新青岛版（六三制）四上科学第5课《我国的珍稀动物》教学设计.docx

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1、我国的珍稀动物教学设计【教材分析】我国的珍稀动物是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第五课时。 本节课以寻找我国有哪些珍稀动物为切入点，感受珍稀动物数量稀少，接着让学生探究珍稀 动物濒临灭绝的原因，最后通过了解我国保护珍稀动物的措施，提高学生珍惜动物、保护环 境的意识。教材由三部分组成:第一部分活动准备，让学生知道每年4月8日是国家珍稀动物保护日， 思考我们能为保护珍稀动物做些什么。第二部分活动过程，寻找我国有哪些珍稀动物，让学 生感受到珍稀动物越来越少的危机感；探究珍稀动物濒临灭绝的原因，通过分析原因，为如 何制定保护珍稀动物的措施提供理论依据；了解我国保护珍稀动物的措施，通过思维碰

2、撞, 全面总结如何保护珍稀动物，树立保护动物的意识。第三部分拓展活动，通过查阅资料或实 地调查，了解周围的野生动物生活环境、生活习性和生存现状。本节课内容围绕提出问题、分析原因、解决问题这一线索展开探究，符合学生的认知规 律，培养学生珍稀动物的同时锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的科学素养。 【学生分析】四年级学生对动物王国内的昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等外形特征、生活环境有了一 定的了解，知道动物是如何接触和感知环境的，只有适应周围的环境才能很好的生存。但是, 对不能适应周围环境、濒临灭绝的动物了解不多，如何改善珍稀动物的生存环境，保护珍稀 动物认识不足。【教学目标】科学概念目标

3、：1 .知道我国有哪些珍稀动物。2 .知道珍稀动物濒临灭绝的原因。3 .了解我国保护珍稀动物的措施。科学探究目标：1.在教师引导下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生活习性及生存 现状。2,能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。情感态度价值观：1 .能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护珍稀动物的意识。【重 难点】能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。【器材准备】学生准备：我国珍稀动物的图片和文字资料教师准备：课件、相关视频资料。【教学过程】一、导入新课L

4、PPT 1出示课题我国的珍稀动物PPT 2出示出示活动准备：国际珍稀动物保护日。思考：我们应该为此做些什么？板书：我国的珍稀动物二、活动过程活动一：我国有哪些珍惜动物？1. PPT 3出示出示珍稀动物大熊猫、朱鹘的图片。教师提问：你们认识这些动物吗？师生共同了解珍稀动物的现状。PPT 4出示出示华南虎、白头叶猴的图片。教师简单解释珍稀动物的情况。2. PPT 5出示教师总结。教师引出课题：这些动物的数量正在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。这节课我们 一起来了解一下我国的珍惜动物。3. PPT 6出示你还知道哪些我国的珍稀动物？教师提出问题，学生回答，教师补充。4. PPT 7出示总结教师总结：

5、中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的 国家之一。PPT 8出示记录表教师提出问题：说一说，我国有哪些珍稀动物？它们的生存状况怎样？将你知道的记录 下来。学生记录。活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？1. PPT 9出示学生讨论情境图。教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。学生讨论交流。学生汇报。2. PPT 10出示PPT 11出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。3. PPT 12出示你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。4.

6、PPT 13出示珍稀动物灭绝的其他原因图片。教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。5. PPT 14出示活动记录。教师指导学生记录小组讨论结果。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1. PPT 15出示学生讨论的情境图。教师提出问题：目前，我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们应该为保护它 们做些什么呢？学生讨论交流。学生汇报。2. PPT 16出示PPT 17出示我国保护珍稀动物的措施。教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、 制定野生动物保护法等措施。3. PPT 18出示更多保护珍稀动物措施的图片。教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀

7、动物的措施。学生交流讨论。学生汇报。教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好的社会氛围等。4. 教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责任，希望大家时时处处关心野 生动物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。5. PPT 19出示活动记录。教师指导学生完成记录。三、拓展活动PPT 20出示课下探究任务：了解当地的珍稀动物种类。教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周围的珍稀动物的种类及其生活环 境、生活习性和生存现状。【板书设计】.我国的珍稀动物自然条件的变化繁殖和生存能力差自然条件的变化繁殖和生存能力差建立自然爵区AIE？r .“【记录表】记录园他我知道的我国

8、珍稀动物:我知道的珍稀动物濒临灭绝的原因:我知道的我国保护珍稀动物的措施:5 .哪杯水热教学设计【教材分析】哪杯水热是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册冷与热单元的第一课时。 本课以“生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是 多少呢？ ”这一问题为线索，引导学生认识温度计，学会正确使用温度计测量常见物体的温 度。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“生活中我们经常说水很烫、水凉了, 这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？ ”通过问题引领学生对温度计的构造 和怎样使用温度计测量物体温度进行探究。第二部分活动过程，由三个活动组成，比一比 哪杯水更

9、热。引导学生初步了解物体温度的含义和用途，知道温度计的结构，认识摄氏温度 计的单位及表示符号。怎样测量水的温度？以方法指导的形式呈现了温度计的使用方法， 引导学生通过自主探究，学会正确使用温度计的方法。我来测一测。用学到的科学知识解 决生活问题，提示学生温度计可以用来测量周围常见物体的温度，不同类型的温度计是用来 测量不同物体的，同时进行温度计使用的训练。第三部分拓展活动，生活中会用到多种温度 计，去了解一下吧！引导学生了解生活中更多类型的温度计及其用途，培养学生的实践能力。本课以生活中经常遇到的生活现象为话题：“想知道一些液体的具体温度时，我们用触 摸的方式明显是不行的，那么要想知道这些液体

10、的具体温度是多少，有什么好的办法呢？ ” 引发学生思考。通过具体的问题引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进 行探究，体会到科学就在身边。【学生分析】四年级学生对生活中常见液体的冷热问题已经有了一定的生活经验，也接触到了温度计 的简单应用。但是对什么是温度、温度计的构造以及怎样科学使用温度计等问题还不是很清 楚，包括怎样规范地读写温度也需要进一步明确。【教学目标】科学概念目标：L认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2 .知道温度表示物体的冷热程度。3 .知道温度的单位。科学探究目标：能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观：愿意

11、倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【重 难 点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师准备：EPPT 2出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】一、导入新课1 . PPT 3出示教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。 同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（-）感知体验，认识温度计。1 .教师提问

12、：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2 .学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险, 所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任 何部位接触水，以免烫伤。3,交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4 . PPT 4出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5 .让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6 .学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的 温度高。PPT 5出示教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要

13、 一种专门的仪器一一温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合 适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用表示。7 . PPT 6出示让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8 .学生观察，交流汇报。9 . PPT 7出示小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。(二)学习正确使用水温计。1. PPT 8出示教师指导如何读写温度，用课件出示：(1) 0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是0摄

14、氏度，写作：0。(2)从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。(举例读写如15)(3)从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。(举例读写如-15)2. PPT 9出示教师指导使用水温计的方法(教师演示)。(1)用手拿着水温计的上部。(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。(3)等水温计内的液柱静止后，读出温度。(4)读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。3. PPT 10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。我的测量记录单通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。温度3号杯4号杯(三)认识并使用更多的温度计。1 .学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2 .指导学生使用体温计测量体温。PPT 11出示教师提示：(1)根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自 己测体温的？(2)测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数?教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3 .教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1. PPT 12出示了解生活中常见的其他温度计。【板书设计】6.哪杯水热1 .温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。2 .使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）读温度