2021-2022学年湖北省随州市随县高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面这首宋词，完成各题。鹉坞天惜别严仁一曲危弦断客肠，津桥振拖转牙橘。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。（注）危弦：哀弦。掇拖（lie dud）：扭转船舵。牙橘：饰以象牙的帆橘。1.以下对本词上片鉴赏不正

2、确的一项为哪一项（）A.首句写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。为全词奠定了悲伤的情感基调。B. “重”字外表上写蒲帆滞重，船行缓慢，实那么暗示远行之人心情的沉重，抒情委婉含蓄。C. “楼上风吹粉泪香”，作者直抒胸臆，终于拈出一个“泪”字来，把抒情气氛推上了高峰。D.整个上阕按照将别、正别、已别的顺序展开，词意层层递进，惜别离恨之情渐行渐浓。2.词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析。2、近来，有些地方根据国家的相关规定，开始执行休假两天半的规定。根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定 内容有哪些？要求：语言表达简明、连贯，不超过60个字。3、阅读下面的文字，完成以下小

3、题。汉字天覆地载、严谨优美的造型结构，深藏着先民的美学智慧。夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理, 在一定程度上可以了解中国美学。汉字结构的平中寓奇、险中求胜，汉字笔画的劲健内敛、,以及书法布局的 计白当黑、虚实相生,都极大强化了汉字书写的内在张力，影响着书法的审美取向。古人书风有千百种，学习时应 顿之中执着初心。B.浙江省每年12月9日定为18岁“成人节”，并且在全国率先实现了 “成人节”省级立法，紧随其后的是广州、 南京、北京、上海等地。C.当代中国一直注重“孝敬父母”“敬爱老师”“关爱他人”“报效社会”“热爱国家”等情感教育，“成人节” 仪式尤其能表达这些教育。D. “孝心、诚心、

4、热心、忠心”等誓词洋溢着当代中国学生“成人”后的正能量，但不能忽视的是成人后必须培养 自己一定的独立生活能力。3.当代中英两国举行的“成人礼”在形式和内容方面有哪些不同？请结合材料简要概括。10、阅读下面的文言文，完成小题。李斯者楚上蔡人也年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不颦近人犬数惊恐之斯入仓,观仓中鼠，食积粟，居大庞之下, 不见人犬之忧。于是李斯乃叹日：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！ ”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不 足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿日：斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞 天下，称帝而治，此布衣驰鹫之时而游说者之秋也。故斯将西说秦王矣。

5、“至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信 侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯， 离其君臣，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来问秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦 王日：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上谏逐客书，秦王乃除 逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。始皇三十四年，置 酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去诗书百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。始皇三十七年十月， 出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏日：

6、“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始皇崩。 书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相与谋，诈为受 始皇诏丞相，立子胡亥为太子。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。其后，赵高妄为斯长男由反辞。二世二年七月， 具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子日：“吾欲与假设复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可 得乎？ “遂父子相哭，而夷三族。（节选自史记李斯列传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中鼠/食不颦/近人犬/数惊恐之/B.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏

7、见吏舍厕中/鼠食不颦/近人犬/数惊恐之/C.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见/吏舍厕中鼠食不蒙/近人犬/数惊恐之/D.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不颦/近人犬/数惊恐之/2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.荀卿：即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，对儒家思想有所开展，在人性问题上，提倡性恶论，否认天赋的 道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。B.万乘：万辆兵车。古时一车四马为一乘。周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、 帝王，如万乘之尊。C.崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王死称

8、“崩”，开展到后来，皇后、诸侯 的死也称“崩”。D.五刑：是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称。先秦以前的五刑是指墨、制、刖、宫、大辟。 汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除。3 .以下对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项为哪一项A.李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有长进由环境决定的感慨，从中可以看出李斯倾慕荣华富 贵的心理。B.李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住机会，辅佐秦王，秦王先后任他为郎官、长史、客 卿、廷尉、丞相。C.李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不管国别，用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不 可没。D.李斯身居

