苏教版第六册.docx

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1、苏教版第六册苏教版第六册第1课我栽种的植物（一）综合分析绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六班级同学已经在自 然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步把握了有关植物 生长的学问，并已有一些观看的经受和种植的体验，还具备肯定 的文字和语言的描述力量。本课教学中要教育同学关怀大自然的 一草一木和对大自然生命的喜爱，以此陶冶同学的心灵情感。本课教学内容是同学进入六班级的第一课，此后更应当注意同 学的生活体验和观看理解，并让同学能对事物进展的完整性有初 步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美，最旺盛的时 期是怎样的等等。这需要同学有肯定的观看方法和充足的生活体验。（二）教学目标本课从同学的生

2、活动身，让同学更多地接触实际事物和详细环 境，进展同学的感知力和表示力量。让同学通过观看植物或回忆 自身栽种植物的体验，运用多种表示方法，呈现植物的形态特征 和颜色变化；表示自身与植物好玩的故事和深爱绿色的情感。培 育同学对自然和生活的喜爱，以和维护环境的意识。(2)各小组分头欣赏沟通。(3)投票选举“创意奖”、“技术奖二(4)授予“荣誉设计师”称号。5.结束教学。第5课立线浮雕(一)综合分析本课是第11册的第5课，是造型表示学习领域的教学。这个 单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元 的第1课，主要利用线材合理选择适合自身的工具和方法，在弯 弯曲曲的牵连中，融观赏、评述、沟

3、通、制作于一体，挖掘构成 中质材所能体现的美感，培育同学的动手力量和实践操作力量。 此课也为下一节课立纸浮雕作好了铺垫，使同学从浅浮雕的 线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。依据六班级同学的年 龄特征以和要坚持以人为本的原则可以让同学通过预习进行讨 论性学习，主动地去了解线材所表示的形式美，在合作沟通中把 握创作的方法，传送自身的情感，提高美化生活的力量。这课还可以将制作好的作品来装饰同学自身的房间，美化生活, 呈现自我，伸展共性。在教学的延长上可以通过服饰上的、家居 生活中的立线浮雕来进行观赏，了解它在生活中的运用。(二)教学目标观看绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他 线材

4、初步把握立线浮雕的制作方法并加以表示。培育同学的动手 创作力量，在作品中传送自身的情感，提高美化生活的力量。（三）课前预备教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。（四）课时：1课时。（五）教学过程：1 .教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效 果：单线造型，色块等，请同学们做（十）更多的效果。2 .教学新授：（1）观赏范作与同学进步讲究、沟通绳线的造型表示方法。（2）可以通过课前预习先画一张造型简洁、构图丰满的铅笔稿,课上用预备好的绳线进 行组合搭配，粘贴成画。3 .同学作业：可以实行两人合作一张作业的形式。4 .作业展现评价

5、：可以办一个小型的展览。第6课立纸浮雕（一）综合分析本课的教学内容是在学习了上一节课立线浮雕的基础上选 择厚纸条来进行浮雕造型，别好玩味。其创作方法、造型表示语 言基本与上节课相同的。可以运用有色的纸、废旧画报、包装盒 裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让同学在合作的氛围中体验 立纸浮雕创作的乐趣，丰富同学的造型力量。这一课町以用制作 好的作品美化自身的教室或家庭，也可以作为小礼品相互赠送， 增进同学间的友情，既展现自身的才气，又传送了相互间的情感。（二）教学目标培育同学动手力量、美化生活的力量和创新意识。学会用纸条 进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表示语言。（三）课前预备教具：范作、厚纸

6、条、剪刀、白色乳胶等。学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。（四）课时：1课时。（五）教学过程：1 .教学导入：可以由上节课的立线浮雕作品观赏延长到奉课的范作观赏来导 入。2 .教学新授：门）先让同学尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验 一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。（2）让同学们观赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣 味性。（3）以沟通、合作的形式将预备好的彩色条状卡纸进行组合造型, 表示自身喜爱的事物。还可以让同学选择凹凸不一（即纸条宽度 不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短，曲直、深浅所 带来的不同效果。3 .同学作业。第7课变化的柱子（一）综合分析这一课可延长到同学

