人教版高中语文必修上册微专题：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）教案.docx

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1、微专题一：如何阐述“学习之道”学习思辨性文章的说理方法第一课时：生动鲜明的“劝”与“说”分析劝学师说说理思路与特色。教学目标1 .结合文本内容，分析劝学师说两篇文章的论证思路，体会其逻辑特点。2 .围绕两篇文章的中心论点，分析其论证特色，感受其不同的语言风格。教学重难点分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。L【拓展阅读】吴啥谈骨气原文与内容分析（推送）3 .【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”一一学习思辨性文章的说理方法 （第一课时）（备课）三、划分小组，规划赋分，

2、制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入某同学在学完第六单元的六篇课文之后，明白了很多学习的方法、技巧。但是，也产 生了一些疑惑，比方作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白。而比照自己日常的 写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而 且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。二、活动过程任务一：结合文本内容，梳理其论证思路。联系劝学师说的观点与层次内容，梳理整篇文章的论证思路。篇目课文论证思路大致说理模式劝学【讨论明确】师说篇目课文论证思路大致说理模式劝学学不可以已（论点）一一为 什么学？（学习的意义、作

3、 用）一一如何学？（学习的 方法与态度）是什么一一为什么一一怎么办师说从师学道（观点）一一重要 性（阐述从师的必要性和择 师的标准）一一从反面批判 “耻学于师”的错误态度与不良风气从正面举例孔子例如和经典言论一一交代 写作原因，发出呼吁是什么一一为什么一一会怎么样一一怎么办【具体解读：劝学】.L齐读课文的第二段，思考：在作者看来，学习的意义是什么？他是如何论证的?【讨论明确】青出于蓝一A学习可以使人有所开展，有所提高。冰寒于水直木糅以为轮木受绳那么直 学习可以改造人的品性。金就砺那么利2 .齐读课文的第三段，思考：在作者看来，学习的作用是什么？又是如何论述的?【讨论明确】学习的作用：学习能够弥

4、补缺乏。，空想不如学习跋而望乂先自条天身件登高之博见/天观件后客条不同的学习效果类比“思”和“学” 的关系，后天学习更 能产生显著的效果。见者远登高而招/先天自身条件-不同的学习效果.后天客观条件闻者彰致千里绝江河凭借后天客观条件的帮 助，能获得更好的效果。3 .齐读课文的第四段，思考：此段论述了哪些学习方法、态度，给段落划分层次，并加以概括。同时，作者又是如何进行论证的？【讨论明确】第1层:第1层:“积土成山无以成江海”论述学习要积累。第2层:“骐骥一跃金石可镂”论述学习要持之以恒第3层：“蚓无爪牙之利用心躁也”论述学习要专一.第一层：生兴骐骥 一跃一kI aIj将马十磐i-第二层：论述学习

5、要持之以恒。无以不舍蚓无爪牙r积与r不积j, 效果完全不同。舍与不舍， 效果完全不同。第三层：论述学习要专一。筋骨不强上食埃土,下饮黄泉。处境不同先天自身条 件差距大学习必须专心致志, 用心专一，才能获 得成功。【具体解读：师说】L阅读第一段，思考：（1）人为什么要从师？ （2）作者认为择师的标准是什么？【讨论明确】古之学者必有师；师者，所以传道受业解惑也；I从师的必要性I人非生而知之者。1择师的标准I无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。2.阅读第二段，思考：作者从哪些方面批判了当时的社会风气？请结合以下表格，进行梳理。序号对象从师的态度结果观点123【讨论明确】3.阅读第三段，说明该

6、段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，意在证明怎样的观序号对象从师的态度结果观点1今之众人耻学于师愚益愚批判了当时“耻学于师” 的社会风气， 论证了从师学 习的重要性。古之圣人从帅而问圣益圣2于其子择师而教之小学于其身耻师大遗3巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之智不及巫医乐师百工之人士大夫之族日师曰弟子群聚而笑之点？【讨论明确】孔子事例孔子事例分论点中心论点学者必有师4阅读第四段，整理一份属于李蟠的档案，并概括本文的写作原因。【明确】李蟠档案性别：男年龄：年十七老师：韩愈爱好：好古文特长：六艺经传皆通性格：勤奋好学，不拘于时，爱自由 志向：行古道写作原因：嘉端不拘 于时，能行古道。分论点：不拘于时

7、， 行古道。学者必有师。出现1.围绕中心论点，梳理两篇文章各采用了哪些论证方法，主要论证方法是什么,在哪些段落。篇目论证方法主要论证方法段落劝学师说【讨论明确】2.结合具体词语、句子，分析、归纳语言特色。篇目论证方法主要论证方法段落劝学比喻论证 比照论证比喻论证第二、三、四段师说举例论证 比照论证 引用论证比照论证第二段篇目词语/句子语言风格劝学师说【讨论明确】劝学例句1:青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，棘以为轮, 其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，棘使之然也。故木受绳那么直，金就砺那么利。【分析】运用了比喻的修辞手法，语言生动形象，鲜活，易于理解。例句2：骐骥一跃，不能十

8、步；莺马十驾，功在不舍。【分析】运用了比照的手法，比照鲜明，增强了说服力。例句3：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。【分析】长句短句相间，句式整齐且灵活，读起来朗朗上口，文气流畅而不呆滞。师说例句1:古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。【分析】顶真的修辞手法例句2：人非生而知之者，孰能无惑？【分析】运用反问的修辞手法，语气强烈，说服力强。例句3：古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远 矣，而耻学于师。【分析】运用了比照的手法，比照鲜明，增强了说服力。例句4：生乎吾前，

9、其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎 吾，吾从而师之。【分析】运用对偶，句式整齐，易于理解，读起来朗朗上口。例句5：古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远 矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。【分析】整散结合，整句散句交错运用，配合自然，错落有致。3.思考：两篇文章的主要论证方法与其语言特色有关系吗？请说说你的感受与看法。主要论证方法-r?语言特色【点拨】师说大量比喻论证方法，使语言生动形象，I将道理讲解得深刻透彻又易于理解。 J大量使用比照论证方法，比照鲜明，语I、气强烈且层层递进，声势逼人。J三、活动小结学习劝学师说两篇思辨性文章，把握其说理方法，关键是抓住其论证思路、论 证方法，并通过分析其富有特色句子、词语，来感受其语言风格。四、布置作业从两篇文章中任意选择一篇，思考其观点论证过程是否严密？写出你的想法，发在班 级讨论群里，提供给大家。活动评价1 .完本钱课时【同步测试】。