9、丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥，终受五刑腰斩而死。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)辞于荀卿日：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。(2)会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，己而觉。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王梁字君严，渔阳要阳人也。为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军。 既拔邯郸赐爵关内侯从平河北拜野王令与河内太守寇恂南拒洛阳北守天井关朱等不敢出兵世祖以为梁功及即位，议 选大司空，而赤伏符日“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁 为大司空，封武强侯。建武

10、二年，与大司马吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，而梁辄发野王兵，帝以其不奉诏 敕，令止在所县，而梁复以廉价进军。帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持节军中斩梁。广不忍，乃槛车送京师。 既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。北守箕关,击赤眉别校，降之。三年春，转击五校，追至信都、赵国， 破之，悉平诸屯聚。冬，遣使者持节拜梁前将军。四年春，击肥城、文阳，拔之。进与骡崎大将军杜茂击佼疆、苏茂 于楚、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸亦分道并进，岁余悉平之。五年，从救桃城，破庞萌等， 梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故。数月征入，代欧阳歙为河南尹。梁穿渠引毂水注洛阳城下，东写巩川

11、， 及渠成而水不流。七年，有司劾奏之，梁惭惧，上书乞骸骨。乃下诏日：“梁前将兵征伐，众人称贤，故擢典京师。 建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨谈者欢哗。虽蒙宽宥，犹执谦退，君子成人之美，其以 梁为济南太守。”十三年，增邑，定封阜成侯。十四年，卒官。(节选自后汉书王梁传).以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱筋等不敢出兵/世祖 以为梁功/B.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱等不敢出兵/世祖 以为梁功/C.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王

12、/令与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖 以为梁功/D.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱筋等不敢出兵/世祖 以为梁功/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.大司马，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事。B.节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀耗牛尾，古代使者出使时用作凭证。C.乞骸骨，官吏请求退职的说法，表示请求退职的还有“移病”“致仕”“下车”等。D.邑，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王梁战功卓著

13、，被人称赞。他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众 人称赞。B.王梁备受信赖，职位显赫。他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等 爵位。C.王梁行事武断，受到惩罚。他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处 死。D.王梁为民兴利，深受其累。他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书 请求辞职。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。(2)梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流。12、阅读下面的材料，根据要

14、求写作。材料一：2018年12月：昆明市学生近视基线调查情况材料二:地区学段筛查人数近视人数近视率(%)昆明幼儿园(6岁组)356901. 3小学19946142. 8初中10036703. 8普通高中7476344. 9先贤讲，天道酬勤。农人说，人勤地不懒。现实生活中，很多家长和学生也奉行着“熬夜二刻苦”、“刻苦即正义” 的成功美学。材料三：习近平主席说“那个时候我年轻想办好事，差不多一个月大病一场。为什么呢？老熬夜，经常是通宵达旦干。后 来感觉到不行，这么干也长不了。先把自己的心态摆顺了，内在有激情，还是要沉着不迫。”以上材料触发你怎样的感悟和思考，请据此给你的学弟学妹写一封信。要求：自拟

15、标题，自选角度，确定立意；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. C2.“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；“载将”句化抽象为形象, 将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；末两句以眼前东流不息的江水，比喻绵绵不尽的离 愁别恨，自然浑成。【解析】1 .此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为

16、曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。C项，“楼上 风吹粉泪香”，作者直抒胸臆表述错误，这是一首送别诗，“楼上风吹粉泪香” 一句，诗人不写自己，而是从对方着 笔，为间接抒情而非“直抒胸臆”。应选C。2.此题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。此题要求为“词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析”, 题目中已经提示了答题的方向，要求考生分析景和情的关系。考生应按照“手法+诗句分析+效果”的模式作答。开头两 句“瑶草碧，柳芽黄”，是美好的春景，是乐景，诗歌是惜别诗，情应该是离愁，是哀情，诗人以乐景衬哀情，以美 好的春景，反衬离别的忧伤。“载将” 一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量，化

