11爸爸妈妈在我心中教案及反思.docx

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1、11爸爸妈妈在我心中教学设计第一课时一、教材分析本课题设置三个话题：“我们都爱父母”“我们了解父母吗”“爱父母，在 行动”。“我们都爱父母”这个话题设置的目的是通过观察课本插图，唤醒学生心中 对父母的记忆，明白怎样才是对爸爸妈妈的爱，懂得爸爸妈妈最爱我们，我们也 都爱他们。“我们了解父母吗”这个话题设置的目的是通过谈话和写档案引导学生更加 了解父母的各个方面，并能够从中体会到父母的辛苦，表达感受。“爱父母，在行动”这个话题设置的目的是引导学生要用自己的方式，以实 际行动报答父母的养育之恩，并明白爱父母不是要求百依百顺。这三个板块旨在引导学生体会父母对自己的疼爱，产生采取实际行动报答父 母的情感

2、，建立良好的亲子关系。二、学情分析三年级的学生对情感的领悟已经有一定的能力，知道父母在日常生活中对自 己的关心和保护，但对于父母的内心世界和方方面面并没有去深入了解，导致难 以换位思考，体会父母的不容易。因此，教师要重点引导学生了解父母，表达对 父母的爱的感谢。三、教学目标1 .懂得父母最爱我们，我们也最爱父母。2 .走近父母的内心世界，加深对父母的了解。Ui【教学重点】体会父母对我们的疼爱，学会孝顺父母。【教学难点】通过对日常生活中琐事的观察，体会并加深对父母的了解。五、教学过程教学准备：教师准备：相关视频。学生准备：收集父母的相关信息，填写关爱父母测评表。(-)导入新课1 .话题讨论：观察

3、这幅图片，它像一个什么字？为什么？1家(1)对你来说，家是什么？(2)你爱你的家吗？(3)和同学介绍你的家庭。(4)你对“家”印象最深的一件事是什么？2 .观看视频：小组交流，提供这首歌带给你的感受，说说你对父母的爱。 引出课题：我们都爱父母1 .感悟亲情：阅读教材第72页，感受图中几位同学的情绪，说说他们爱自 己的父母吗？他们对父母有担忧、心疼和想念，他们是爱自己的父母。2 .活动园你想念你的父母吗？你想对他们说些什么？写在沟通卡上。例如：(1)爸爸妈妈，你们为这个家付出了太多太多了，谢谢你们！(2)爸爸妈妈，我知道你们不陪在我身边是为了给我创造更好的生活条件, 谢谢你们，我会更加努力的！(

4、三)活动探究.游戏调查游戏规那么：每人伸出一只手，回答关于父母的问题，回答正确不计分，回答 错误弯一根手指，比比谁最了解父母。问题例如如下：(1)妈妈最喜欢做的事情是什么?(2)爸爸的生日是什么时候？(3)妈妈最好的朋友是谁？(4)爸爸最喜欢的运动是什么？(5)爸爸妈妈的结婚纪念日是什么时候?1 .小组交流：请最了解父母的同学说说你为什么这么了解父母？都是通过什 么途径了解父母的？2 .交流方法：你还有什么了解父母的方法吗？3 .我来出主意：遇到下面的情况该怎样了解父母呢？小组讨论，提供建议。(1)我的爸爸妈妈都在外打工，一年才回来一次，没有多少时间能让我好 好地去了解他们。建议：和爸爸妈妈视

5、频通话、让爸爸妈妈多发照片、多和他们交流(2)爸爸这几天总是不开心，可当我问他为什么不开心时，他却说小孩子 不要管这么多。建议：和爸爸表达自己的想法、多抚慰爸爸4 .填写档案：根据你的了解，填写教材第74页的父母的档案。5 .说说我爸妈：提供你了解的爸爸妈妈。提示：喜欢的颜色、最近阅读的书、擅长的事等。例如：(1)我有一个喜欢小猫的妈妈，看到小猫咪她就开心得不得了。(2)我爸爸最喜欢的运发动是科比，他还有一件科比亲笔签名的球衣呢！6 .小组交流：观看视频，阅读书本第74页小女孩说的话，结合你填写的父 母档案，说说你的发现和感受。小结：爱父母，从了解父母开始。1 .了解典故：香九龄，能温席。孝于

