2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前练习试卷-含答案.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试卷含答案SS考前须知：1.考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2、请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔娴阅读各种题目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予评分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I、中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事悄都会掖自己的童照发履，但是现实往往事与 愿违.这让他非常苗的.令2!后褥到心理辅V老帅的济助.如果对小阳进行心理辅导.也可行 的方法是（ ）.A.放松训练法B.垄统脱放法C.理性情境法D.代币强化法2、在我国新一轮H础敦育谖程改革中.耍求义务教育课

2、程实行（）.此六三分段设置B.五四分段设巴C.九年整体设置D.多种形式设更共存3、学生课前于饮习，制假设小愉的问1S去上课，以便更右计对性地注意听讲0这种注选方式嫡F （ ）.A中意注意B.无意注意C无曲后注意D有以后注意.小充在解决就理向魅时,能聊把各种解决逐一列出并加以裳试.最终找到一个般隹物法.小 壳的这种解通方法墀于（）.凶也A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式.卜大用的时候,小王被艰淋到,他迅速地回家.发现口己并没行淋得很湿.以后.机当下用 小王都刷得很快.这是（）.A.条件反明B.选选条件作用C.回遥条件作用D.顿悟.除老师在效学中蛭菰通过口头提何课堂作业和Hiki测股等形式对

3、学生的知识和能力进行及时 洌评与反情.这种教学评价被评为().A.诊断性评价相对性评价C.终结性评价D.形成性评价7、课程改革就其实明来讲.就是课和 )的何魅.A、现代化B.综合化C.系统化D.理论化8、马克思主义认为,实现人的全面开展的枫本途轻是().文教育与生产劳动相结今B.知识分子与工人农民相结合C.普通敕有与职业教仃相结合D.学校校口。社会披白相结合9、丁老舞在工作中常以自己的想法代科学牛的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式. 丁老怵的行为表达了哪种效应？().A.首因效应B.晕粒依应C.刻板效应D.投射效应.小学阶段的教学多使用直观形望方式,中学以后可增加抽软讲解.这表达了儿!

4、6身心开展 具方 特点.A.主体性B.个别茏弁性C.阶段性D.不平衡性.当代投育理论中流行以为广泛,占据主导地位的i*ff学说是().A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.竹理楔式12、合作开发锢修更充分地利用课程依海，行利于方之间的交流，特别有利于教加之间相互 学习.梃岛.以卜选项不刚于合作开发的形式的是 .A.校际合作B、校内合作C.教师，;专家的合作D.课也研究13、高三学生小辉因一次投摘考试失败.就认定自11考不上理想中的大学.等觉前途无电,根 据理性情绪疗法保理，小擀的这种不合理信急就于（ .A.主观要求B.相对化C.冶艳至极D.片面化IK梅佛在算“三加五等于A”时,虽然可以不

5、用借助数手指来计算八 但是在桁梅的脑海 中出现了三颗以毒加上五顿草爵峙于八颗可制的具体形软.那么拘悔虻时的思雄收于（ ）.A.直观动作出雄B.具体形象思维D.巨觉思维15.软门是新生一代成长与社会生活延埃和发般不可城少的手段,为一切人和一切社会所必 的.并与人类社会共始终.这说明教育具有（）.A.永恒性B.历史性C.阶级性0.生产性16、从事新学习时.学习者号心的开掘水平对学习的适合性.被称为） .A.关期B.学习准备C.掇近开展区D.印刻现象.当前我国中学开设的数学、语文.英语等课柝属于（）.A学科课程B活动课程C经腋课程性D社会课程.社会学派教开口的论的代表人物是 。A.卢枚B.凯凫斯凯纲

6、C.涂尔干D.沛西使19.在一次心理健碾培训班校学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一， 共有pq种.其中.正碇的是 .A.悦始社会B.奴隶社会C.*）建社会D.资本主义社会二、例析趣（本大题共4小题，每题8分，共32分） I、联结学习理论认为,学习是S-R之间建立/按联系的过程.2.钙育过程是组织学生的活动和交往的过程.3、教育既然是培养人的活动,找百口的就只能按照人的开展需求确定.4*白人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现故是黑觉的补偿.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.简述阿诺施的评定-兴市情摺学说.2、荷述全面开展教向各州成得分之间的关系.3、

7、荷述蛉验课程的的优虫,4.学牛.认知方式的力异我现在哪些方面？四、材料分析(本大题共2小遨，每题18分，共的分)I.中学朱晓雯是一个M学兼优的学牛.老帅。I可学都很弃就地.但她要进行选择q决柒时.总是 拿不定主意，处于矛JS中.例如,石同学建议晚安竟选班长，她也为此忸法，但乂担忧班数小 务繁多影响自lL的学习：学校举行数学竞卖,她渴也参加,但又担忧无法完成老牌交给炮的创 建班级环境规划的任务，H常生活中，晓姿也常常为卷插集体活动还是田习功课*不定主意； 在专业选祥问国上.她既想成为名音乐宗.又想成为名心理学家.仙咫；(D请运用动机冲臾相关知识分析晓雯的问题.(2假如你是晓雯的班k任我师.你如何

