部编版小学语文一年级上册汉语拼音4dtnl名师教学设计.docx

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1、汉语拼音4 d t n 1【课前解析】本课包括五局部内容。本课的重点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节， 二是认识汉字。关注发音：声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时，老师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体 验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的 发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、1时，老 师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出 来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。关注拼读：1 .借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、1与带调单韵母a、e

2、、i、u、ii相拼时，可以 调动学生已有的生活经历进展拼读。如，d、t、n、1与a相拼的音节：dd, “打仗的“打； td, “他们的“他”；nd, 拿走的拿；1G, “拉车的“拉。然后，引导学生自己 纯熟拼读。2 .分辨n和1与同一韵母组成的音节。老师要注意采用比照的方法，分辨n、1与同一韵 母组成的音节的细微差异。可以联络口语帮助学生记忆。3 .小组互助练读带调音节。关注识字：教学时除了联络课文插图外，还要结合学生的生活经历进展，可以让学生说说在哪里见 过，然后给它们组词，加深理解【教学目的】1 .正确认读声母d、t、n、1 ,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、1与单韵

3、母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“马路、泥土 2个词语。正确朗读儿歌?轻轻跳？，体验童趣。4 .认识“马、土、不 3个生字。【教学重点】1 .正确认读和书写，声母d、t、n、1 o2 .正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。3 .正确认读“马路、泥土 2个词语，认识“马、土、不 3个生字。【教学难点】fl) di di ba luo bo.21 ba ba da bama lu1. da guni tu正确区分n、1的发音，会拼读n、1与韵母组成的音节。【教学策略】L动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。2.结合生活经历、

4、联络实物正确拼读。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目的】1 .学会d t两个声母，能读准音，记清形。2 .学习d t与单韵母的拼音。3 .可以看图说一句完好的话。【教学过程】一、复习导入，提醒新课（课件出示1-2）L摘苹果游戏。老师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。这些苹果分别叫 什么名字？自己轻声读一读。2 .老师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为 什么要这样分。预设：因为。、。、e、i、u、ii是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f y、 w是声母，所以把它们放在1号篮子里。3 .开小火车读“

5、韵母篮子里的单韵母。4 .引导考虑：读声母时要注意什么？预设：声音要短5 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音 第4课中的两个声母d、to老师板书课题：Id t n 1）,学生齐读课题。【设计意图：在检查复习时，为了防止简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、鼓励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】 二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。1 .观察图画。（课件出示3-4）老师过渡：谁能又快又准地找出课题中的四个字母？图中什么会发出什么声音？预设1：小鼓，它会发出“咚咚咚的声音。预设2：小女孩打着一把小伞，伞把就

6、像“t。预设3：小女孩在斗，门像“n。预设4：鼓锤就像“ 1 。2 .教学d的发音。老师引导：我们先学“d。鼓声“咚的声母就是d,板书：（d）师生共同编顺口溜，帮助记忆新学的字母。（课件出示5-6）（1）听：老师示范发音，发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。（2）看：老师范读时的口形，发音部位。13读：领读，齐读，正音。（4识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。3 .教学d的书写。老师讲解：书写提示，范写，投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自 己学习。4 .教学d与单韵母组成的音节。（课件出示7）（1）老师引导：d能与a、e、i、u相拼。提出要求：a. e. 1. u,看谁读得准，

7、读得快。12老师讲解：声母是一心韵母是一L声音不中断，紧接着带出酉，拼音一dd打。 板书：（dd）。（3提出问题：读这个音节时，你想到了什么？预设1：打鼓，小弟弟正在打鼓。预设2：打水，妈妈去打水洗衣服。（4）提出要求：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和 剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。（5）指名汇报。（课件出示8）老师强调：d和单韵母a、e、i、u能组成dd、d玲、di、dii四个音节，老师范读后，要求同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视，个别指导。【设计意图：巧妙地运用“情境图和“顺口溜，让单调的拼音字母与学生的实 际生活中感兴趣的事物结合在一起时，促使学生愉快地

8、记住拼音的样子。】（二）教学声母t。（出示课件9-10）老师过渡：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t的样子就像一把 弯弯的伞柄。板书：（t）。1 .教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。发t时，嘴里有一股气流送出。）（2）读、记：领读、开火车读、正音。顺口溜记。2 .指导t的书写。老师讲解：书写提示，范写，投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自 己学习。3 .拼读t与单韵母组成的音节。（出示课件11）提出要求：t谁会读？预设：声母t。韵母声音不中断，紧接着带出拼音布置任务：小老师领读ta te ti til及四声连读、开火车读。三、当堂检测

