汉语拼音教学趣味化与实际效果分析.docx

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1、汉语拼音教学趣味化与实际效果分析汉语拼音教学趣味化与实际效果分析一、汉语拼音教学趣味化在本学年的教学过程中，汉语拼音占有重要地位。依据一班级同 学的接受水平，老师要着重培育同学学习习惯、方法。在入学初 期就激发同学爱好和乐观性，形成良好地学习习惯和学习方法。 1、在拼音教学中要结合拼音挂图，情景语境，运用“语境歌”, 调动孩子的视觉和想象力，把孩子带到教室设定的情境之中，通 过事物相关性联想，熬炼孩子的想象力和敏捷度，开发同学的智 商和制造力。如，一班级教拼音时运用拼音挂图，条件允许的话 运用多媒体教学，视频指导等方式，形象生动的图示把孩子带到 跳动的拼音世界。同时，儿歌朗朗上口，正好符合低班

2、级孩子的 学习心理。小孩子，爱说话，张大嘴巴aaa；公鸡叫的000 这样的方法好玩，同学记得快，印象深刻，正好充分调动同学的 听觉视觉，培育学习爱好，加强记忆。2、老师要重视范读、范写，充分发挥老师的示范作用，并结合 范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高 同学的素养。3、多种形式教学法结合。新课标明确要求，教学过程中充分调 动同学的主体地位，位于主导地位的老师要意识到每个同学的仆 人公作用。对教学方法进行更新，带动全体备课，让同学扮演“小 老师”的角色，调动他们的乐观性。在任教一班级的过程中，发 觉孩子很有表现的欲望，因此，给他们机会站上讲台，对于他们 来说不仅仅是爱好的激

3、发，也是学习体验过程。不少的孩子很仔 细很愿意扮演起“小老师”，效果不错。生活中到处有学问，一些电视节目都会成为我们灵感的来源。益 智类节目中的抢答环节也可以运用到教学中来，运用抢答的形式, 调动同学的大脑，熬炼其快速反应力量。老师可以把拼音写在黑 板上，或者运用拼音挂图，随机点出拼音字母（a、ai、ang） 让班级同学抢答，快速反应过来的快速举手。这种方式运用到教 学中，能有效区分易混淆的拼音，如ai和ao； ie和ei； b和d； iu 和ui；p和q等等，活跃了课堂气氛同时同学都乐观参加，收效 颇丰。二、实际收效分析1、认知水平多数同学能正确熟悉拼音表，会拼写简洁汉字，带有注音插图的 课

4、外书他们的爱好很大，并通过这种方式熟悉了一部分除了课标 要求的汉字，显示出很大的乐观性和接受力量。2、思想状况现阶段的孩子，我们谁也不能够泯灭其爱玩的天性。他们的爱玩 有时表现出对新事物的极大奇怪 和热忱。教育的责任一方 面就是保证每个适龄儿童健康欢乐成长。趣味化的语文教学，让 他们学习的同时爱玩的天性得以释放，班级的同学思想健康，活 泼天真。3、力量培育传统的教学方式存在一些弊端，打破其桎梏，每个老师在新课标 的带领下，都应注意同学学习力量的培育。不仅仅教会学问，还 应当教会学习，教会做人，教会欢乐健康的生活方式。因此，老 师要意识到力量对人重要性。新教学方法的尝试，在培育同学观 看力、记忆力、思索力、联想和想象力、制造力等方面的重要地 位和作用。