同课异构《能源家族》教学反思.docx

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1、同课异构能源家族教学反思同课异构能源家族教学反思海南中学杜攀2022年3月15 0,我作为海南学校物理课堂同学自主参加状况 调查课题组成员与保亭思源中学的李老师进行了一节同课异构 教研活动。谈到这节课的效果本人并不满足，甚至觉得和自己的 构想的课堂相差甚远。虽然课堂效果不好，但回头一想，这何尝 不是一件好事，作为一名新老师，这堂课充分暴露了我的问题, 让我能够把握好老师之路的进展方向。下面我就简洁谈一谈我预 备这节课的过程。拿到本次活动的课题是开学的第一次例会，这也是我从教一年以 来，第一次去参与对外的公开课。理论上有接近两周的时间去预 备一节课，是完完全全可以自信满满接下这个任务。可自己接下

2、 任务看到课题，心中并没底。其最大的缘由就是这节课太简洁了， 课本正文的字数不足千余字。以前常规教学时，总是将能源家 族和核能合并来上，可现在却将第一节作为一节课的内容。 首要解决的问题是如何让这节课上的充实？又如何能让这节课 体现我们课题组所提倡的同学自主学习模式？以及如何在课堂 组利用好“学习活动卡”？问题接踵而至。到其次周末的时候, 还是没有一个很好的方案。那个时候真是压力巨大。前前后后我总共制定了 4套教学方案。起初在徐老师的指导下, 我提出了以节省能源为主线，尝试着将能源家族和能源革 命这两节进行合并教学，着重向同学传递节能环保的理念以及 能源的进展史，但在备课过程始终苦恼于没有找到

3、能源家族 和能源革命很好的连接方案，最终此方案被我放弃。然后我又尝试着将能源家族和核能来结合，当时考虑此 方案的想法依旧是以能源环保为引入，给同学一个清楚的节省能 源的意识，其次向同学讲解什么是能源，同学自主能源分类，当 从能源是否可再生这个角度来分类时，同学对于核能不是很理解 为什么属于不行再生能源，此时再引入核能的课题，进而讲解裂 变，聚变等学问。可此方案在实际操作中，内容量大，学问多。 存在着老师满堂灌的可能，留给同学自主学习的时间不够，不符 合自主学习的理念。于是此方案，照旧放弃。随着时间的接近，我此时还是没有一个好的上课思路，那时候压 力真的很大，半夜睡觉都始终想着这事。在压力之下，

4、我又想了 第3个上课方案，该方案依旧以能源节省为主线，但授课只讲授 能源家族，不再进行各节的整合，此方案最大的特点是将学 问与海南本土能源现状紧的结合。在引入能源时，结合保亭漂亮 的夜景而绽开。为了熟悉各类能源，我将海南各个地区所拥有的 能源通过在海南地图进行形象的展现。并借此让同学对这些能源 进行分类，分类时简洁的介绍核能。然后让同学争论能源铺张的 后果，我们如何应对能源危机等问题。回归本节课节省能源的主 线。经过预备，本人于13日在学校的班级进行了校内公开课， 但经过实际讲授，效果照旧不好。科组的老师对我的课，提出了 中肯的看法。随后我加紧时间，对课进行了第四次的成型。经过最终的修改最 终

5、在去保亭前确定出最终的课堂思路。新的思路是：引入新课时， 不再直接进行节省能源理念的传达，而是将这部分放到能源分类 以后。对于新课的引入，直接通过展现保亭夜景图片，思源学校 运动会等照片直接介绍能源的概念。在同学理解能源的基础上， 通过头脑风暴，大量列举生活中所拥有的能源，老师进行板书。 并自主理解化石能源和生物质能这两类不熟识的能源。熟悉能源 后，同学通过自学教材，并结合学习活动卡，从能源的来源和能 源可否再生这两个方面对能源进行分类。由于这部分学问比较简 洁，让同学自主完成，充分敬重同学的主体地位。自主学习完成 后同学进行争论沟通，得出完整的答案分析。由于能源的分类方 法并不局限于课本上这

6、两种，这个时候可以在老师的引导下，同 学可以自主的通过对能源特征的总结，对能源进行不同于课本的 分类。为了巩固对能源的分类，老师可以要求同学对刚才在黑板 上列举的能源，进行分类，哪些是一次能源？哪些是二次能源？ 哪些是可再生能源？哪些能源又是不行再生能源？通过对列举 的能源进行分类，加深同学对于能源分类的理解。最终回归到能 源危机这一主题，组织同学进行争论，假如我们铺张能源的后果 是什么？如何节省能源？经过沟通，完成本节课的教学内容，最 终针对于学习活动卡的问题目标，进行一对一的针对性习题练习, 从而起到有针对完成学习目标的要求。以上就是我整个课的教学思路，在保亭思源试验中学实际上课的 过程中

7、，也暴露了我不少问题，为了促进自我的老师专业的进展。 我从本节课的教学实际，来谈一谈自己教学中的优点和不足： 、好的地方： 创设各类情景，能够依托同学身边的生活情景进行课题 的绽开，从而激发同学的学习爱好，例如在能源的引入时，我使 用的保亭夜景照片，以及思源中学运动会的照片，都是来源于同 学生活实际，让同学对学习产生爱好。 擅长通过层层引导同学进行学问的理解，由表面进行深 化的理解。例如在能源分类时，再把握课本上能源分类方法后， 让同学依据自己的理解对能源进行不同的分类。 尽可能保证同学的主体地位，老师的主导作用，将课堂 的话语权交给同学，大量尝试让同学自主学习，充分挖掘同学课 堂的主动性。、

8、不足的地方：经过整个备课过，反应出我严峻的教学思路不清楚的现状， 对于自己授课的风格把握不准，在课堂中有时占据了课堂的主体, 造成同学的被动学习。在以后的课堂中要努力，让同学主动参加 到整个课堂中。 没有做好备同学这个环节，在实际教学中，原方案看书为57分钟，可对于同学的把握不足，造成时间的把握不好， 以至于最终节省能源的环节较为紧急。 课堂阅历不足，在同学进行头脑风暴，对能源大量列举的 过程中，同学谈到“化学能”属于能源，由于自己阅历不足，对 于这一问题，竟然没有准时的进行订正。 对于课堂气氛的调动不好，整个课堂比较沉闷，与对比的 李老师的课堂，形成了完全不同的场面。我始终以来是一个比较 激情派的老师。对于课堂气氛的活跃我始终以来都比较自信，可 是在对比的课堂中，同学自学沟通环节，同学比较宁静，谁都不 情愿主动回答问题，许多次都是我抽点同学，结合李老师的课堂, 或许在我课堂中缺少了同学竞争，从而削减了同学主动回答问题 的动力。 本次公开课，是我第一次所担当的对外公开课，对于整个 心态来说，还是很紧急，未能很好的摆正自己心态。造成组织语 言不够流畅通顺。在以后的教学中能够渐渐强化自己的语言表达 的精确 度和标准性。