第五单元课时备——一下第五单元资料文档.docx

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1、思想内容上.Z 7课文是三首猜谜语，寓知识性、趣味性、哲理性于一体。语言表达上：教材本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上简析口 O识字写字方面：认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个 字。学习1.认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。目标2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 有收集谜语和自编谜语的兴趣。课题识字五W,占 SE八、难点XKX3 -IX.课刖重点：识字、写字。难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜 语和自编谜语的兴趣。教师：课件、生字卡片。准备学生：预习课文课时两课时安排教学过程二次备课

2、五.布置作业1 .朗读课文，认读生字。2 .抄写生词。第二课时一.复习旧知1 .出示生字卡片，指名学生认读，组词。2 .齐读课文，说说课文讲了什么？二.动态生成，朗读感悟。（一）感悟秋天的太阳1 .你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读 出你的喜欢。2 .听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？3 .出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。4 .面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来 干吗呀？5 .同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。6 .指导朗读。（二）感悟春天L你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2 .你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞 美春天吗？3 .生汇报交

3、流4 .春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节 吗？（各种形式指导朗读）（三）感悟夏天的太阳1 .现在是什么季节？你从哪里知道？2 .你为什么喜欢夏天的太阳？3 .那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳1 .红红的太阳，谁喜欢？为什么？2 .联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。3.红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。三.升华情感，表达心愿L小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿 太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太 阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2 .你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么 心愿

4、？出示句式：我画了个太阳，送给，愿。3 .指名练说，表达心愿。作业布置1 .正确书写本课生字。2 .背诵课文。3 .画太阳。板书设计18四个太阳绿色夏天清凉金黄秋天香甜红红冬天温暖彩色春天多彩课后反思：教材 简析思想内容上：本课借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难， 只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。语言表达上：本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，使学生在情 境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文 素养。识字写字方面：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个 字。习标 学目1 .认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文，背

5、诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找 水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了 ”这一系列变化过程。能用“渐 渐”扩展说句。3 .明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。点点 重难重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。课前教师：课件、生字卡片.乌鸦图片、瓶子、小石子。学生：预习课文课时 安排两课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.激趣导入1 .出示图片问：“这是什么？ ”板书“乌鸦”。学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌鸟进行区别。2 .板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝 水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3 .质疑

6、：引导学生提有意义的问题。二.读文识字1提出要求：(1)读准星音，不会读的想办法。(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。(3)标出自然段的序号。2.教学活动流程同桌互读，互相帮助。3 .分节朗读，评价。(学生评)4 .根据反馈教学生字，纠正字音。5 .区别形近字。石 右喝 喝 办 力三读文感知一. 1.蓑读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？ 你喜欢这只乌鸦吗？2 .同桌互相说一说。3 .指名学生说，全班交流。四 .指导写字1 .看板书记字形。2 .说说有什么发现。3 .结合学生的说强调要点。4 .巡视指导学生描红、临写。5 .展示学生作业，评价后修改。五 .布置作业1 .朗读课文。2 .

7、抄写生词。第二课时一.复习旧知1 .出示生字卡片，指名认读，组词。2 .齐读课文，说说课文讲了 一件什么事。二.朗读感悟1.学习第一自然段。(1)指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中 你明白了什么？有什么不明白的？(2)谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找 得好辛苦的语句？(3)谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动 作？(4)结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么困难？ 你认为该怎样读？(5)谁愿意把刚才读得内容表演一下？(先在小组内 表演，再请一两个组在班上表演。2 .学习第二自然段。(1)读第二自然段。(2)分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法 呢？少许小石子行

8、吗？许多石块行吗？3 .学习第三自然段。(1)朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！ 可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？(2)小组讨论交流。(3)组织汇报。(4)指导朗读，读出乌鸦喝到水的高兴心情。4.做实验理解乌鸦喝到水的经过。二 总结全文1 .理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2 .通过多种形式进行朗读课文。3 .你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4 .指导背诵。四.拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？作业布置正确书写本课生字。板书设计19乌鸦喝水口渴了 找水喝乌鸦找到水 喝不着想办法 喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法课后反思:课题20司马光教材 简析思想内容

