《山谷中的谜底》教学反思一则.docx

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1、山谷中的谜底教学反思一则山谷中的谜底课后反思通过这节课的学习，同学们对于重点的把握，对于难点的理解, 都有了比较明显的突破。达成了这个预设的目标，我们都感到很快乐。课后，我情不自 禁地问同学，你们觉得这篇课文学得怎么样，同学们笑着说:“好, 感觉不错！”下面就这篇课文的教学设计，教学过程，作一个回顾和反思。其次课时一开头，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山 谷中有一个什么“谜” ？同学回答后，师用多媒体演示简笔画, 加深了印象。接着学习课文的第三自然段。先围绕“为什么西坡 长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？ ”这个问题 进行小组争论。同学们在回答这个问题的时候，能够说出“由于

2、特别的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”和“雪松的枝 干富有弹性，能把积雪抖落下来”这两个缘由。这时，老师的点 拔特别关键，我依据同学的回答，告知他们，“特别的风向，造 成东坡的雪来得大”这是外部缘由，而雪松那特别的本事则是雪 松能够在东坡生存的内部缘由。这种适时的点拔可以使同学对课 文内容有更深层的理解。为解决课文的难点作好辅垫。接下来, 我出示了课文中的关键句子：“当雪积到肯定程度时，雪松那富 有弹性的枝丫就开头向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压 力减轻，刚弯下去的树枝又马上反弹回来，雪松照旧保持着青翠 挺立的身姿J我要求同学找出反映雪松特点的词语“富有弹性” “向下弯曲” “马上

3、反弹” “照旧保持”，先读好这四个关键词， 再读好这个句子，循序渐进，效果较好。为了理解“弹性”“反 弹”等词语，我还有钢皮尺作了演示，理解了雪松的有弹性，能 弯曲，会反弹的特点。接着，又出示了 “就这样，反复地积，反 复地弯，反复地落，反复地弹无论雪下得多大，雪松始终完 好无损”一句，让同学在反复朗读的基础上，说一说，哪些词最 使你受感动，为什么？从而使同学理解：“反复地落：雪大，狂； 反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落， 退让胜利；反复地弹：雪松不屈不挠。不论始终雪松是 个成功者”等内涵，加深理解，朗读由于有了理解作依托，同学 会读出真正的感情，读出对雪松的鄙视和赞美

4、。在这个设计上， 同学的理解没有如老师设想得那样完整，透彻，于是，我在课堂 上生成了一个教学环节，那就是要同学说一说，当积雪，当厚厚 的压在雪松身上的时候，雪松会怎么说？这一富有童趣的提问， 一下子激起了同学的深厚爱好，他们争先恐后地说：“哎呀，真 重啊。我得坚持一下”“哎呀，我肯定能挺过去的” “没有关系， 我能行。真好，雪最终被我抖下来了，我又可以挺起腰杆了”等 句子，通过这样儿童化的语言，理解了课文的内容，体会了雪松 坚韧不屈的共性特征。在学习课文最终一个段落，这一奇怪的景观给两位旅行者的启 示的时候，我重点放在理解其次位旅行者所说的话，和最终一小 节的句子。“对于外界的压力，可以通过正

5、面抗争去战胜它，但 有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹 的机会。”“的确，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地 进展。”这两句话，同学比较难以理解，因此，也是本课的难点 之所在。为了突破这个难点，在第一课时之后，我支配同学们上 搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深化而形 象在理解这两句话作了辅垫。在其次课时教学这两个句子的时候, 同学们举了一些例子，很能说明问题。比如：“卧薪尝胆”、“大 丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“自己没 有考好试，好好调整自己的心态，预备在其它的考试中取得好成 果”等等。在此基础上，我出示了一个口头作业：口头完成练习（至少选一个）1、蔺相如的躲避不是，而是 O2、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是O3、平日里同学们的谦让不是，而是O4、雪松弯曲一下，不是, 而是 o这一练习的设计，既进行了说话训练，又突破了课文的难点, 一举两得。在小结时，我特殊强调了 “正面抗争”的重要，要同学懂得， 面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应当做的不是弯曲一下， 而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当 困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先 弯曲一下，以求反弹的机会。经过学习同学们不仅对课文有了深化的理解，还有了自己的思索, 这正是我们所盼望看到的。