《让纸“站”起来》小学综合实践活动教案.docx

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1、让纸站起来小学综合实践活动教案一、教学活动目标学问目标：让同学通过讨论，了解让纸“站”起来的方法，探究 影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与这些因 素的关系。力量目标：在对比试验中养成同学观看与倾听的习惯。在讨论过 程中培育同学发觉问题，并通过自主探究解决问题的力量，以及 同学能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的力量。过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的试验，使同学娴熟把 握了试验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设 计对比试验验证自己的猜想是否精确。情感、态度、价值观：在活动中，关心同学树立用试验法、比较 法等科学的方法求证问题的观念，培育同学克服困难、团

2、结协作 的意识以及严谨的科学态度和不断探究的精神。三、教学预备老师预备：课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、 重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。同学预备：剪刀、格尺四、教学流程1、创设情景、确定主题老师从一个小嬉戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面 上这一好玩的现象，引起同学对纸的爱好。然后，用一张一般的 纸重复试验，消失截然不同的结果，由此引入课题一一让纸“站” 起来。2、发觉问题，自主探究(1)让纸“站”起来揭示课题之后，首先老师提出让纸“站”起来的要求。同学依据 要求进行活动，想尽一切方法让纸“站”在桌面上。老师将比较 有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这样

3、一张平 面的纸，是怎么站起来的？ ”从而得到“通过转变纸的外形，可 以让纸站起来J这一方法。(2)让纸“站”得更稳纸“站”得更稳与外形有关老师依据前一个试验内容提出难度更高的要求一一“看谁想到的 方法能让纸站得更稳以及为什么要这样做？ 同学完成作 品之后，先在组内进行第一轮选拔，然后每组推举一个作品在全 班展现。接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳？为什么？ ” 此时，同学提出的看法都是自己的猜想，引导同学争论“怎样用 科学的方法加以证明。”之后，同学提出各种不同的方法，并在 不断的致疑和完善中，总结出试验步骤。各组派一个代表根据试 验步骤，对推举上来的作品加以验证，并得到结论一一纸“

4、站” 得更稳与外形有关。纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关同学猜想“纸站得更稳还与什么因素有关？ “，总结归纳成 三个因素，分别是高度、重量、底面积。各组选择一个讨论内容， 用上一个环节的方法加以验证。各组演示验证过程，并揭示结论 让纸“站”稳的因素有外形、重量、高度、底面积。在生活中的应用结合让纸“站”稳的四个因素，联想到生活中的其它物品。老师 首先叙述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家，为了装饰房 间，买了一个美丽的花瓶，还有一些富贵竹。谁知，我把竹子插 到花瓶里的时候，花瓶总是东倒西歪的站不住J同学针对这一 详细问题，提出解决的方法。老师出示生活中的其它物品，请同学观看“这些物品通过转变什 么因素达到稳定的目的？ ”同学列举生活中类似的例子。五、活动延长同学通过本次活动了解外形、高度、重量、底面积这四个方面不 但是影响纸“站”稳的因素，而且也影响着其它物品的稳定性。 通过转变其中任何一个因素都可以达到更稳定的目的，从而解决 生活中遇到的实际问题。让同学能够将学到的学问应用于生活， 服务于生活。