9、上：通过朗读学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事， 激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感；语言表达上：本课是一则历史故事，内容浅显易懂，又配有插图，使 学生在情境中学习语文知识、感知 理解课文，从而锻炼语文能力， 提高语文素养。识字写字方面：认识“司、假”等13个生字，会写“别、至U”等6 个字。习标 学目1 .认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马 光勇敢、机智的品格。3 .能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。点点 重难重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。难点：“慌、假”的字形；让学生明白砸

10、缸救人的前因后果。课前 准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时安排课时安排三课时二次备课教学过程教学活动流程教学活动流程教学活动流程第一课时一 .指导看图，从图中质疑。1 .出示插图，让学生看图。说说从图中你看到了什么？2 .你还有什么看不懂的吗？3 .学生质疑。4 .教师归纳问题：(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎 样？(2)是谁救了他，他是怎么救的？二 .揭题释题。1 .板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。2 .简介司马光。三 .初读感知，合作初步解疑。1 .自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2 .再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记

11、生字。3 .组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的？4 .汇报反馈，全班交流。砸缸假山水缸别的叫着吓哭慌使 劲砸破得救5 .采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择 句子指导朗读。6 .同桌互相检查生字认读情况。四 .初读感知，合作初步解疑。1 .指名分段读课文。2 .思考问题：(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当 时的情况怎样？(2)是谁救了他，他是怎么救的？3 .小组讨论交流读懂的问题。五.布置作业(1)朗读课文。(2)认读词语。第二课时一.复习旧知1 .出示生字卡片，指名学生认读。2 .回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？二.朗读感悟(一)看图，学习第1自然段1 .有一天，

12、司马光和小朋友来到了什么地方？干什 么？2 .自读第1自然段。用自己的话说说事情发生的时 间、地点、关键人物。3 .再指名说说假山、水缸的位置。4 .指导朗读。(二)学习26自然段L这时发生了什么事？自读第2节。5 .出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉 进了大水缸里。(1)这时情况怎么样？谁来读？(2)读后评议：是否读出了危险的语气。(3)指导诗词:“一不小心”。(4)指读，个别读，齐读。6 .在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和 做法一样吗？用“一”画出有关句子。自读23节。4反儒 本流 Tsf(1)出亲句子:、别的力:朋友都慌了，有的哭，有的喊， 还有的跑去找大人。理解“

13、都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的()，有的 ()还有的(教学活动流程 教学活动流程第一课时一、提出本课学习任务1 .谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家 猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们 猜出来的答案叫什么？（谜底）2 .今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？二.学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1 .读谜面：请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认 识它。谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2 .理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演 一下。需要几个人表演？为什么？应该怎样站？谁读“一个人”？谁读“两个人”？ “一人在前两 人

14、跟该谁读？ “团结起来力量大，人多谁也不离群”又 该谁读？该怎样表现？3 .猜谜底：谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评 一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读， 一边回想谜底是怎样猜出来的。4 .你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。)O谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？(2)谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子， 表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你 觉得他是个怎样的

15、孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最 后一句话。如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5小结6：有嬴青朗读课文。三.拓展说话1 .你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！2 .如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做 呢？四.布置作业把故事讲给家人听。第三课时一 .复习巩固谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。二 .指导背诵1 .有感情地朗读课文。2 .学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：(1)看图背诵。(2)想情节背诵。(3)看板书背诵。3 .让学生用自己喜欢的方法练习背诵。4 .指名背诵，检查背诵情况。三 .指导写字1 .让学生认读田字格中的生字。2 .观察生字字形

16、，看看有什么发现？3 .指名学生说，结合学生的说做重点指导：(1) “别、到”二字都有“立刀旁”。书写时左宽右 窄，立刀旁的竖钩要写正、写直。(2) “吓、叫二字都有口字旁，两个字都写得左窄 右宽，口字写得小而高。(3) “那、都”二字均有双耳旁，写得左宽右窄。4 .组织学生书空生字笔顺。5 .巡视指导学生描红，临写。6 .展不交流。四.布置作业1 .背诵课文。2 .抄写生词。作业布置正确书写本课生字。板书设计21司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着机智勇敢课后反思:课题21撑象教材 简析思想内容上：本课是一则历史故事，内容浅显易懂，通过学文让学生 学习曹冲遇到困难善于动脑筋的精神。语言表达上：本课运

