2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前练习试卷D卷-附解析.docx

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1、整文更fM彭露 ss S (女凶出2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试卷D卷附解析考前须知：1 .考试时间：120分钟,本卷滴分为150分.2 .谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息.3 .请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1.班主任王老仲经常通过立志、学习、反响，液者.忸物警方式来培养学生良好思业品伪. 种链内方法是（） .A.说服数百法B.典范示德法C.情感阳方法t.自我修养法2,逆反心理出现在（）阶段.A.中学B.小学C.幼儿D.大学3、李红学习了英语语法AL扣球了对以

2、前学过的中文语法的理髀.这种说*于）A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移.逆向迁移4.当前我国中学开设的数学，语文、英语等课程磁于（）.A学科课程B活动课程C经给课理性D社会课程5、我IH古代敦斤家苟子说“德生麻中，不扶自我；白沙在淬，与之俱用”,这强调的是（ 因素对人的潜移默化的作用.A.遗传B.环境C,教白0.主观能动性6.班杜拉认为反响结枭的功能不包括().A.信电功能B.反响功能C,动机功能D.强化功能7,在实际教学中，教师不能突袭(比方应该学习新知汉却进行考试),这样不利于学生学习.这 种做法的依据是学习的()A.准备律B.练习律C.效果律I).剌激8、小华认为法律或道85是种社会史

3、的根据柯尔伯格的道德开展理论小华的道的判断期于().A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.烟习俗水平9、()强说学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的M终目标是促进学生对学科结构的一般理解.A、哥金纳B.布鲁炳C、苛勒D.加涅.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯昨儿第教育.XW教育诗论共产主义教育 的教育家是().A克什肯斯P娅B.加里宁C.马卡连柯D.胡洛夫.对于知识水平、情0：状态、运动枝健等的数用化测定,是指) .A.M*B测货C.考试D.评价.作为教学的一局部.课堂忤理能解教聆学牛一些行为准那么,并何使学士.行为从他律到自律 的转变，这说明课堂管理具有) .A维持功能B.缓冲

4、功能C.开展功能D.解肝功能13、中学生小陆因宙怕被救师批评而遵守上课妃用，根据柯尔伯格的道密认知开展阶段理论， 小修的道馅开展处于哪个阶段？（）A.相对功利取向B.避罚版从取向C.寻求认真取向D.遵守法规取向14、根据现代认知心理学的正点.技能本历上是）.A.习惯性动作B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识15、某中学一次教学考试中，除创是咻-总分值的学生。当老师宣布考试成揖时，除m内心非常 高兴.但他却表现出假设无其小的样了.这反响了青少年情绪开展具有（）.A.稔定性氏持久性C.佛饰性D.也哲性16、设计教学法的提出苕是 .A.杜威B.华虚刖C.曲克林斯特D.克伯屈17.在一次业务学习

5、中.关于啬春期后个体自我意识的开展进入什么阶段,教师们讨论激烈.提出了以下四种见解,其中正确的选项是 .A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段18.教内具有自身开展的规律,在某些方而不定会的节社会的收变而改变道反映了教肝的 哪特征（）.A阶微性B生产性C目的性D相对独立性19、靠提学习理论认为，学生在学习能力上的如异不假决定他能否成功在拨帙学内容，而是在 于他 才能到达教学内容的掌蜘程度.A.学习枳极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.用力水平20、按照学习性版.奥苏贝尔将学习分为 .A.动物学习.人类学习和机曙学习B.接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习C.内的

6、学习和外显学习D.钮识学习、技能学刀和行为现范学习21、上学路3徐燕R到一个同学正正雉的推芾一位生轮相的老人上斜坡路.地甘常激动.这 种道握情感属F .儿动作性道被情体物B.形象性道搏带感C.想象性道物情移D.沦落性遒铐情监二、辨析题（本大题共4小鹿，每题8分，共32分）I、根据皮观杰论,在良好的外界环境作用下.学生的认知开展可以从前运算阶段汽接野越至形 成运算阶段.2.实施计划是学校首理过程中的中心环节.3、学校。家长、社会的协调的主要力旅上社区教己机构.1、教白可以浅变政治经济制世的发照方向.三 简答遨（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.简还知觉的基本特征.2、前述贯彻长善救失的向

7、原那么的柒本要求.3、简述传授知识和开掘智力之何的辩证关系.k学习动机的定义以功能足什么.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1,周一女生马英前几天向班上任席老仲帙诉了自己的烦恼.她盛觉自己喜欢上了班里的男生冏 勇,上课时，总是it神，不由自主的心周力在干什么，下课后，城的FI光总是踩随失势的幺影;如果 行不到周例,她就心神不定,传也看不进去.她对自己目前的状况非常.忧虑,执心被父母,老仲发 现，担忧自己的学习成绷会因此下降.继十分困扰，何廖老体自己该怎么办？仙的(D请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的何超.(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议？% 3 512、材料：开