17、无形为有形，运用了 比喻的修辞，让“离恨”可触可感。“请君看取东流水，方识人间别意长”，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离 别愁情，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝。2、休两天半小短假具备条件才能休，虽然国家鼓励但并非统一，还需要单位有条件，并且在夏季实行而非全年实行。【解析】此题考查学生图文转换的能力。解答此题，首先要明确图的类型，如此题所给的是漫画，然后审清题干的要求，如本 题“根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定内容有哪些”，接着就要观察漫画，找出休假两天半的限定内容有 哪些，并进行概括即可。从图上来看，图由两局部组成，一局部是图，一局部是文字，图中包括请求休假之人和代表 准假的

18、手，文字包括请求休假之人的感叹“具备条件才能休啊”和批假之手批示的内容，批示内容由三个圆圈组成， 即“鼓励而非统一”“有条件的单位” “夏季而非全年”，同时这三个圆圈还有相交之处，即“休两天半小短假具备 条件才能休”，把这些内容进行组合即可。3、1. BD2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A选项，不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”。C选项， 不合逻辑，“夸张

19、地讲”错误，应该是“不夸张地讲“；语序不当，”了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该放到“有关”后面。D选项，语序不当，“了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该 放到“有关”后面。应选B。1 .此题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分 析区分。声情并茂：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。刚柔相济：刚强的和柔和的 相互补充，使恰到好处。此处的语境是说汉字的笔画刚强的和柔和的相互补充，所以应该用成语“刚柔相济”。抽丝 剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且

20、一步一步很有层次。顺藤摸瓜：比喻按 照某个线索追究事情。这里指学习应该细致，而且一步一步有层次，所以应该用成语“抽丝剥茧”。浮光掠影：比喻 观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。此处指书法临习不深入钻研，所以应该用成语“浅尝辄止”。按 部就班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。 也指按老规矩办事，缺乏创新精神。循序渐进：按一定的顺序、步骤逐渐进步。此处是指是“按一定的顺序、步骤逐 渐进步”的过程，所以应该用成语“循序渐进

21、”。应选D。2 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。从句子结构上看，要填的句子具有承上启下的作用，根据前文的“建立在中华优秀 传统文化的审美标准之上。“，可知，要填的句子的上句内容应该是“中华优秀传统文化的审美标准”，关系紧密， 根据后文“书法感性审美情感阶段”可知，后面讲的是“对书法审美情感的认识”，所以要填的句子后句应该是“审 美情感的认识”，关系紧密，起到承上启下的作用。从句子本身的内容

22、看，是“想要了解”，就需要“进一步加深”， 而不是“进一步”了解，所以只有B选项最符合，应选B。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用：三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。4、1. CD2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。第处，“不胜枚

23、举”，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多；“不乏其人”，乏，缺少；其，那， 那些。那样的人并不少；句中不是说人，而是谈绘画作品，应选用“不胜枚举”。第处，“包容”，宽容大度，侧重指人的心胸；“容纳”，在固定的空间或范围内接受人或事物，侧重指空间范围; 句中陈述对象是“西方画家”，应选用“包容”更恰当。第处，“现代化”，使具有现代先进科学技术水平；“体系化”，指文化各要素相互连接的整合系统；句中是指中 国水墨写意画的理论体系，应选用“体系化”。第处，“装腔作势”，故意做作，装出某种情态，侧重指人的情态；“矫揉造作”，比喻故意做作，极不自然，侧 重很不自然；文中有些画家缺乏对生活的真切

24、感受，应选用“矫揉造作”更准确。应选c。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。原句存在不合逻辑、搭配不当和语序不当等语病。“成立了自己的语言系统”搭配不当，应为“建立了自己的语言系 统，排除BC两项。“极具现代

25、价值”应为最高层次的，应放在最后，排除AB两项。应选D。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。所填句子分前后两个分句，是个承上启下的过渡句。前一分句总结上文，指出中国写意画可以兼收并蓄，“容纳诸多 的现代艺术观念”，后一分句应为被动句，且与下文“自然质朴”的社会情感相呼应。比拟而言，只有B项衔接最恰 当，排除ACD三项。应选B。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成