6、亲，所当执。明示：孝道是中华民族基本传统道德行为准那么之一。2 .拓展名言。(1)父母之年，不可不知也。一那么以喜，一那么以惧。论语(2)父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺 承。弟子规（五）师生总结1 .父母最爱我们，他们也是我们最爱的人。2 .父母之年，不可不知也。一那么以喜，一那么以惧。一论语3 .提供：我了解爸爸妈妈的这些方面。（六）素养提升.判断题。（1）在我们心里，父母是我们最爱的人。（V ）（2）我们要孝顺父母，他们的任何话我们都要听从。（X ）（3）小莉为了写作业，没有时间帮生病的妈妈做家务。（X ）（七）板书设计11.爸爸妈妈在我心中第一课时11.爸爸

7、妈妈在我心中第一课时我们最爱父母 （学会了解父母） （我们要孝顺父母（八）布置作业.交流：和父母说说你眼中的他们是什么样的。1 .实践：和父母一起做一道对方喜欢吃的菜。11爸爸妈妈在我心中教学设计第二课时一、教材分析本课题设置三个话题：“我们都爱父母”“我们了解父母吗”“爱父母，在 行动”。“我们都爱父母”这个话题设置的目的是通过观察课本插图，唤醒学生心中 对父母的记忆，明白怎样才是对爸爸妈妈的爱，懂得爸爸妈妈最爱我们，我们也 都爱他们。“我们了解父母吗”这个话题设置的目的是通过谈话和写档案引导学生更加 了解父母的各个方面，并能够从中体会到父母的辛苦，表达感受。“爱父母，在行动”这个话题设置的

8、目的是引导学生要用自己的方式，以实 际行动报答父母的养育之恩，并明白爱父母不是要求百依百顺。这三个板块旨在引导学生体会父母对自己的疼爱,产生采取实际行动报答父 母的情感，建立良好的亲子关系。二、学情分析学生在这个阶段对于如何表达自己对父母的感谢和以实际行动去报答方面 仍然缺乏概念和方法。因此，教师要带着学生一起在具体情境中感受父母在日常 生活中照顾自己的一点一滴，学习报答父母的各种行之有效的方法。三、教学目标1 .用自己的实际行动为父母做力所能及的事情，从小处学会关心体贴父母。2 .知道帮助父母改正不良习惯也是对父母的关爱。Ui【教学重点】知道关爱父母既要有心，还需要有关爱的行动。【教学难点】

9、懂得对父母的爱还表现在帮助父母改正不健康的习惯上。五、教学过程教学准备：教师准备：相关视频及资料。学生准备：积累自己平时关爱父母的行为清单，整理自己提供的父母档案。 (-)视频引入3 .观看视频：小组交流，说说你的感受。引出课题：爱父母，在行动。4 .了解父亲节：播放视频。点拨：恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭 时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓 励与警钟。小知识：世界上多数国家的父亲节在每年6月的第三个星期日。5 .话题讨论：母亲(MOTHER)M (many)妈妈给了我很多很多0 (old)妈妈为我操心，白发已爬上了您的头T

10、(tears)您为我流过不少泪H (heart)您有一颗慈祥温暖的心E (eyes)您注视我的目光总是充满着爱R (right)您教导我们做正确的事情教师：你认为妈妈这一词语还能有怎样的解释？(-)情境感知.表达我们的爱：老师:你和爸爸妈妈说过“我爱你”吗？你曾用什么方法表达过对父母的爱？例一：每天上学出门前，我都会和爸妈拥抱，和他们说：“我去上学啦！” 例二：周末时，我会早起帮爸爸妈妈做一些简单的早餐，让他们能好好休息。 小结：我们都爱自己的父母，但爱需要表达，需要行动！1 .小组交流：阅读课本第75页我和爸爸买菜，说说你知道爸爸喜欢吃 的菜吗？2 .小组交流：阅读课本第75页杨敏的日记，说