8、学不久班主任贾老仲发现明朗同学不喜欢学习上课不认真听经就做小动作. 不按时完成作业，比老仲姓过一段时间的舒.发现明朗虽然有不少缺.电.但也一白优点.篇要 肯定和通助.r是.贾老师找他谈话说：“你有缺点.但也有优点.可能你自己还没有发现. 这样吧,我跟你在两天内找找自己的优点.如实向我汇报,不然我可要批评你了.”第三天.明明找到贾老大,很不好怠里地说:老帅,我心畅好.力气火,毕业后也当兵.员老酬说: “这就是了不起的长处.心肠好,乐于助人,到哪里都制要这种人.你力气大,想当兵.保卫蜜同，是很光荣的4.你的理想很实在。不过当兵同样需耍学习科学文化知识，能要有女才女 学.”听了老师的话.明明脱上露出

9、了微笑.从此.明朗严格要求自己.认真学刀.养成 灯的习恒，各方面都有了很大的进步。(D结合材料该谈欢老师主要遵循了啷能育原那么？(2)圻彻这一岚那么在哪些M本要求？参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、I）2. A3、【答案】及解析：后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象因J逆向迁移.4、A5、B6. B7、A8、答案：C后习俗水平9、B10 .【答案】解析：马卜连阿是苏联就行家、作家.专门从小流浪儿童和少卬拉法者的敦ff 改造工作，共齐作I：要有教育诗、塔上旗、儿童教育讲座3、论共产主义教育. 11. B.答案：C开展功能12 . B1R C15. CD16

10、. 答案：B心理自我阶段17. CB18. B二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1 .说法是惜误的.根据皮亚杰的认知开展阶段理论,他把人的认知开展划分成顺序不变的四个 阶段.分别足：速知运动阶段（0-2$）,前诏算阶段（2-7岁）、只体运算阶段（7T1岁）、 形式运整阶段（11-成人）.故17可以遇为缩短何阶段的时向，但是不能实现阶段之间的踏跑， 因此.延中的说法是错误的.2、此说法是正确的,学校管理过程包括计划、又健.检我.总结四个环节,H划是起帖环节. 实施是中心环节检式是中继环节,总结是终咕环节.3、正确答案 （这种说法足不正峭的.金1：任足协调校内外教育的主妥力用.班主任

11、笑时班级 实施有效的载育与笆理，必须要争取校内外各种教育力量的配合,调动各种积极因素.班主任 要充分发挥本班任课教师的作用,协助和指导班级团队活动,争取运用家庭和社会教自力员.） I.福谀，本I&号杳的是教育与政治羟济制度之间的美系，苴先，政治经济制度对教育具有制约 作用.其决定着我口目的的性质、教向领导权、受教百权利、局部教育内容：其次.必然较官 对政治短济制僮共行影响作用，但其不能修改变政治短济制憧的开掘方向，三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）第4 5!1,(D选择性(2)整体性(3)就解性(4)恒常性.长善救失馅闩晓副基本要求为：(1)以“一分为二”和开展的观点看待学生。

12、(2)善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励借以克收映点.(3)根据学生特点,发挥学生特长,培养优秀品历.4),”导学生自觉评价自己,促进矛盾积极转化.加强自我修养.3、(1)常抗知识是开展智力的戡础(2)西力开展是掌握知识的汆要条件(3)防止单纯抓自I设教学或只笊能力开展的片面性(4)掌握知识与开展朝力相互特化的内在机制4、(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动,并格学习活动指向定学习日 标的动力机制，是立技推动学生学习的内部动力.这种动力机构表现为推力.拄力和压力三种 动力因素之间的相互作用.(2)学习动机的功能.激活功能：指向功能：维捋功能，四、材料分析(本大题共2小题

13、，每题18分，共36分)1 . (1)参号答案：中学生异性交往特点。异性交往的瑞要。实际交往状况存在差异；异性交往主 嘤忸向于友道的交往瓶往动机的多样性以及片子强烈化，(2)参考答窠：培养使瞋交往急识,做到落落大方引导学生广泛交往把挥好深法稳电大方,对 异性有礼有节，引导学生注意交往的分寸,防止产生早恋.2 .D材料中表达的治育康那么是依白枳极因素.克般消极因火.电育工作中.敦育者要善于依 能、发扬学生自身的枳极闪;K，网动学生白我软fi的枳极性，克服消极闪索.长普救失.发扬 优点克服决点材料中贾老帅能终了解到并认可学生心物好、乐r助人 力气大等优点同时 也教导学生要严格要求自己.养成良好的学习习惯表达了这一原那么.(2)贯彻这个原那么的地本要求：教育者要用一分为二的观点,全面分析，客现地评价学生 的优点和缺乏；故百书要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因我转化为枳极因乘： .校行者要提高学生自我认识、自我讨价俵力,启发他们自觉思考，克也缺发扬优点.