26、分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. C2.苜蓿草将随着汗血马传入中原，葡萄种也汉

27、家使臣一起传入内地。这一联将历史与现实巧妙结合，以想象代实景， 描绘了一幅丝绸路上的特异风光。其中蕴含颂扬汉使沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西，像汉使 一样建功立业。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。A项，“是实写”错，第一联写这条西去路的前方是边塞，接近胡人居住的地区，那里，烽烟弥漫，沙土飞扬，一望 无垠，满

28、目凄凉，联系题目“送刘司直赴安西”，写边塞之景不全是实写，也有作者的想象；B项，“在鲜明的比照中突出了哀伤与压抑之情”错，“时有雁”指偶尔有雁飞过，以“时有雁”映衬“少行人”， 不是比照。同时，该联意在进一步表现路途的寂寞荒凉，为说史和抒情作铺垫，并无哀伤与压抑之情；D项，“议论”“议论历史”错，“苜蓿随天马，葡萄逐汉臣”，这一联历史与现实结合，以想象代实景，描绘了一 幅丝绸路上的特异风光，不是议论。应选C。1 .此题考查鉴赏表现手法和表现效果的能力。此类试题解答时，第一步，展开联想和想象，抓住主要意象译述诗句。 第二步，分析运用了怎样的表现手法。第三步，简析表现手法在塑造形象和表情达意中的表

29、达效果。此题可结合注释, 抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。展开联想和想象，抓住“苜蓿”“天马” “葡萄”“汉臣”等意象译述 诗句，语言表达要准确生动；结合注释可知，写当年汉武帝派李广利伐大宛取名马，马嗜苜蓿，苜蓿与葡萄种也就随 汉使传入中国的历史，将史事融入送行时对路途险远的渲染中，对历史的遥想代写安西实景，是历史与现实的巧妙结 合：其中蕴含颂扬汉使，沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西建功立业。【点睛】综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思

30、考表现手法。6、出那么弟 谨而信 举尊以相属 寄蜉蜷于天地 怨归去得疾 恨不倩疏林挂住斜晖 鸟雀呼晴 侵 晓窥檐语扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题， 要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性 默写和情境式默写的混合题型。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时要注意以下重点字词：“弟”“谨” “尊”“属”“蜉蟾” “疾” “倩” “疏” “晖” “雀” “侵” “窥” “檐” “扪” “胁” “抚” “膺” “坐”。7、 (1) B

31、(2)用侧面烘托的手法，如通过司机小徐的介绍，表现老板为家乡公益事业捐资助力的奉献精神。用个性化的语言描 写揭示人物个性。如通过老板与小学校长匡四的对话，表现老板淳朴、厚道、善良、感恩等品质。用精当的细节表现 人物内心，如结尾写老板对寒夜里的灯光鞠躬的细节，表现他对老友前小学校长匡四的感激与钦敬之情。(3)以“寒夜灯光”为题，点明了故事发生的时间，渲染了环境气氛；隐喻小说着力刻画的小学校长匡四坚守乡村， 为孩子们奉献余热，为乡村教育添光的可贵品质。暗示小说主题意蕴，讴歌心系乡村开展，不忘本，默默奉献的精神。“寒夜灯光”感动鼓舞着老板，令他对匡四油然而生钦敬之情与效仿之意，以之为题，隐喻匡四与老

32、板这两类人本色、 朴厚的家乡情，丰富了小说内涵，更给读者以启示与鼓励。【解析】(1)此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到 文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材 料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，“家乡媚富、附势、刻意逢迎的歪风邪气的深恶痛绝”分析不恰当，过度解读。“只要听说他回来了，片刻工 夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看工程啥的”可见，是县里乡里的领导干部有求于他，希望在大城市 致富的它能回乡投资、捐助之类的，并不能视为“歪