7、的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系得更紧（二）教学目标情意领域：在争论中培育同学的协作精神和创新意识。认知领域：观看变化的柱子，了解造型的基本方法。操作领域：利用学过的方法（剪、折，刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。（三）课前预备教具：范作、制作图等。学具：彩色卡纸，刻刀、剪刀、直尺、胶水等。（四）课时：1课时。（五）教学过程：1 .教学导入：通过范作展现激发同学的学习爱好。2 .教学新授：(1)说说变化的柱子范作中都是采纳了哪些造型方法。(2)课上可以先选择确定一个基本的柱形(可以是圆柱、三角柱、四角柱等)。然后用铅笔在柱面上画些

8、小图案或者是有肯定规章的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法(剪、折，刻、卷等)来进行翻转，卷曲某些部位，使其发生一些意想不到的变化。(3)然后通过同学的争论，创造出一些新的制作方法。查找合作伙伴一起（三）课前预备教具：一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一 瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸块、录像片（介绍各种植 物资料）等。学具：同学自身喜爱用的画具。（四）课时：1课时。（五）教学过程：1、老师出示一株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子，问 哪位同学能帮助老师把 植物栽入盆中。2、请一至两名同学上讲台进行种植，提示其他同学进行观看。3、请同学复述栽种过程，评价其栽种方

9、法正确与否。4、请大家分别说一说白己宠爱的植物。5、老师插放介绍多种植物生长的录像，提示同学留意其形态、 颜色特征。6、请同学讲一讲植物生长的几个过程。7、分小组沟通各位同学与植物好玩的故事。每小组推举一名小 记者留意收集故事资料。8、支配作、业：每位同学画一幅我栽种的植物9、作业展现评价：展现同学完成的作业，并请小记者介绍了解到的好玩的故事。对画面进行评价。对作业的缺乏之处，请大家提出修改看法。老师提示优秀作业留在教室展现一次。第2课向动物伴侣学（一）综合分析本课让同学运用仿生学的原理，观看、熟悉和利用自身熟识的 动物的特异力量和习性进行联想、仿照、创造和创造，并用绘画 创造性地表示自身的见

10、解。在详细教学中，留意串通同学的各种学问，开拓他们的思路， 让同学在发生深厚爱好的基础上，大胆想像，英勇表示。仿生学已成为人们日益重视的科学讨论领域。六班级同学对于 动物吐界已有较深化的熟悉。教学中，叮组织同学通过争论或争 论的方式进行探究性教学。老师叮采纳丰富好玩的资料，增加同 学的情感体验。（二）教学目标情感领域：教育同学喜爱人类的伴侣一一动物，并以欣赏的眼 光来观看讨论它。学问领域：接触一点仿生学学问，详细了解几种与动物相关的 人类创造，引发同学趣味盎然地创造。操作领域：将前人的创造或自身的发觉变成合理、好玩又奇怪 的画面，增加同学的绘画表达力量。（三）课前预备教学预备教具：图片、录像带

11、（介绍仿生学创造的资料）等。学具：同学喜爱用的绘画工具。(四)课时：1课时。(五)教学过程1 .教学导入：出示飞鹰和滑翔机的图片，请同学查找两者有哪些地方相像。引出“仿生学”一词，让同学自身来给它下一个“定义”。2 .教学新授：lt；l)打开书本，看图片和文字，说一说各种创造创造的启示 来源。(2)请同学自身说一说其了解的以仿生学进行创造创造的故事。(3)分组争论将来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问 题写在问题版上。(4)把问题板放到讲台卜供各小组沟通。大家争论以仿生学的讨 论方法提出的解决方案。(5)各小组可提出异议、方案进行答辩。3 .支配作业：每位同学把自身小组的创造方案画出来。

