幼儿科学活动《生活中的数字》教学反思.docx

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1、幼儿科学活动生活中的数字教学反思孩子们科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活 和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于爱护孩子 们的奇怪心，激发他们擅长观看和发觉。生活中到处有数字，针对大班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的 数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程、生活化的内容、 阅历化的叙述，让幼儿发觉、了解生活中的数字，并在生活中运 用数字。本次活动具有以下特点：1、本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动开头，我利用 身边的特别数字引入，幼儿对“no、119、120”这几组数字特 殊敏感，他们依据自己的生活阅历回答老师的提问，爱好点被自 然地引到数字上。

2、2、在活动中，我注意让每个幼儿都有机会参加尝试，支持鼓 舞他们大胆发表不同看法，并对孩子的发觉、制造性的设想，以 及疑问等都准时赐予激励性评价，为他们创设一个平安、宽松的 探究氛围，为每个幼儿供应了更多的机会参加尝试，孩子们在与 环境的相互作用、与老师和同伴的互动中，获得了关于生活中各 种数字的感性阅历，主动性、乐观性得到了充分发挥。3、为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿 自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰 富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了宽阔的思索空间。 另外在材料的摆放和空间支配上，我也进行了仔细思索，将同类 材料放在一起；还有些易破裂的则摆放在泡沫盒上，以便于幼儿 观看探究。活动的不足之处：1、幼儿的生活阅历不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材 料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺当开展 做好预备。2、在其次个环节让孩子比较鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子 数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致 使活动中大部分幼儿拥挤成一团，不能清晰地验证到“数字越大, 鞋子越大”这个观点。老师应请部分幼儿代表上台展现，老师赐 予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。3、在第三个目标定位上高估幼儿的力量，应把“制造性”改为 “尝试学习”更为贴切。