《唱游——进行体育教学》.docx

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1、唱游一一进行体育教学唱游一一进行体育教学一、片段介绍：?1、调动心情，激发爱好。课堂常规(略)，明确学习内容和要求。？?(2)小嬉戏：利用 头饰扮演小动物，随音乐跟老师一起跳舞。2、合作探究，把握技能。？?6跳动：单脚起跳，双脚落入“沙 坑”唱儿歌一进入情景一探究学习一自主学练一学问技能评价同学唱一唱一编一编一跳一跳一练一练一评一评把握技能3、激活思维，拓展力量。小嬉戏：齐心合力抬轿子，创编各种跳的方法。唱儿歌一分组嬉戏一力量拓展一创新力量评价同学唱一唱一创一创一评一评展现创编内容4、稳定心情，恢复身心。 放松：听音乐师生一起舞蹈。小结：师生一起讲评。二、案例分析：?1、某老师的教学设计编写特

2、点明显，体现了新课程规范 所提倡的以同学进展为中心，重视同学的主体地位的教学理 念。其特点有三：?本课能紧紧围绕“学习目标”，利用头饰创设情景，运用唱 游的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创， 充足感受自主与合作的乐趣。?本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导同学”唱一唱，练一 练，创一创，评一评”。由于成功与失败都是收获，酸甜苦辣都 有养分，让同学在活动中充足展现自我，亲自体验各种活动的感 受。创设情景方法新，心理满意爱好浓。把儿歌和体育教材有机结 合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的学问在实践 中去体验的乐观性，体现了“欢乐体育的思想。2、本课的教学重点是提高同学

3、的跳动力量，应用所学的学问进 行创新活动。因此，老师在优秀教案上，充足发挥了同学的主体 作用，注意培育同学的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运 用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中把握技能和 拓展力量。在详细教学过程中，注意同学实际力量的培育，把教 材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学 身体素养和运动技能的提高，进展同学共性，培育同学相互学习、 团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了同学对体育课主动参加，乐观创造”的学习爱好，通过同学跳动的练习进行创 造性活动，自我展现。在完成基本跳动的动作和运用所学的学问 进行创新活动中

4、，老师给同学供应了自由空间，让同学在嬉戏中 把握学问和进展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。为了突破同学被动接受较具常规保守的教学模式，老师奇妙地 采纳小嬉戏+儿歌的形式，用音乐贯穿全课，使同学更早地进入 角色，然后，老师再依据教学效果进行适当的点缀（提示），使 动与静、张与驰、快与慢有机的结合。同学们既有原地又有行进 间和转方向的动作，既有站着又有坐着，依据音乐的旋律、节奏， 进行队形变化。小嬉戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、 师生互动的良好学习氛围。老师始终处在同学中间，和同学一起 共享欢乐。在实施单脚起跳，双脚落入沙坑的教学过程中，老师 力求目标分层化、组织嬉戏化、同学共性化，给同学创设肯定的 空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行 各种创编练习。老师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的 练习，自我风采展现，同学的自主得到了充足发挥。同学有了求 知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就达到了。5、敢于突破保守常规，体现了年轻老师特有的气质，敢于别具 一格，体现出时代的气息。在今后的体育教育教学中，将有着更 多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探究、去讨论，让同 学们在新课程规范的理念中健康地生长。