四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案.docx

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1、语文教案四年级语文上册（累积运用四）教学设计一教学教案教学目标：1、熟读、背诵对子歌，丰富言语，增加累积，培养思维的敏捷性。2、阅读短文（四季的美），了解主要内容，理清表达顺序，体会作者对自然 的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在表达顺序上进行比较。教学打算：师生搜集对子，课件。教学过程：一、完成“读读背背1、趣聊对子：师讲郭沫假设的故事，肯定注意要讲得有声有色。郭沫假设幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先 生告状，先生追问学生，没人成认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。 先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？ 郭沫假设思索了一会儿，对出下联： “他年攀

2、桂步蟾宫，必定有我。先生为他的才华所震惊，极为愉快，全体学生 都免予处分。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子也叫“对联，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣， 我以前有个学生就是这样的，他学了（狐假虎威）后，就自己做出这样的对联： 上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是“狐狸太圆滑，大摇大摆 凭借老虎威。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖 先制造的这种世上独有的“对子。（课件出示此对子）2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教 师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）3、指导学生朗读，读出对子的美

3、感。4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。5、觉察对子规律：读着读着，你觉察对子的什么规律吗？（意思相反、相 似、相近，字数相等等）6、交流搜集到的对子。7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有 可能，我们将利用秋游时机，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒 放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。(出示课件：四季美景图片二、完成“阅读1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚刚我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。4、小组商量交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。5、全班反响：(1)作者认为

4、每个季节什么时候、什么景物最美？(教师小结，出示课件: 四季的美)春天的拂晓，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。(2)你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，打算挑战读，指名读。(3)分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背 下来。(4)大家将每段的第一句划下来，你觉察了什么规律没有？(5)依据你平常的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一 说。(6)这篇文章按什么顺序写的？与(高大的皂荚树)比照。(高大的皂荚树) 的表达顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的

5、是各个季节不同的景物。)(7)归纳小结：读文章要弄清文章的表达顺序，这样可以了解作者的思路, 援助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来 的文章，别人读了才会清楚明白。三、作业：打算“口语交际及作文的相关内容。第二课时教学目标：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐 地进行人际交往的素养。2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提 高学生的实践能力和生活技能。重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在 实践中练习如何购物讲价。课前打算：教师：各种商品，商店标牌等。学生：文具、

6、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、改变身份，引生入境。师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推举我们学校校办工厂的一 种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40 元，怎么样，想买的同学请举手。（教师可走到学生中间，激发学生购置，引导学生还价！）（点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激 发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃 欲试。）2、因势利导，引出课题。师依据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同 样的东西，有的同学买的要廉价得多呢？（讨价还价3、今天，我们就来学

7、习这种本领。师板书课题，生翻开课本。二、联系生活，猎取经验。1、联系生活。师：刚刚老师设计了一个情景，就是想让大家了解还价的重要 性。其实随着市场经济的开展，我们一般生活中买东西还价的时机非常多。同学 们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚刚的情景中领悟方法，可先同桌互说。）（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际 生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。三、自由结合，摸拟训练。

8、1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的本卷须知，指名朗读。2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们 自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同 学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚刚学到的还 价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨 价还价，有买有卖，气氛热烈。）3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、言语、动作、神态、身 份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。1、师：有

9、句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。下面老师就请同学 们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表 演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、言语、神态、动作、还价方 法，交易情况）3、学生点评优点及缺少，教师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的学生及 时表扬，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包含听与说两个环 节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言， 还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力

10、。）五、总结评价，归纳方法。1、同学们，你们认为刚刚哪一位同学演得更好？（生不评师评，假设有分歧 可让学生举手表决。）2、刚刚他们用了哪些方法呢？你还了解其它方法吗？3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，期望同 学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜欢的 商品。（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。表达了 “语文即生活 “生活即语文的大语文教育观。）附：还价“宝典一、货比三家，摸清情况；二、想好底价，稳扎稳打；三、挑出毛病，借机还价；四、装作不买，刺激商家；五、态度诚恳，言语文明练习要求：一、有问有答，相互配合；二、自然大方，声音响亮；三、价格真实，符合实际；四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。简评：此份教案的获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册（累积运用四） 的口语交际（购物讲价）。在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的 生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教 给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的相互评价结合起来，提 高了口语交际能力。课堂气氛生动，师生互动，生生互动。特别是教师随机点拨，言语轻松幽默，给学生制造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。点评：洲河区教育局教研室贺秀丽