33、风邪气”，也不能认为这是“媚富、附势”。应选B。(2)此题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和 心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。此题，司机小徐的语言“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学”，侧面介绍他为家乡做过的贡献；也有直 接描写老板与匡四的对话，如“你想想你一个月才拿多少钱” “多少人想跟我去，我都没点头，专想着你哩一一你的 文化水平比我深，帮帮我多好” “孩子缺钱说一声，

34、我还能不管吗”等，表达出他愿意提携旧友，热心家乡建设的性 格特点；“寒夜中，老板整整衣襟，对着庄里的那片灯光，深深地鞠了三个躬”，细节描写，表达出老板对朋友的钦 佩之情。(3)此题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题，要考生了解标题与人物、情节、环境一样沟通服务于主题的，同时， 标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用。此题，“寒夜”点明时间，他是在夜晚回乡的；“灯光”有寓意，在文中指小学校长为了孩子们，宁愿守候在乡村， 卖废品为孩子们筹集上学资金，是孩子们的引路之“灯”；通过热心家乡教育的匡四和热心家乡建设的老板，反映了 文章的主旨：要为家乡建设点燃一盏“灯”，默默奉献。老板最后向“寒夜灯光”

35、鞠躬，表达出老板受到匡四的精神 鼓舞，产生钦佩效仿之情，表达出两类不同的人却有着同样愿意为家乡建设添砖加瓦的深厚情感，引发读者深思。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在

36、答题时注意寻找这些硬伤。8、1. B.面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然怀有感恩之心； 面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。2 .在内容上，运用比喻手法，将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，借景抒情，表现了蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空， 流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实局部的隐忧与伤感，形象生动，含蓄蕴藉，令人思索与回味；在结构上， 收束上文，是对文章主题的深化。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的

37、每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，“让人感慨时光易逝”错误，应为“让人感到离世的庄重”。C项，”他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏”过于绝对。仅有仪式是不够的。D项，“作者渴望回到艰难的过去”无中生有。作者渴望人们铭记城市英灵，让城市持有庄严深重的生活气息。 应选B。1 .此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。“庄重”的表现：第四段“人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录一一满月、周岁

38、、每年的生日， 仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春 雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过， 都郑重其事”；第五段“我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的-安静，有益于用心地品味造物 主的赐予，心怀感恩”；第七段“庄重的高级形式是敬”；倒数第三段”这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物， 我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼”。根据上述信息分点概括。2 .此题考查学生赏析语句的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感

39、等，还要结合语 境作正确的赏析。此题可以从内容和结构两方面赏析。从手法上看，“恍假设三五空屋”，“恍假设”明显告诉我们句子运用了比喻的手法，本体是遗留在树干上的蝉壳，喻体 是空屋。从内容上看，联系前文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实局部，阻止我们顺利追求一些本质 的东西”可知，这里是写人们抛弃了生命中原有的厚实局部，表现了作者的担忧、失望、焦虑和无奈；从结构的角度 上，此句位于文章的结尾，承接上文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实局部，阻止我们顺利追求一些找到其中不变的精神为我所用。书法风格是书法的艺术语言，建立在中华优秀传统文化的审美标准之上。（）书法审美情感，一般分为

40、两种。一种是感性审美情感，另一种是理性审美情感。通常书法临习中的“” “不求甚解” 处于书法感性审美情感阶段；而书法创作中的“乐此不疲” “不知有魏晋”那么处于书法理性审美情感阶段。两种情感 之间呈递进和互相深化的关系，没有感性审美情感阶段就没有理性审美情感阶段，没有理性审美情感阶段就无法创作 出有高度的作品。由初始对书法的兴趣进而步入到对书法的理性把握，是一个 的过程。如果要形成自己的书法风格，那么非尽毕生精力与功夫不可。1.文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。B.不夸张地讲，了解中国书法中有关汉字