17、用渲染烘托，映衬对比打方法记述了曹冲称象的 全过程。识字写字方面：认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6 个字。习标 学目1 .认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3 .能从他称象的故事中受到启发。4 .培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故 事。点点 重难重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表 达的意思。第19页，共26页课前教师：课件、制作带姓氏的花、拼音卡片。学生：制作反义词生字卡课时 安排两课时教学过程二次备课教 学

18、 活 动 流 程第一课时一.导入1 .启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你 们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的 故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。2 .板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象” 围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？ 怎么称的？）二.初读读文1 .学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。2 .指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、 得、倒”等字的读音。3 .利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生 字练习组词或说话，共同识记。4 .小组同学合作学会生字。5 .开火车检查生字认读情况。三.整体感知课文1 .思考：通过

19、自读课文，你读懂了什么？还有哪些问 题？2 .提出问题，小组合作，讨论交流解决。四.朗读课文第20页，共26页教 学 活 动 流 程L在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生 评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2 .抓住“一边一边”的句子，认真体会，练 习说话。3 .把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五.指导写字1 .出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字， 组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再 书写。2 .针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象” 等。3 .学生自由练写，组织展示评价。第二课时一.导入1 .通过上节课的学习，你学会了什么？2 .谁能把这个故事简

20、单地给大家讲一讲。二.讨论理解，感情朗读1 .引导学生读13自然段。思考：曹操听了大臣们 称象的方法为什么“直摇头”？2 .小组讨论，交流意见，陈述理由。3 .分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情， 体会当时的情景。4 .引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。5 .讨论交流：曹冲称象的过程分哪几步？(1)师生或生生合作，叙述曹冲称象的全过程，进而 体会曹冲的聪慧。(2)指名小组代表汇报称象的过程。从语言表达，过 程的完整性等方面进行评价。6 .指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的 准确。7 .与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？8 .曹冲怎么能想出这么好的办法呢？你

21、喜欢曹冲吗？9 .朗读全文。(1)分角色朗读课文。(2)表演读文。四 .扩展1 .引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象 呢？(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进 行思考。)2 .组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。五 .写字1 .出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两 个字的特点。2 .指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。3 .自由练写，展示评价。六 .布置作业回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。作业布置正确书写本课生字。板书设计21称象官员们：造大秤宰大象曹冲：船石头石头重二大象重课后反思：课题语文园地五教材 简析思想内容上：复习巩固本单元字词，积累词语、

22、佳句。语言表达上：积累反义词，背诵字母表，完成口语交际。识字写字方面：引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。习标 学目1 .引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2 .通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。3 .能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。4 .通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。5 .进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。点点 鼠隔大写字母的学习课前教师：课件、拼音大小字母卡片。学生：预习课时 安排两课时教学过程二次备课教 学 活 动 流 程第一课时一.我的发现1 .自由读课本上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读 正确。2 .同桌互相读一读，

23、做做小老师3 .出示生字矮瘦暗丑闲旧(1)请小老师上台领读(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？(如： “瘦、丑”是翘舌音)4 .师生合作读，师读“高”生读“矮”5 .男女同学合作读6 .说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7 .扩展运用，(1)你能说说其他反义词吗？(2)说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。二.我会读1 .过河蔡戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石 头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号2 .自己练读，同桌互读。3 .齐读4 .指名过河，同桌两人接力过河。5评出最佳合作奖。6：这些词语有什

24、么涵同的地方吗？(每个词语里都有一 个“打”)7.请同学给每个词语中的“打”5.总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样 把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底 藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)三.学第二个谜语1 .出示第二个谜语，自读。小老师教读。2 .逐句读读猜猜。读了第一句想到了什么？你可以做个什么手势表示“相遇”呢？ “起凉风” 是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？连起来想想，猜猜谜底。3 .揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯 定左边是“禾”字？奖励大苹果。4 .再来读读这个成语，回想一下猜

25、谜的过程吧。5 .在这则谜语中认识了哪些生字？6 .再跟老师念念猜谜语的儿歌。四.学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1 .用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言” 互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水” 纯净透明。借助拼音读读。2 .小老师带读。3 .我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：”互 相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4 .你怎样来猜这个谜语？(1)第24页，共26页教 学 活 动 流 程换个字。三.读读背背。1 .谈话激趣。2 .出示26个字母(小写)。你认识它们吗？3 .请学生读。4 .告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的 大写字母。