11、说杨敏是如何关心父母的？有人说：“爸爸妈妈都在外面打工，一年也看不到他们几回，他们肯定不爱 我，为什么还要我去关心他们！ ”对于这种观点，你有什么看法？3 .情景表演：阅读课本第76页爱的味道，说说奇奇是怎么关爱父母的？ 你平时是怎么做的？小组合作，情境表演：当你遇到这样的情况，你会怎么做？U 孑爸爸累W妈烦占过,际r我帮爸爸捶背。我会4 .我有好主意。整理你提供的父母档案，看看父母最近都在为什么事情开心或烦忧？ 教师：对于这些让父母开心、难过的事情，你能为他们做些什么呢？5 .小组讨论：你有什么关爱父母的行动？小组讨论，完成表格。我想这样爱爸妈放学回家后，主动完成作业，不让爸妈操心陪爸爸看一

12、场他喜欢的篮球赛每天晚上和妈妈一起泡泡脚吃饭时帮助端菜、盛饭、摆好餐具，招呼家人吃饭6 .明辨是非。我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。（1）最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家帮助父母承当一些家务 劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是爱父母、孝敬父母的表现，其他都是多 余的。” （X ）（2）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小唐却 说：“等我工作后，每个月给父母生活费就行了，自己肯定很忙，没有那么多时 间管他们。”这算是在行动上爱父母的表现吗？ （ X ）如果你是他们的老师或者爸爸妈妈，你会对他们说什么？（三）交流探讨1 .爱父母并不是说要对父母百依百顺，

13、这种爱也表现在对父母不良嗜好的批 评上。2 .交流讨论：你的爸爸妈妈有什么不健康的习惯吗?3 .方法探讨：教师：你是怎样改正父母的不良嗜好的？参考：我们家最近开了一个家庭会议，大家一起说说家人身上的优点和不良 嗜好。我们规定一个月内能学习到对方身上的一个优点或者改掉自己的一个不良 嗜好，就能买一件自己喜欢的东西。4 .方法共享：你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？例如：制定合适的计划表、帮助父母认识坏习惯带来的的危害。5 .我承诺：给爸妈写一份爱的承诺书。（四）师生总结1 .我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。2 .爱父母也表现在对父母不良嗜好的批评上。3 .提供：我爱父

14、母的行动是（五）素养提升1 .判断题。（1）妈妈来接在学校值日的琳琳，琳琳为了能早回家，让妈妈帮她扫地。（X ）（2）父母做得不对的地方要诚恳地指出。（）（3）当父母有不好的习惯时，我们可以对他们大声喊叫，让他们必须改掉坏习惯。（）（六）板书设计11.爸爸妈妈在我心中第二课时11.爸爸妈妈在我心中第二课时了鲜父母的节日乂 关爱父母的行动）-I改正父母的不良嗜好（七）布置作业1 .交流：和父母说“我爱你”。2 .实践：找一找父母有没有不良嗜好，和父母交流并帮助他们改正。教学反思：三年级的孩子多为8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关 注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有

15、误解和不能体察的问题, 也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父 母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用 行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。通过实际案例点亮学生的生活，教给孩子要用实际行动表达对父母的爱，这 正表达了 “德育课程提倡学生在活动中学习”这一理念。使学生在实践中体验、 感悟并不断反思。还适时渗透了弟子规中传统文化相关内容，表达了文化的传承。接着借 助班上家长写给孩子的一封信让学生在倾听中进行思考，并由此及彼，引导学生 反思“自己的爸爸妈妈有没有委屈和伤心呢？你又有哪些心里话想对他们说？ 此时学生内心对

16、父母爱的情感急需表达与宣泄，在舒缓音乐的烘托下，学生在亲 情卡上写出对父母爱的理解、爱的表达。随后在学生汇报交流的基础上，教师渗 透中华传统美德教育，及社会主义核心价值观教育，将本次活动的最终落脚点引 向更深入的层面。在理解了父母对自己不同方式的爱，并学会与父母有效沟通的基础上，引导 学生走进父母内心，想想父母的委屈伤心与不易，再回过头来对父母的爱进行细 细品味，心中会更觉父母之爱的伟大及深沉，此时学生内心一定是不平静的，想 倾诉爱，表达爱，所以设计了 “在亲情卡上写写自己想对父母说的心里话”活动, 使学生内心对父母爱的情感到达高潮。此外中华传统美德教育及社会主义核心价 值观教育有机渗透，表达了本门课程源于生活又高于生活的理念。在活动中教师 始终是一个对话者，在参与中提供 引领并促进学生理念和经验的提升。