41、的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。C.夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。D.不夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。2 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A.声情并茂抽丝剥茧A.声情并茂抽丝剥茧浮光掠影按部就班B.刚柔相济顺藤摸瓜浅尝辄止按部就班C.声情并茂顺藤摸瓜浮光掠影循序渐进D.刚柔相济抽丝剥茧浅尝辄止循序渐进.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.进一步加深对书法审美情感的认识，还需了解中华优秀传统文化的审美标准。B.想要了解中华优秀传统文化的审美标准，还需进一步加深对书法

42、审美情感的认识。C.进一步了解中华优秀传统文化的审美标准，还需加深对书法审美情感的认识。D.想要加深对书法审美情感的认识，还需进一步了解中华优秀传统文化的审美标准。4、阅读下面的文字，完成下面小题。尽管古代东方写意画的意境潇洒、品格高雅，但这恐怕还不是中国画主要的成就，西方绘画在表现个性情感方面 所产生的经典作品应该也是 o况且西方画家生性淳朴，待艺术真诚，且开放,尤其越到近代，画面意味也越醇厚，这是值得我们学习的。中国画作品令西方羡慕的恐怕还是水墨写意画里因为书法线条的介入以及 理论的完善，最终完成了中国画的主体。也可以说，正是因为有了书法线条的介入，中国绘画就在反“写实”和纯“抽 象”的环

43、境中成立了自己的语言系统，并且广博幽微，包含广大，这个语言系统又极具现代价值。中国画赖以存在的基本特征是以毛笔线条表现为主导的“写意画”，（）。有了 “自然质朴”的社会情感，就会少很多 的“假大空”的，脱离人们群众真实情感的美术样式，这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精神的特征对“浮华制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神品格的笔墨写意的尊重。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（） 本质的东西”，更深化了作者的观点，这样结尾留有余味，启发读者深思。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围

44、绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义

45、，要从 外表义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。9、4. B. B5 .形式上：英国在家族范围内以家族为单位举行，更具个性特征；中国以学校集体活动方式举行，更为规范统一。 内容上：英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力；中国强调公民意识、社会责任感与爱国情怀。【解析】.此题考查对文章重要概念以及内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进 行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行 分析概括，注意结合语境。A项，“中国有悠久的成人礼历史和

46、传统”错误，材料一 “这个传统从西周一直延续到明朝”，可知“延续到明 朝”；C项，”中国学生的爱心意识、社会责任感及爱国情怀得到明显增强”错误，“爱国情怀”并无提升，“成人礼” 前后均是400%；D项，“而后者是对祖先和家族宣誓，因此前者高于后者”错误，强加因果，中英两国的成人礼是由各自不同的文化 和传统决定的，作者并没有进行孰优孰劣的比拟。应选B。6 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“且在全国率先实现了 成人节省级立法，紧随其后的是广州、南京、北京、上海等地”错误，“广州、

47、南 京、北京、上海等地”并不都是将“成人节”立法，原文“广州、南京、北京、上海等地也以不同的形式确立了地方 “成人节”，而不是“成人节省级立法”。应选B。7 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。形式上，“在孩子46周岁时，英 国家长一般会为他(她)举办庆祝成年的仪式，就是成人礼，即英国在家族范围内以家族为单位举行，更具个 性特征；“刚刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园，沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼可爱 到风华正茂的48年生活轨迹

48、照片的长廊步入典礼会场” “千余名学生面对国旗庄严宣誓，宣誓他们已经成人，将肩负 起社会责任。礼毕，学生们纷纷将鲜花献给身边的家长，并与家长紧紧拥抱”，即中国以学校集体活动方式举行，更 为规范统一。内容上，“我们家积累的这些财富，都是祖祖辈辈辛苦打拼得来的，你已经成年，要继承祖辈的优良传 统，努力拼搏，为整个家族争光”，即英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力；“5048年全国“两会” 期间，多位政协委员建议以国家立法形式规范48岁成人节仪式，以加强学生公民意识教育和国家观念教育，把仪 式所特有的庄重感转化为感动和鼓励，成为学生成长的精神力量”，即中国强调公民意识、社会责任感与爱国情怀。【点睛】非连续性文本阅读方法：4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有