部编版小学语文一年级上册识字3《口耳目》教案.docx

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1、教案设计教学目的1 .通过看图对照、联络生活实际等方法，认识“口、耳等7个生字。2 .会写“口、目等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3 .正确朗读课文。联络生活理解站、坐等行为标准。教学重点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联络生活理解站、坐等行为标准。课前准备老师准备：1.制作字源演变的多媒体课件，教学图片，生字卡片。4 .拷贝歌曲？中国功夫?视频片段。学生准备：生字卡片。课时安排2课时。第一课时课时目的1 .看图对照人体器官，认识“口、耳、目、手、足 5个生字。2 .会写“口、目 2个字和笔画横折。3 .联络生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足的作用。教学过程板

2、块一 游戏导入，引出新课活动1拼图游戏，提醒课题1 .设疑：（把一个没有眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚的人物画像，贴在黑板上。）这个人身 上好似少了点儿什么，同学们能说出来缺少了什么吗？2 .激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚竟淘气地跑到了老师的桌面上，我们来做 一个拼图游戏，把这些身体部位拼回去，好吗？3 .师生互动，拼贴身体部位。4 .学生贴眼睛、嘴巴、耳朵时，老师引导学生说一说它们还有什么名字。5 .老师板书题目，学生齐读题目。活动2自由讨论，理解身体部位的作用1 .引导学生理解人体各部位的作用。(1)动画演示：两个小朋友做游戏，一人做动作，一人猜身体部位。老师依次单击图片，引导学生一边观

3、察，一边说出身体部位名称，理解人体各部位的 作用。课件展示2 .每个小朋友都长着口、耳、目、手、足，你知道这些身体部位是干什么用的吗？3 .学生自由讨论。4 .师生交流。预设：(1) 口就是嘴，是说话的、吃饭的。(2)耳是听声音的。(3)目就是眼睛，是看东西的。(4)手是拿书包的。(5)足是走路用的。5 .引导学生在自己身上指出这些身体部位，说出它们的名字。操作指导：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于梦想，而且 对人体五官的感知也不是零起点。这里可以放手让学生自己动手拼图，进入新课，极大程度 调动了学生学习的积极性，也能为下面的学习做好铺垫。板块二图文结合，识记生字活动1

4、图文对照，识记字形1 .出示“口、耳、目、手、足等字图片，引导学生观察图片，说一说自己的发现。2 .图文对照，指导识记“目、足。课件展ZF畲、日金(1)老师依次单击图片，引导学生对照图画，结合字理演变，猜猜它们是哪两个生字。(2)引导学生展开交流，说一说自己是怎样猜出来的。(3)老师相机点拨，引导学生识字，重点指导。目：老师出示“目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进展比较，找出“目的 字形与实物的联络：外面的“口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片和“足的字理演变图，说一说“足的字形与实物的联络。(4)指名做小老师，领读生字“目和”足，并组词。(5)图文对照，读一读。活动

5、2小组合作，理解字义1 .引导学生认识“口、耳、手。课件展示U &斗(1)老师依次单击，出示三个字的字理演变图。引导学生小组合作，商议用适宜的识字方 法来识记生字。(2)汇报交流，老师巡视，点拨指导。:象形字识记。”口字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口 一一 “口水、开口、口袋等，用“口水说一句话：一看到红烧肉， 我就流口水。耳：比较识记。“耳和“目长得很像，“耳的两个长横都出头，右边的长竖下 面出头。用一用。“耳 一一 耳目、耳朵等。用“木耳说一句话：我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手一

6、一“左手、右手、双手等。用“手字说一句话：我有一双能干 的手。3.图文对照，读一读。操作指导：老师可以直接出示“口、耳、目、手、足的实物图片，让学生通过直观观 看将实物、图片与汉字联络起来，发现汉字字形与各身体部位的关系，进一步识记字形、理解字义。板块三 课件演示，指导书写活动1复习田字格，学习笔画横折1 .课件出示田字格。(1)引导学生复习田字格，强化对各局部名称的认识。引导学生复习横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2 .引导学生认识笔画“横折。课件展示(1)动画演示笔画的书写，同时老师讲解笔画名称及书写注意点。(2)老师在田字格中范写笔画“横折。(3)学生观察，先用手指书空练

7、习，再在本子上练习书写。活动2观察示范，学写“口、目、耳1 .老师指导学生再次读本节课要求书写的生字“口、目、耳。(1)指名读。(2)小组讨论：说一说自己发现了哪些会写的笔画或发现了哪个局部应该怎样写。2 .老师范写生字”口 ”目和”耳，要注意强调中间两横间要留有间隔。3 .学生一边观察一边书空，然后在书中描红、练写。4 .老师点评。5 .学生根据老师点评修改缺乏，再写一遍。操作指导：这是第二次练习写字，仍要重视标准学生的写字姿势，引导学生动笔前先认 真观察，再书空汉字，最后仿写练习，写得不端正的要及时改良，尽量少用橡皮擦。板块四借助游戏，稳固识字1 .出示“手、足、口、耳、目几个字的金文、小

8、篆、楷书卡片。2 .学生有的拿图片，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自动分成四组。可让学生 用“我的朋友在哪里 “你的朋友在这里这样的句子形式进展交流表达，自己找到对应的 朋友。操作指导：游戏前可以先在小组内认真观察字形，熟记后再做游戏。借助猜字游戏点燃了学生识字的热情，使学生不仅学会，而且会学。第二课时课时目的1 .看图对照，认识“站、坐 2个生字。2 .会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3 .正确、流利地朗读儿歌。4 .知道坐立的根本姿势，在活动中感受、体验，理解坐、立、行的标准姿势。教学过程板块一 复习生字，导入新课1 .导入：上节课，我们认识了很多的身体部位，你们还记得吗？下

