幼儿园：让幼儿的学习看得见 ——探沂镇中心园自主游戏故事园本教研小记.docx

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1、让幼儿的学习看得见探沂镇中心园自主游戏故事园本教研小记自主游戏是孩子自己创造的最近发展区，而由其衍生的 学习故事、观察记录则是一种观察评价儿童的方法，也是一种 研究方法。学习游戏故事是在真实情景中完成的结构性观察和 记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和 交流儿童学习的复杂性，同时，它也是一种促进教师专业成长 的有效途径。在今年4月份参与完市局组织的“幼儿园自主游戏活动专题 研讨会”之后，参会的三位教师迅速将游戏故事的精神带了回 来。我们借此机会组织全体教师开展了户外自主游戏园本教研活动。组织全园教师观看完游戏故事、观察记录的案例后，老师 们深受启发。回想起在以往的活动记录中，

2、只是简单的记录孩 子的活动过程。现在老师们对怎样记录幼儿的学习故事有了较 为完整的认识。趁热打铁，我们请每个班级制作一个学习故事。 这下，极大地勾起了老师的尝试欲。老师们有的从以往的教育 案例中提取故事，有的通过随机观察发现活动中的闪光点。一 个星期之后操场上的小画家、好玩的轮胎、跳跃的 友谊一份份PPT惊喜的交了上来。面对这些PPT,我们又立马组织老师进行资源共享。每个 班级里的学习故事有哪些亮点，有哪些不足的地方，需要怎样 改进。教师们你一言，我一语，热烈的讨论开来。取其精华， 去其不足，在首轮交流之后，教师们都认识到自己的优势和不 足。我们又组织教师进行了第二次修改和汇报。我们惊喜地发

3、现，我们的老师不但会发现亮点，还在游戏活动中随机生成了 一节节集体教育课，比如：快乐的小屋。就这样，我园的园本 教研活动还在润物无声的进行着游戏故事、观察记录不仅呈现了幼儿学习与发展的故事， 也折射了教师的成长历程。比较教师先后撰写的游戏、观察案 例，我们可以感受到教师的转变，这些转变不仅体现在记录方 式上，更体现在思维方式、教育观念上。教师在运用游戏故事、 观察记录评价儿童的过程中，也在不断反思自己的教育过程、 教育观念、教育行为。现如今，探沂镇中心幼儿园也形成了以游戏故事、观察记录为 常态的园本课程。每三周一次的游戏故事、观察记录让老师们乐此不 疲。教师们在观察记录中不断地发现教育中的闪光点，不断地成长。 在浙江安吉户外游戏的引领下，我们通过一次次户外自主游戏，一次 次交流研讨，形成了 “追随安吉，走农村特色户外自主游戏”的园本 课程，并且也让教师们在园本教研活动过程中解决了教学中的实际问 题，实现了专业化成长！