语文课文 坐井观天 说课 教学资料--语文说课评课.docx

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1、语文课文 坐井观天说课 教学资料-语文说课评课一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第 十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小, 告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对 的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月 亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向 学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升 到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的 一架桥梁。教学目标依据全日制义务教育语文课程规范，结合教材特点和同学实 际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观 天”

2、、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井 观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让同学创造性地学习，可采纳以下方式来培育 同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，同学仿照动作， 理解词意；（2）做试验，体验“观天同学用纸圈成筒体会青 蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的 视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会 小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪同学创造性地想象， 深化熟悉。二、说

3、教法依据寓言故事的特点和本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明 理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有， 低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可 采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据 新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教 学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力 量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方 法”。同学把握了正确的学习方法，就会发生两个飞跃：一是由 “学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”,

4、 达到“自能读书，不待老师讲J的抱负境界。这样，同学的主 体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。 学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、 背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做 试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境 界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会 积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同 学的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练同学的听说读 写的力量。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言;（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点

5、词让同学 练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、 分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;（4）支配学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内 涵，培育同学的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，老师为 主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学 方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可布置两个课时完 成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈 起，说自身认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”， 在简笔画

6、中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句 所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出 小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作扮演理解课文；（2） 通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色扮演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的 情境。（七）归纳总结,提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的 教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板 书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言。