2022十几减876教案_十几减876练习.docx

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1、2022十几减876教案_十几减876练习 十几减876教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减876练习”。 十几减876教案 教学目标 1.1 学问与技能：通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在驾驭十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。 1.2过程与方法：在详细情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思索，自我发觉，合作沟通等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜爱的计算方法，并且在多种题型中，能够较娴熟计算出来。 1.3情感看法与价值观：培育学生自主探究、合作沟通，

2、归纳整理的实力，能够独立思索解决数学问题的实力以及学生之间合作沟通的意识。 教学重难点 2.1教学重点：驾驭十几减8的计算方法。 2.2 教学难点：娴熟驾驭“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。 2.3 考点分析：正确计算十几减8， 用十几减8的计算方法解决生活中的问题。 教学工具 主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 教学过程 复习旧知 复习十几减9的口算题。 复习8的加法口算题。 探究新知 十几减八 一、情境引入，提出问题 课件出示例2主题图。 老师：这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发觉了哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么问题？ 依据学生完整的回答，板书出

3、：一共有12个风车，小挚友要买8个。还剩几个？ 二、自主探究，内化算法 （一）列出算式，大胆揣测 老师：要求“还剩多少个”怎样列式？ 学生说算式，老师板书：12-8= 比较算式，引入课题并板书。 老师追问：你觉得会剩下几个风车？ 课件出示12个风车图： （二）动手操作 验证结果 学生活动，同伴沟通。老师视察巡察。 （三）过程表征 内化算理 课件预设可能会出现以下几种方法： 数一数：数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。 “平十法连减”：从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩4根，依据学生操作过程，老师列出算式，把8分成2和6，1226=4。 摆一摆

4、：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。 想一想：想加算减法。要计算128=，可以这样想，我知道“8+=12，依据进位加法，8+4=12，那么4就是128的差，所以还剩4个”。 思索过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行揣测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思索过程表征出来，体会算法多样化。】 （四）直观演示，重点理解“想加算减法”和娴熟驾驭“破十法”的算法和算理 1借助操作，分析“想加算减法”思索过程 因为8+4=12，所以12-8=4。 2演示“破十法

5、”思索过程 (1)摆出12个风车，分成左边10个，右边2个。 插入图片，课件出示 (2)把左边10个中圈出8个，还剩2个。 (3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 (4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书：10-8=2 2+2=4 12-8=4 3.用“破十法”和“想加算减法”计算 16-8= 17-8= 13-8= 【设计意图：借助操作，诱发学生思索，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深化体会“破十法”的算理过程，体现对以学生为主体的教学理念。】 三、深层次理解十几减8的 算法和算理，巩固应用。（出示小号图片） 例2： 1.看图，提出问题

6、（出示课件） 师：说一说你发觉了哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么问题？ 学生探讨并提出问题。 依据学生完整的回答，板书出：一共有15把小号，拿起了8把。还剩多少把？ 老师：要求“还剩多少把”怎样列式？ 学生说算式，老师板书：15-8= 2.解决问题，理解“想加算减法”和娴熟驾驭“破十法”的算法和算理 借助操作，分析“想加算减法”思索过程 因为8+7=15，所以15-8=7。 演示“破十法”思索过程 (1)摆出15个小棒或圆点，分成左边10个，右边5个。 插入图片，课件出示 (2)把左边10个中圈出8个，还剩2个。 (3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 (4)结合学生摆

7、的过程，用算式表示出来，师板书。 10-2=8 2+5=7 15-8=7 3.练一练。 细致看图，用简捷方法计算。 巩固练习 课件出示练习题。 1圈一圈，算一算。（教材第13页“做一做”第1题。） 2计算。（ 教材第13页“做一做”第2题。） 学生自主练习，全班沟通，请学生说说自己思索过程。 3用你喜爱的方法计算。（教材第13页“做一做”第3题。） 老师：视察这些算式，你有什么发觉？ 师生小结：引导学生从算法上比较：假如用“破十法”计算，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几；假如用“想加算减法”计算，被减数增加几（或削减几），减数不变，差也随着增加几（或削减几）。 结合算式中详细的数字

8、来说明这样改变规律，纯数字概念对一年级来说较抽象难以理解。 【设计意图：通过3个层次的练习，帮助学生理解驾驭两种常用方法，其中第3题以题组的形式出现，便于学生比较，感悟方法的本质，发觉计算的规律，渗透函数思想。】 课后小结 十几减8是20以内退位减法的内容，是在学习了十几减9的基础上进行的。同学们已经娴熟驾驭十几减9的退位减法，初步驾驭了“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延长，我们提倡算法多样化，同学们在众多方法中选择自己喜爱的方法去计算、去尝试解决实际问题。 板书 十几减876 十几减8、7、6教学设计教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，

9、正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教. 3.十几减876教学设计 十几减8、7、6教学设计教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。重. 十几减几教案 十几减几教学设计老师：耿明华 班级：一年级（9）班时间：3月6日 星期二一、教学内容人民教化出版社一年级数学下册其次单元十几减几二、学习目标1、理解“十几减几”的算理，掌. 十几减几教案 十几减几教案镇原县城关镇东关小学 李 洁教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验教学与生活的亲密联系和探. 十几减9教案 “十几减9”教学设计教学目标1使学生驾驭计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜爱的方法正确计算。 2培育学生独立思索的实力以及与别人合作学习的实力。 3初步培育学生对. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页