部编版三年级上册语文19　海滨小城教案教学设计.docx

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1、19海滨小城教学目标1 .认识“滨、鸥”等12个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海 滨、街道”等19个词语。2 .学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3 .学习课文按不同方面连段成篇的方法。4 . 了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。教学重点1 .抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2 .学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点仿照某一段的写法写一段话。课前准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话引入：1 .我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美

2、丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：19海滨小城)2 .分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考 一下。二, 初读课文，扫清字词障碍。1 .学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：(1)借助拼音自读课文，边读边标记自然段。(2)自学文中的生字，理解字词。2 .小组交流，汇报发言，教师小结：(1)课件出示带拼音的生字(2)指名领读、齐读、指名读。三、整体感知，理清文章思路。1 .自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2 .讨论分析：3 一局部（13）海滨的景色。4 二局部（46）小城的景色。

3、四 精读课文，学习课文第一局部。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文13自然段，按要求学习。（课件出示要求）思考：作者描写了哪些景物？是如何通过这些景物表现出海滨的美的？生回答（相机出示答案）2 .学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（1）师：从这座小城看大海是什么样的？出示相关图片和文字，引导学生观赏。师：从这一段我们可以欣赏到哪些美丽的颜色？请你把它们圈出来。（出示图片：蓝，棕色，银白色，白色，灰色）师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗？（板书：色彩绚丽）作者用表 示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美。（再次出示文段）这么美的海面，让我们边想象画面，边轻轻地读

4、一读。（2）师：除了这些颜色，还有其他颜色吗？如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳 镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”（课件 出示文段）师：“镀”是什么意思？这里为什么用“镀” ？生自由发言。师小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属外表的化学方法。这里指海面上的景物在阳 光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。师指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？（自己 练读，指名朗读）（4）师：这里的海滩又有什么特点呢？这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。“寂寞

5、”是什么意思？海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里？（圈出“寂 寞。）学生自由朗读，指名朗读。3 .师：在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还能听到什么声音？（汽笛声、喧闹。）（1）出示画面，想象：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴？他们会说些什么？（渔船满载而 归的热闹场面，充满欢声笑语。）从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会 为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗？带着这种感情一齐朗读“远处响起了”(2)师小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。渔船归来时的动和贝壳 的静，形成了鲜

6、明的比照，这种写法就叫动静结合。4 .师：回顾课文的一局部，作者怎么写出海滨之美？(读一读表示色彩的词)(1)色彩词把海滨描绘得绚丽多彩。美！(2)分层练习写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明比照，前 者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。(板书：海滨：景色美丽、生机勃勃)第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起走进了美丽而喧闹的海滨，这节课让我们再到小城里轻松漫步吧。二 质疑再探，导学“小城”5 .学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、 交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。)6 .作者围绕“这座海滨小城真

7、是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？(庭院、 公园、街道。)找出给你印象深刻的句子，读一读。7 .那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？8 .我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。(1)指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？(第一句)(2)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？(3)课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”理解词语：热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美理解句子。这是个比喻句，把什么比作什么？(4)你能把美的感受带给大家吗？指名

8、多人读，齐读。(5)再看图片，加深印象。(6)如果你留心观察，就会发现庭院中的树(很多)板书：树多；有这些树都是亚热带树 木，这也是海滨小城的特色。(7)你还能找出与众不同的地方来吗？(板书：叶香)(8)齐读第四自然段。(9)总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，有感情朗读。9 .下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。(1)课件出示思考题：每一段各是围绕哪一句话写的？用“”划出。找出你最喜欢的句子，读一读，用” ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？(2)学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很

9、热烈，那么你通过自学已解 决了哪些问题呢？指名交流。(3)投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡 风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛。指导朗读。出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这 绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？(我真想去小城的公园坐一会儿。)是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？理解“每逢”，并指导造句。(4)投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱 地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道清扫得

10、十分干净，甚至连一片落叶都没有。”理解“甚至”，造句。小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感 觉？(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小 城的特色之一。(5)齐读第五、六段。10 “这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？(总结全文。)三 质疑释疑，深化理解。1 .鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论(如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝 壳怎么能寂寞呢？)(学生各抒己见)2 .教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和 所起的作用。四、总结

11、全文，小练笔。1 .总结全文师：课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。2 .小练笔。（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二 百字左右的片断。）（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。板用设计海滨小城大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点海滨小城美丽整洁海滨沙滩（动静结合）小城庭院（树多、叶美、花美）公园（榕树大、树叶密）街道（干净、用细沙铺成）教学反思本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流， 结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自 我思考的能力、让学生体会学习的快乐。