26、小写字母旁边出现对应的大写字母(1)自由读(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生 比赛读。第二课时o1 .谜语淳入，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力， 共同把事干”。“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见， 智慧在里面。”2 .初读儿歌。(1)自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同 学。(2)组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流 利。(3)指名读，评议。3 .读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它 们是两件宝呢？4 .指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家 喜欢我们的手和脑吗？5 .再读儿歌，要求读得有感情。6 .朗读比赛。二 .展示台。L分小加交流：在其他书上认识

27、的汉字。2 .把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做 成生字擂台，考考同学。3 .学生离开位置去看别人的擂台。4 .说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生 字？三 .口语交际：L今天是“元宵节灯谜晚会”O2.学生拿出自己准备的谜语纸条。提出要求：1 .说一说，说说你收集的或自编的谜语。2 .猜一猜，看谁最先猜出谜语。3 .讲一讲，你是怎样猜出谜底的。四.组织猜谜1 .指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） 四、互动交际：2 .请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与

28、人交换猜谜 （要求模仿刚才生1、生2的交际过程）3 .交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？4 .指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做 小评委。六.课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里1 .下课继续猜谜。2 .这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了 几个生字。作业布置正确书写大写字母。板书设计语文园地五 我的发现 我会读 读读背背.点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再 读谜语，你又想到了什么？猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。奖励大苹果。5 .改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢 哪种说法？领读这则谜语。6 .在这则谜语里学了哪些生

29、字？小老师教读。五.读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 六.教学效果测评1 .熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果 他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2 .读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。） 七.拓展性学习：感知以谜破谜1 .读短文，不认识的字请教别人。2 .感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）第二课时一.复习：朗读谜语，回顾收获1 .谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、 “青”三字，能说哪个就说哪个。2 .怎么猜谜语的？还记得

30、猜谜儿歌吗？3 .在猜谜中我们还有什么收获？二.认读生字词语1.把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发 给学生。2 .小组合作识字。3 .检查。猜字游戏。男女生扩词语比赛。用了哪些识字的好方法？老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。” “国字玉出门，人才进了门。”谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什 么这样编呢？你觉得自己很能干吗？你还能编别的字谜吗？三.做猜谜会的准备1 .猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2 .谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3 .哪些同学能自编谜语？4 .还有什么别的想法吗？四.写字1 .要写哪几个字？读一读。2 .小

31、组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写 错的地方。3 .这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难 写？怎样写好它们？4 .希望老师教你写什么字？示范。5 .巡视，指导，表扬写得好的学生。五.总结这节课你高兴吗？为什么？六.教学效果测评1.读拼音，想想词语的意思，再写下来。2.读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看 自己又认识了什么字。七.拓展性学习1 .投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜 看，谜底是什么？2 .猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3 .可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想 他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么 样

32、。4 .自编谜语，考一考同学。5 .猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七.作业设计：回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈 妈听。作业布置正确书写本课生字。板书设计识字五 谜面 谜底课后反思:课题18四个太阳教材 简析思想内容上：四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文。语言表达上：本课是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、 优美，充满童真。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人 感到亲切、惬意，琅琅上口。识字写字方面：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6 个字。习标 学目1 .认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

33、3 .感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4 .培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。点点 重难重点：认字、写字和朗读课文。难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。课前 准蓍教师：搜集一些描绘四季景色的图片或照片。学生：彩笔等绘画材料。课时安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一.猜谜激趣，导入新课1 .小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。 落在西，出在东。2 .指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。3 .板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？(1)小朋友为什么要画四个太阳？(2)画了四个什么样的太阳？二.初读感

34、知，学习生字1 .学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2 .小组合作，学习生字。3 .检查字词的学习情况。(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家？(3)各种形式认读生字(4)你记住了哪个字，是怎么记的？三.自读课文，整体感知1 .自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的 太阳？2 .汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太 阳。3 .哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个 自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。四.引导观察，练习写字L观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。2 .教师范写，学生书空。3 .描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。4 .展示讲评，订正。