苏教版三年级下册科学《7.水里的植物》教学设计＋同步练习.docx

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1、7.水里的植物【教学目标】科学知识：1 .认识生活中常见水生植物。2 .知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。3 . 了解更多水生植物适应环境生存的本领。科学探究：1 .通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。2 .能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的 结构特点。科学态度：1 .能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。2 .能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。科学、技术、社会与环境：了解植物为了适应生存而改变自己的外形特征，明白保护环境就是让更多植物能延续生命。【教学重点】观察生活中常见的水生植物。

2、【教学难点】确定一个适合的探究问题，并按照步骤完成探究活动。【教学准备】教师材料：课件，视频、小刀、水槽、托盘。学生材料：水葫芦、金鱼藻、荷叶（带茎）、莲藕。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察中形成认知1 .师：孩子们，你在家里或是花鸟市场见到过水族箱吗？在水族箱里，除了各种各样的鱼儿、 活蹦乱跳的虾，还有什么是吸引你注意的？（预设）生：水草、海藻、水里的植物.师：这节课我们就一起来了解一下水里的植物。（板书课题）2 .出示图片（池塘里的植物），师：观察一下，你看到了什么样的植物？它们生长在池塘的 哪个位置？（对于图片中呈现的水生植物，学生可能不会准确说出植物名字，所以在描述时能叙述清

3、楚 图中植物所处的位置和外部形态即可。）设计意图：通过引导观察，让学生了解水生植物的外观，并运用语言进行科学描述。二、讨论中确定问题1 .师：对于生活在水里的植物，你有什么想知道的问题呢？你有哪些疑问？（预设）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸吗？怎样获得空气呢？ （老师将学生提出的问题进行简单板书）.师：孩子们，想想看，哪一个问题适合我们在科学课堂上进行研究？（老师注意引导选择问题的关键点：科学性、材料、场地、实验过程等）.师生共同确定探究问题：水生植物的身体有什么结构特点？2 .师：针对这个问题，你认为可以怎样进行研究？第一步，第二步，第三步.小组讨论探究步骤，全班交流，

4、老师板书关键词（问题、猜想、实验、结论）。设计意图：通过讨论，让学生具备区分科学问题和普通问题的能力，并在活动步骤的梳理 中强化探究的过程。三、实验中找到证据1 .师：水生植物究竟有什么样的结构特点呢？让我们先从带柄的莲叶和莲藕上去找答案。2 .实验一：观察荷梗和莲藕。1）师提出问题：荷叶柄和莲藕的内部可能是什么样的？（学生进行猜测）2）老师将切开的荷叶柄和莲藕分给学生3）学生观察并交流自己的发现4）学生归纳荷叶柄和莲藕的结构特点5）师介绍：像荷叶柄这样，中间有空洞，是为了输送空气，完成与氧气的转换。莲藕身体 里面的孔也是为了能让空气顺利进入莲的身体，这样水里的植物才能更好地生长。3 .实验二

5、：观察水葫芦或金鱼藻1）图片观察放在水里的水葫芦和金鱼藻，提出问题：A.水葫芦能浮在水面，它的身体里 面可能是什么样的？B.金鱼藻能在水里随波飘荡，它的茎会有什么样的特点？2）每组选择一个问题进行研究，并提出自己的猜想。3）小组观察，验证自己的想法。4）观察的同时进行准确记录（活动手册）5）学生归纳水葫芦和金鱼藻的结构特点。6）讨论这样的结构有什么作用？4.观察实验总结：同学们在确定好问题之后，在合理猜测的基础上对带柄莲叶、莲藕、水葫 芦、金鱼藻的结构进行观察，验证了自己的想法。我们看到这些水生植物能适应水中生长， 是因为它们的茎有着特殊的结构，有的柔软，有的体内有空洞，有的体内含有大量气体。

6、设计意图：通过观察，让学生直观感知，水生植物的结构特点。同时在活动中注重对学生 进行合理猜想、准确记录观察结果的科学能力的培养。四、阅读中丰富知识1 .师：除了生长在池塘里、水族馆里的植物，还有很多植物也生活在水里。让我们一起来阅 读，获得更多的信息。2 .学生阅读教材P20页红树在海里的生长状态。3 .阅读分享：红树生长在哪里？红树的是怎样让自己适应在水里生长的？它的身体有什么特 殊的结构？（学生小组交流，小组代表发言）.课堂小结：今天我们认识一些了不起的植物，它们有哪些与众不同的地方？（学生归纳） 希望同学们可以通过查找资料的方式去认识更多的水生植物。设计意图：通过自主的阅读，让学生获取更

7、多的关于水生植物的信息。五、活动中延续兴趣1 .师：水生植物是怎样在水中生长的？让我们做一个小小植物学家，一起种植一颗睡莲，观 察它的生长过程。2 .师：请同学们看屏幕，了解睡莲的种植方法。（PPT呈现睡莲种植步骤）.师：为了让我们能顺利种出睡莲，你有什么需要提醒大家注意的地方？（预设）生：记得给提供睡莲充足的水；每天留下观察睡莲的变化；可以用拍照的方式进行 记录；睡莲需要放在通风有阳光的地方设计意图：将种植睡莲作为课后观察活动布置给学生，希望他们能延续对水生植物的观察 热情，并在种植睡莲的过程中培养自己的耐心，学会尊重生命。【板书设计】7.水里的植物提问一结构特点?猜想一身体轻、内部空验证一

8、荷叶柄、莲藕、水葫芦、金鱼藻 结论一结构特殊的茎！同步练习 一、我来填一填:1.水生植物的共同特点是（）2 .你认识的水生植物有（.在海水中生存的植物是)()()()()()()4.将水葫芦切开发现（）二、我来断一断：1 .水生植物不一定把根完全扎在土壤里。（）.水葫芦的叶柄里有气囊。（）2 .莲的地下茎里有很多孔眼。（）.水生植物可以生活在水中、岸边等环境中。（）3 .所有的水生植物到了陆地不能生活。（）三、我来选一选：L将水葫芦压入水中后，松手，它会 0A上浮 B不变C下沉.将金鱼藻放入水槽，搅动水槽里的水，它会 oA会上升B会随水流扭动C会漂浮.水葫芦和菱生长的位置是；金鱼藻生长在A生长

9、在水面B生长在水底C生长在水边四、我来连一连水葫芦淡水植物金鱼藻莲香蒲海水植物芦苇菱红树五、我来想一想：1 .水里植物形态不同主要表现在哪些地方？（至少说出3点）.水里的植物有哪些适应环境的本领?六、我来试一试：观察下图，完成实验。1.用手搅动后2.加水后实验方法搅动水槽里的水往水槽里加水后我的发现 我的结论水里的植物习题参考答案一、1.（都生活在水里）2 .（水葫芦）（金鱼藻）（莲）（香蒲）（芦苇）（菱）（红树）3 .（红树）4 .（里面有大量孔洞）二、1. V2. J 3. V 4. J 5. X三、1. A 2. B 3. A； B四、淡水植物：水葫芦 金鱼藻 莲 香蒲 芦苇菱海水植物：红树五、L叶子的大小不同；茎的粗细、长短不同；花的形态不同。2.水里的植物能适应水中生长，是因为有的柔软，有的体内有气室。六、实验方法搅动水槽里的水往水槽里加水后我的发现茎随水流扭动整体漂浮我的结论它能漂浮，茎柔软，适合在水里生活