8、再助她？2、初一 (2)班学生李小刚对学习亳无兴趣.成绩极差各科考试很少及格.一次期中数学考 iA.他一道教学题答不上朱.在在试卷上写下了这样一段话，“零分我的好朋友你在悔慢地向我旅近零分你是如此多青城道你把我当假设一个无用的人我 不是一个无用的人我是人我也有一须自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点,别字连篇,字遗流草的答卷后,非常生气的把李小刚叫 刎办公室,交给了新任班主任堂老牌.梁老师何引情况石.并没有直接训斥李小刚.而是耐心 的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,演了的别字，加新姐加了染我话，零分,我的好朋友你花慢慢的向我旅近.写分，你如此多情.於道你也把掬当作一个无用的人

9、.不.我不是个无用的人！我是人.我也有一默自尊心.再见吧,零分！然后，梁之伸让李小刚近了这段话，情叹道：“这是诗，一首很好的的啊！听到这句话.李小刚感到很惊讶,梁老如接假设说：“诗货膨&你的这首诗很形象.诗白情. 侪方意，从这首褥中可以希出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗？ ”没恕到里老师不但没有批评他.还会如此的评价的.李小刚非常:性动.从此，在梁老箭的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴级.坚定J学M的信心,端正了学习 的态收.两年后，李小刚/利的考上r高中.Mia：1)梁老师成功的运用了胤一种教有原那么？2)结合材料，阐述贯彻其磔那么的藻木婺求.参考答案一、单项选择题（本大

10、题共21小题，每题2分，共42分）1、C2、C3、A4、C5、B6、D7、答案 A8、【参考答案】A【芥窠解析】q克思主义认为,教以生产劳动相结合是实现人的全而开展的根本途径.9、【替考答案】【）. CII、A.答案：D13、C4B15 .答案1 A16、B17. AC19、AA20. B二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）I、正硝.理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反响R之间建立宜 接.联结的过FL强化在抑激一反响联结的建立中起普术要作用.在剌澈一反响联结之中,个 体学到的是习惯，而习惯是反或练习与强化的结果，习假旦形成，只要磔来的或类似的利激 情境出现

11、.习斛的习惯性反响就会自动出现.2 .此说法是正确的,学生的忠想品卷是在活动和交往中逐步形成开展起来并接受其检验的.3 .【金有答案】错误.教育U的是国家对培养人的总的要求.是切工作的出发点和归项.而 敦自口的制定的依据除了包括学生的身心开展赛律外.还包括特定的政治经济、文化行城，以 及制定方的教自思生：马克思关了人的全面开展学生.因此这个观点出错误的.4 .这种说法是正确的,您党的补偿作用是指一种博觉的丧失可由其他物觉求弥补* tl人失去了 视觉机能.会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性,以发挥或补偿作用.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.美国心理学家阿诺德（M.B.A

12、rnold, 1950）认为，对外都环境影响的评价与估fit是情绪产生的 直接原因.同喇救情境，由于对它的评估不同.就会产生不同的情绪反映.情纭的产生足大 脑皮层和皮卜纲织物可活动的结果.其中包括机体内部器育和骨骼肌的变化,对外周变化的反 惯是精结意识茶础阿诺将强微俏绪反响序列是情坳-H估-情绪,国对情境的许彷引出了情绪， 口这种评估是一个皮层过程,因此.皮层的兴奋直接影响着情绪反响.所以,阿诺窗的学说核 称为评估-兴奋学说.2、正南答案：1) 1五育一在全面开展中的地竹存在不平衡件.金面开展不能理解为要求学 生“样样都好”的平均开展,也不能理解为人人招耍开展成为一样的人,全面发屣的敦行同 “

13、因材婚教 ”发挥学生的个性特长”并不是对立的、羽的.人的开展应是全面 和谐、具 有鲜明个性的.在实际生活中,声少年德.招、休, 关，劳诸方面的发厩往往是不平衡的.rr 时备安计对某个带有他1向性的问也知苗某一方面.学校数件也常会因某一时期任务的不同，件 某一方面rr所收3. (2)-Tin-各方其相对独立性.“五rr中的每一组成局部都疗其相对 独立性，有凡特定的任务、内容和功便，对其他各有业假设影响、促进的作用，在有不能相互代 善.各自都具有特定的内涵、特定的任务,其各自的社会价值、教育价值、涓足人开展的价值 都是通过各自不同的作用表达出来的也行对其他各行起着保证方向和保持动力的作用，它体 现