9、，稳复习1 .读卡片上的d、to2,比照读：bpd ft 念顺口溜，做强化记忆。）【设计意图：利用辨析形近字母，编顺口溜等形式，将抽象的字母用形象、详细的事物 代替，使学生区分易混字母。】四、归纳总结，布置作业师总结：今天我们有认识两个新朋友d、3朋友更多了。请小朋友们完成以下两道题.第二课时【教学目的】1 .学会n、1两个声母，能记清形，读准音。2 .学会n、1与单韵母的拼音。3 .借助拼音，正确认读“马路、泥土 2个词语。正确朗读儿歌?轻轻跳？，体验童趣。4 .认识“马、土、不 3个生字。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、复习检查，导入新课（出示课件14-15）老师提问：同学们，你们

10、还记得我们学过哪些声母和音节吗？预设 1： b、p、d、t、m、fo预设 2： dd、de di、du ta t。、ti tu0导入新课：今天我们又要认识两位新朋友n、1,出示课题。看谁学得又好又正确。二、图文结合，学习音、形（一）教学声母n。（出示课件16-17）.老师质疑：一个门洞是什么字母？预设：一个门洞n n no老师过渡：今天我们要学一个门洞的n,板书（n）。1 .教学n的发音，认清形。（1）老师引导：认真观察，n像个什么？预设：n就像舞台背景拱门的样子学生自己编一个顺口溜，帮助记字形（2）老师范读、领读、齐读、开火车读、正音。2 .指导书写n。(1)师范写，学生跟读，书空，描红，按

11、笔顺书写。(2)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3 .学习n的拼读。(出示课件18)(1)老师提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：(nUnG) o(2)老师组织学生领读、学生个别读、开火车读面的四声练习。(3)老师提问：读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。(4)老师引导：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下 的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示nd、ne. ni、nS四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视，个别 指导。(9)指名领读五个音节。【设计意图：通过生动有趣的说、讲、拼卡片活动，帮助学生将游戏与学

12、习，将生活与 拼音联络起来，稳固学习拼音的效果。】(二)教学声母1。(出示课件19-20).老师过渡：图上画着谁，他在干什么？他手中的小木棒像那个字母？预设：男孩在打鼓。他手中的鼓槌像1。板书：(1)。1 .读准音，认清形。(1)老师范读、讲解：读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。(开火 车练习)(2)记忆字形：一根小棒1 1 10教学1和i的拼读。老师提出要求：请同学们自由练习拼读一遍，板书：(1-L廿)。老师组织学生集体拼读，指名拼读，开火车练习四声。(4)课件出示1G、14、li、11 1(1五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡视, 个别指导。老师指名领读五个音节。(

13、5)指导书写：师范写，学生跟读，书空，描红，书写。（出示课件21）（三）老师强调：“n ”1容易混，通过比照来区分。（出示课件22）三、拓展进步，游戏稳固（出示课件23-24）1 .猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？ 一个门洞是什么声母？ 一 根小棒是什么声母？2 .“我是拼读小高手游戏。四、学习生字，朗读儿歌（出示课件25-27）1 .老师引导：请用自己的话说说“泥土 ”、”马路的意思。2 .老师范读，学生借助拼音读准“马、土、不字音，并会组词。3 .小老师领读带有拼音的生字。去掉拼音，学生开火车读生字。4 .老师范读儿歌。（出示课件28）.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音

14、，遇到不认识的音节请教老师或同桌。老师讲解：要根据句子中的“魔法棒”来停顿，读好“轻轻和”渐渐这两个词语。老师范读、指名读，学生开小火车、齐读，教育学生要保护小草。【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】五、稳固学习，作业布置老师总结：这节课，同学们认识了 n. 1,并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。请完成下面两道题，检测一下吧!（课件出示29-30）六、板书设计【课后反思】在教学d、t、n、1时，老师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生承受的学习方式 来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生学习拼 音的饱满热情。游

15、戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来 学生积极性很高。但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。在做游戏的时候，学生有些管不住自 己，课堂稍显混乱，虽然老师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更严 密的结合，才能进步课堂的实效性，将是自己下一个考虑的问题。【课后作业设计】第一课时1 .拼一拼，连一连。lu11luta2 .猜一猜，写一写。b像后转身 巨f倒立向上U戴上墨镜 |=.写出相应的声母或韵母。d 一 一 dd t 一直一 ddu第二课时.把下面的词语组成一句话。(2) daba baba ba didi luo bo.看图标音调。da guma lu参考答案:第一课时2. d f tia tu u第二课时