9、面我们来复习一下。2 .出示字卡，开火车读。3 .连字赛读，组词稳固。(1)将“手、足、口、耳、目几个字按金文、小篆、楷书分成相应的三组，但顺序打乱， 贴在黑板上。(2)请学生上台连一连，并说一说自己的理由。(3)学生赛读生字，开火车组词。操作指导：此环节需要老师随时点名改变火车头的位置，或随时变换生字的顺序，让学 生有效认读生字，脱离死记硬背。板块二朗读韵文，识记生字活动1看图读文，学习“站 坐1 .引导学生观察教材插图，各用一个字分别说出两个京剧人物此时的动作。(站、坐。)2 .老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3 .引导学生认识生字“站、坐。课件展ZF立+占=站站队

10、车站二人士上坐。 请坐坐好老师依次单击，出现识字过程，引导学生用字谜、加一加等方法记住这两个生字，并通过口头组词、图片等方式理解这两个生字，领读词语。(2)老师讲解：站：京剧演员双脚踏地，两腿直立，占据了一块空间，这就是“站。坐：如今，老师的姿势是“站，同学们你们如今的姿势是什么？对，就是“坐。中 国古人对坐姿很讲究，比方古代有一种极重礼仪的坐姿叫“安坐，即以膝居地，小腿平放 在地上，臀部贴紧脚后跟。4 .指导学生开火车读字、自由读字。5 .组内组词，并能用所组的词说一句话。6 动2理解字义，纠正坐姿过渡：中国是礼仪之邦，“坐卧行立是一门大学问，每一个动作都颇有讲究，我们一 起学习课文中的儿歌

11、，学习我们的礼仪。1 .学习小韵文。课件展示站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。(1)老师带读儿歌，学生跟读。强调“钟 ”松的读音。(2)学生多种方式读儿歌，互相正音。2 .引导学生理解儿歌的意思。(课件出示)(1)讲解“站如松：像松树一样笔直地站立着，给人的感觉特别精神。我们也要这样, 站要有站相。联络生活，想一想哪些人做到了 “站如松。(2)讲解“坐如钟：这里的“钟指的是寺庙那种撞钟，“坐如钟是说坐姿要像古代 的撞钟一样稳重端正。要身子正、腰板直、腿放平。引导学生纠正自己的坐姿。(3)引导学生四人一组结合生活实际讨论：正确的走姿和睡姿又该是什么样的？(4)对照韵文及图画，说一说小韵文的意思。3

12、 .小结：中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的详细要求，同 学们，我们要时常互相催促，做一个懂礼仪的小学生！操作指导：老师要把动作演示和图画观察利用好，使学生对汉字的演变产生兴趣，更加 积极主动地理解汉字的字形与字义之间的联络。板块三 观察示范，练习书写活动1示范书写，观察书空1 .引导学生认识书写笔画“撇 ”弯钩。2 .动漫播放田字格中“撇 ”弯钩的书写。3 .老师示范，重点指导。(1)撇：下笔由重到轻，从粗到细。(2)弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。一边书写一边引导学生观察，并用手指练习 书空。4 .老师范写生字“手，重点指导间架构造。手：注意弯钩要写在竖中线上，第

13、二横是长横，写在横中线上。5 .学生一边观察一边书空。6 动2模拟书写，练习描红1 .认真观察，然后在书中描红练写。2 .投影展示作品，师生评议。3 .改正缺乏，再描一次。操作指导：老师可用折铁丝的方法引导学生观察笔画的形状，给学生树立一个直观的形 象，为正确书写奠定坚实的根底。板块四稳固识字，拓展延伸1 .引导学生在语境中稳固本课生字。课件展示口能说，耳能听。手足耳口目，人的五件宝。目能看，足能行。学习和劳动，人人离不了。卧似一张弓，站似一棵松。不动不摇坐如钟，走路一阵风。老师领读儿歌，引导学生在儿歌中找到今天学习的生字。(老师相机圈画出生字)2 .游戏稳固生字。(1)游戏一：青蛙过河。游戏

14、规那么：老师依次单击，出现生字，学生认读正确，青蛙前进一步，全部认读正确， 青蛙跳到对岸。最后引导学生再次读生字。游戏二：开火车。游戏规那么：老师依次单击，出现词语。引导学生找一找学过的生字，试着读一读词语。然后老师带读，学生跟读。课件出示六张人的不同行为的图片，引导学生说一说我们的口、耳、目、手、足能做哪 些事，引导学生明白身体各部位或器官的重要作用，要爱惜自己的身体，也要做一个有本领 的人。课件出示歌曲？中国功夫?歌词第一段，总结全课：中华礼仪之邦，文有戏曲的唱念做打， 武有中国功夫的一招一式，处处表达着仪表、仪态的标准，让我们从日常的坐卧行立，做一 个有礼有度的人。课件展示卧似一张弓，站

15、似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。南拳和北腿，少林武当功，太极八卦连环掌，中华有神功。操作指导：鼓励不愿意交流的学生模拟别人说说自己的想法。在交流中不仅能体会这些 身体部位的重要作用，还对五个生字进展了稳固。教学反思1 .激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜、指一指、连 一连，给生字编儿歌等，让学生在轻松愉快的气氛中识记生字，使得本节课的教学效果更好。2 .自主合作的学习方式。?语文课程标准？强调：学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语 文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课伊始，我没有直接给孩子们讲 什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同 桌合作认一认，让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动承受变为主动获 取，充分调动了学生自主学习的积极性。