14、r社会主义教育的方向是“五官”的融魂：智育那么为其他各有的实施提供了认识基即：体 仃那么法实橇石行的利明保证：美仃和劳动技术数行是卷、H6、体仃的具体运用和实诲,w 虻.五育”各有其相对独也性.R)“五育一之间具有内在联系.搏向、智丙、体育、美育、 劳动技术教力紧畲相连，它们互为条件.互相促进.相辅相成，构成个统一的性体。它们的 关系具有作活动中相互浓透的特征.).经脍深柠.是指出概看学生的需要和兴趣、以活动为纲级方式的课程形岩,即以学生的主体 性活动的经豹为中心组织的课程，经验谡程以开发与培仲主体内在的、内发的价值为目标，8 在增葬具有I4个性的主体.学生的兴趣、动机 姓抬足经验课程的基本内

15、容旅主导价傥在 于使学生荻得关于现实世界的直接均验和式切体验，3 .【参考答案】认知风格是个体在知觉 思班 记忆和解决何题等认用活动中加工和组织信息 所忌示出来的独特而秋定的风格,其茏异主要表现在(1)场独立.里与场依存电.具有场独立方武的学生,对客观事物作判断时,常常利用自己内 部的参照,不易受外求因茶的影响和扰只竹场依存方式的学生.对物体的知觉倾向于以外 和卷股作为信息加工的依据.(2)沉思型ij冲动型.在的快句8g中.沉思型的学牛.解决问题的方式便向于深思熟也n错误 较少,冲动期的学生忸向于很快地检验假设,且常常出锚，(3)轴A型与发放型.朝今里认知方式是指个体在解决何题过程中衣现为按或

16、综合信息与 知风.运用道如Mi褥，缩小祥答我:国，直至找利般适冬的唯一正确的解答.发放型的学生表现 出思维沿希许多不同的方向犷展.使观之发散到各个有关方面.始终产生多种可能的答案的特 征.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1. (D动机冲突是指一个人在某种心动中.同时存在着一个或致个所欲求的目标,或存在两个 或两个以上互相排斥的动机，当处于相?i矛盾的状态时，个体难以决定取分.表现为行动上的 在豫不决的状态.动机冲突可以分为双翅冲突、双避冲突，6蜀冲突和多重均避冲突.材料中 晚安即忸当班长.乂西伯耽误学习，既也替加数学竞弄乂担忧完不成班级规划的任务，这表达 了对个目标.既有吸

17、引力又有排斥力.既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突.这够f 心乱神突.(2)第一、首先帮助学生加强世界税和人生观教什.确立正摘的行动目的自觉目的性是意志 行动的求要特征.学牛.意志品旗的开展都1立在一个正确而合理的行动目的的基础上.对晓雯 的教育，可以从确立远大的H标在手，介理处理好个人成长与第体成长之间的关系,从而有效 避能在价值取向上出现动机冲突.第二组织实践活动加强意芯俄熔在学校技育中.日常的 学习劳动和课外活动,都需要为到达一定的H的付出型辛和努力，这正是培养学生良好的意志 1a质的最好途径.对于晓雯这样优柔后断的学生要树立他们克膻用观的信心和明气帮助他 们学会审时收势,当机立断.

18、第三、发挥敦师的影电，给子必!的纪律约束,在学生意志赫及 的形成中,珞不开冏围的人和讣境的影响,特别是在学校敕育中,教加和班集体发挥着不可忽 视的作用.对于晓安这样的学生.教师自已首先在工作中耍表现出门标明确处事果断,转就业 业、不畏困脂的作风,第四、启发学生进行克志的自我锻炼.耍在学生的意志砧质形成中真 正发挥作用,还必须调动学生自己的主观能动性.在教育实践中.教师可以激同晓笠川格言、 座右怯警制自己，用杰出人物的“处对照、妆何自己的；行，同身边的典范相比拟,找出冲距， 迎头赶匕每天坚持记H记.反思自己的言行和思想,发现城点.及时改正等.2、1.桀老师成功运用了科学性与教行性相结合的原那么,该总那么是指耍以马克思主义为指导，把 现代先进科学的她础知识和基本技能传授蛤学生同时要结介知识.技能中的内在的道博因素. 对学生进行政治、思熟教育和出彼品侦软fi,为学生形成科学的世界双，人生观望定基咄，M 科中梁老帅不仅幅李小刚纠正了错别字和标点符号，表达了科学性，同时我的他、精助他.让 他树立了学习的信心,表达了较育性.2.贯彻此原那么的要求：收部要保证教学的科学性.教师要结合教学内容的特点进行思 恐品筋较R.教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想1a物敦自.教他要不断及奇 自己的业务俺力和思粗水平.56 5 1.，共5狐