12、4 .作业画法提示：(1)铅笔、钢笔淡彩法。(2)综合法。(可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业)。5 .作业展现评价：对有独特创造的小组授予“创造奖二给表示效果较好的同学授予“小小设计师奖二6 .教学延长：(1)老师播放以仿生学为资料的录像片，激发同学爱科学、学科 学的爱好。(2)结束教学。第3课桥(一)综合分析本课的编写意图是进一步把同学学习与社会生活联系起来，并 强调同学进行肯定的社会调查活动与美术学习相关联。注意了人文教育的内涵。 教学中，老师要给同学肯定的桥梁建筑学问，是同学在观看和表示家乡桥梁的 时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表示桥的造型特征和时代特点。人类有悠久的造桥历史

13、，世界上很多闻名的桥梁，充足体现了人类的才智和士气。今日我们已能看到很多造型奇怪新奇的桥梁，是一道道融 于大自然中的彩虹。六班级同学对桥梁建筑已有肯定的审美意识。本课图例，展现了人类从古到今利用各种资料建筑的桥梁，老师可让同学自身解读，说说这些桥与地域风貌的联系，激发同学的表示欲望。（二）教学目标情感领域：通过观赏家乡的桥，培育同学爱家乡、爱美妙事物 的情感。认知领域：熟悉和观看桥的几种基本结构造型，了解各种桥的 设计和环境的关系。操作领域：让同学通过观看体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表示桥的丰姿，提高表示力量。（三）课前预备（1）教具录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁 的图

14、片资料。（2）学具：同学喜爱用的画具。（四）课时：一课时。（五）教学过程：1 .教学导入：（1）老师检查同学是否按老师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好200字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。(2)展现同学的记忆画作品。并请这些同学读一下自身的调查记 录(人文、建筑等多方面内容)。请同学发表评价看法。2 .教学新授：(1)老师介绍桥梁学问。闻名桥梁观赏。(2)展现有关桥梁的美术作品，请同学观赏评价。3 .支配作业：(1)请同学对线描作业进行补充和修改，并以自身喜爱表示的手 法进行涂色完成作业。4 .作业展现评价：(1)请同学把调查记录和作业连起来装裱展现。(2)评出“小记者奖”，授

15、予走访调查和作业表示突出的同学。5 .教学延长：(1)播放录像片，介绍家乡风貌(有关桥梁介绍)。结束教学。第4课我设计的桥(一)综合分析本课教材是前一课桥的学问延长，在同学考察了解家乡风 貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表示的方法，为家乡规 划、设计将来的桥梁。以家乡小仆人的身份，来表示家乡将来的 风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种资料的运用来设计制作将 来的桥梁。现代科学技术的进展，绐桥梁设计家以更大的想像空间。桥是 艺术和科学的结合体，本课教学中，要供应同学活动的情趣性, 以和赐予同学表示活动的自主性，让同学大胆设计，巧用资料合 作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励同学勇于

16、 想像，勇于实践的情感。（二）教学目标本课教材是综合、探究）学习领域的教学。在同学对桥梁有基 本熟悉的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的学问技能 相结合的方式，引导同学进行探究性、创造性和综合性的美术活 动。启发他们向往将来，让他们想一想，将来的桥会是怎样的呢? 本课培育同学勇于创造的骄傲感和荣誉感，培育科技进展和艺术 创造不行或缺的想像力。以多种美术的表示手法来表示同学对桥 的独特想像，制作和绘画的力量。（三）课前预备教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。学具：各种废旧资料、沙盘、绘画和创作工具等。（四）课时：1课时。（五）教学过程：1 .教学导入：（1）老师展现前一节桥的优秀同学作业

17、。(2)评价同学作业，并提出如何为将来的家乡进行规划，使家乡更漂亮。学生分小组争论。(3)沟通各小组的规划和向往。2 .教学新授：(1)老师播放现代人都市的桥梁录像，请同学观赏。(2)老师提出我们能不能一起依据我们的规划和向往，为家乡设计将来的桥粱 o(3)各小组争论，画(十)桥梁设计稿。(4)沟通各小组的设计稿。3 .支配作业：(1)老师要求各小组依据设计稿和所带资料，分别创作桥梁模型。(2)各小组同学合作按设计稿巧用资料，制作桥梁模型。制作一：利用废可乐罐、纸板、丝线，筷子等制作斜拉式桥梁。制作二：利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、大路铁路二用桥等。制作三：利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。4 .作业展现评价：(1)各小组为自身制作的桥题名。