《加减混合》的教学反思.docx

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1、加减混合的教学反思加减混合的教学反思这节课是在同学学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材 支配了两个例题。它们在编排上基本相同。依据同学年龄小、 活泼好动的特点，我在教学中力求激发同学学习的乐观性、主动 性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育了同学的 多种力量。总体环节设计尚可，同学学得乐观主动，师生关系和 谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如 下：1、创设生活情境，激发学习爱好教学情境是依据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课一 开头，就以故事引入吸引了孩子们的留意力，使得孩子们爱好浓 郁。在例题中，还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们 始终沉醉在童话

2、故事情节中，有利于教学的进行，使他们感受到 数学就在身边，培育了他们“用数学”的意识和力量。在练习设 计中，好玩的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解， 把握新知，享受到胜利的喜悦。2、注意同学的主体地位整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参加者的 身份消失，将同学推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑 思索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育同学各方面 的力量。感觉不足的有：1、计算过程的教学可再简略些。对于一些同学已经基本把握的 学问点如加减混合的计算挨次，由于同学普遍把握较好，因此可 选择个别同学回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外， 计算过程的用语可改作“先算再算”，第一步其次 步”这样的用语稍欠妥当。2、练习需要在展台上作准时反馈，且不够层次，不具梯度。可 适当增加设计诸如“3+ () -2=8”这样的提高题，而不是全部的 题目都是同一个类型。另外我也有一点感受，对于学校一班级的同学来说，如何学 好数学，培育起学习爱好，养成良好的学习习惯，对于以后的生 活具有非常重要的意义。学习习惯不仅直接影响同学当前的学习, 而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培育同学 良好的学习习惯是老师的一项重要任务。