和结果。教学过程设计一、引新 二、熟悉水和空气1 .观看水，感受水的颜色、气

2、味、味道等，再利用瓶子、盘子、 滴管等赶金滴水、装水，观看水的流淌性。2 .测量水温师：（出示两杯冒热气的水）假如要判别这两杯水，哪杯水温度 高，有什么方法？生：（争论）（可以凭眼观看）师：假如这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别 哪标水温高呢？生：（争论、试验）师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的凹凸， 这方法不错，但以后要留意，只有在先知道物体的温度不是很高 的状况下，才能用手去感觉物体温度的凹凸。假如是加热过的油, 从外表看不出它温度很高，任凭用手摸，就会出事故的。师：刚才经过争论，我们知道用手能感觉出温度的凹凸。但是, 这方法是否很牢靠呢？（出示三盆水：泠水、

3、温水、热水）请一 同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对 两盆水温度凹凸的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入 中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度凹凸的感觉。师：同一盆水，这两只手对它温度的凹凸的感觉，为什么会有不 同呢？说明手对温度的感觉是否牢靠？生：（争论）师：（小结）通过刚才的试验，使我们知道了，人的手有时可以 判别物体的凹凸，但有时也不行靠，要精确知道物体的温度必需 用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观 看一下它的构造，温度表可以分成几个部分？生：观看桌上的温度表并争论。师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银 两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。熟悉温度表上的刻度及表示温度的读法。师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应当 怎样写呢？生“读100摄氏度？写100 （板书）师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读0摄氏度？写0 （板书）师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字 前面用“一”符号表示。例如零下5摄氏度写作-5师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的凹凸位置。（多 次变化）3 .比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子，让同学猜想哪 个瓶里的水多，然后鼓舞同学利用多种方法比较几个瓶中水的多 少。