2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟考试试卷D卷-附解析.docx

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1、劭担K-H彭茄翔SS 8叙 编凶)出2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力模拟考试试卷D卷附解析考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）K学习过程秋是受试招谯的过科这一观点属于哪种学习理论（）.A.行为主义B.认知主义C.人木主义D.世构主义2、“庶”与“富”是“欣”的先决条件,首次提出这一敦开观点的微斤家是（）.A-孔子B.孟子C.fij子D.8T3、被毛河东称为“学界春斗,人世

2、梢稹”的教育案是（）.A.杨货江B.徐特立C.察元培D.闿行知-1.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的的描述与分析.开掘或揭示其 背后的教向点义.这种软白方法是（）.A.经研究法B.调查研完法C.行动研究法D.叙事研究法5、小学教师引导学生按似旁修首归类识字,他所运用的教学策略是）.人精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.发述策略6. “人只行通过适当的敢育之后，人才能成为一个人”夸美妞斯的这句话同在说明教有是 ( ).A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传过社公经我的活动D.保存人类文明的活动7、“西怒行五子.一子林,一子的:.一子日.一子倭,一子跋.

3、乃使朴君农.收外贸,日存卜， 俵者缴，殴假设坊.”这表达的教学原那么是().A.启发性原那么B.因材国教时:那么C.循序渐进原刖D.直观性明那么8、在教行研究中.访谈法与何卷法相比().A.更R客观性B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行说码处理D.更有利了对M度进行深层次研究9、全义务教白阶段小学,初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是().A. 2004 隼B. 2005年C. 2006年D. 2007年10. “将心比心”和“换位胤考”所表达的心理机制是().A、移情B.从众C. ffiSD.顺从.根据皮童杰的道卷发履阶段理论，小学低”:缎儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子.运

4、是因为其道随发艇处于).A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段.自我中心阶段.在学生掌握了 “芨菜”后，再学习“步卜“白菜”警概念,属于().A.上位学习B.下位学习C.符号学习D.并如结合学习13.在对学生李视网络成检的干ffi中，老师耍求在手腕上套一根椎皮筋，一只感觉自己想上网就 用力拉橡皮筋冲白己.这位老帅所要求的方法称为（）.A.强化干预法B.厌恶干货法C.转移注意法D.延迟满足法14基础教自深程改革纲要，规定.我国中小学课程设置.综介实践活动.开设的学段足（）.A.小学一年依至高中B、小学三年级至高中C.小学五年级至商中D.初中一年JS至高中.杨老师边讲课,一边就察学卡的反响.这表达

5、了注意的哪种丛侦？ .A.注意分也B.注:心定性C.注意广度D.注意转移.校园文化的核心是）.A.物质文化B.学生文化C.一师文化D.耕冲文化17、在心理箱上中，小学生仃时会把林导老师当成自己的父付，以疾得情密的满足，这种心理 现貌够于（）.A.共情B.移情C.同情D.激情18、阿特金森对成就动机的研究说明.迫求成功者害怕失败外相比.更帧向于选择 .A.比政:碓的任务B.北常班的任务：C.非常容羽的任务D、明度适中的任务.19、委托任务和组织活动园于（）.A.说服教育法B.典范示他法C.实践锻爆法D.陶冶数百法20.当你注视血酰这个梗台框架时,一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框

6、 平面的后方.这种反U支化的现软展于（ A.注JR分数B.注重起伏C.注或分配D.注水转移得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1.简述奥苏贝尔的仃席义学习的条件.2、如何激发和培东小学生的学习兴趣？3、倚迷收学设计的原那么.得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）I、在某小学新教师入职珞训中,国税“什么样的老师是出正的好老伸？”这一问题,大家展开 热议.有的说：“好老师是拈好学生的老标一；有的说：“好老师应该为人知汪仃的说：“教学好才是好老师”这时，珞训教师眯大每提供了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小省，上课从不主动 举r发声,老师也从不叫我回

7、答以下问题.次.我写了 篇题为每片叶了都有个灵魂的 作文,上课时，老体轻轻的走道我的面前,问我是否点和大宗分中我的作文.姓的文化是那 么的柔和.那么的亲切让我无法拒绝.我用城抖的声音读完了作文.他感谢了我.下课几 当我走到软家门口时.妣建议我养成写日记的习惯.符朱也可以从职这方面的工作.这些我部 做到了.”这个故事引起了大家对于一好老体”更深层次的思芍.问届；1 .结合材料,试分析“什么样的老帏才是好老师?”2 .试述小学教心如何为儿童开展提供送令的教ff.2. “北京希博”地方课程将成为北京市中小学必检课，据悉,北京市在充分用时现有的我赞 北京志联嵌务精神*等地方课程教材的同时.己极爱乱开发

8、北京精神-地方课程,将来 要作为中小学的必撼内容.而弘扬和珞育“北京样神”也纳入学校佐门工作计划.学期国 旗下讲话和每年开学典礼上，爱国主义枚ff第一课，都要作为教育实践活动中的一项叱及内 容.Mtt：运用误程理论对材料进行而燮评析，得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每小I 40分，共40分）I、请认式阅读以下材料，并按要求作答.对印版画对印版画1）什么是版画？版面按颜色分类大致有那几种？2）如何中学段指小学生学习本课,试拟定教学1怵？3）依据拟定的教学目标.设计导入环节并说明理由.4）依据拟定的教学H稼,设计“学习对印版湎的作砒方法”内容的新技教学活动并说明 理乱参考答案一、单项选择题

9、(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、A2、A3、C4、D5、C6、C7、B8、D9、【芥军】B.10. A13. B H B 15、A 16、D 17. 818.、案：ID解析成就动机涉及对成功的期*和对失败的担忧两者之问的侪结冲突.个体的成就动机 可以分成两类.淡是力求成功的动机,另类是防止失败的动机.成就动机水平育的人渴望 成功，因此帧向于选打难域适中的目标和课明。出伯失败的人容初选抒非常容易或非常困难的 目标和课题.故正确答案为D.19,【备案】C,专家解析女致锻煤法是收fi者拗织学生参加乡种实际汨动,在行为实践中使 学生接受磨缄和考验，吸培养优良思想品他的方法.20. B二、筒

10、答题(本大题共3小题，每题10分，共30分) k答案如R自意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面；(1)客观条件.足受学习材料本身件顷的影厢.有意义学刀的材料木身必知介乎“非人为一 和“实质性”的标准,即具有逻墀意义. 建立枳极的心理准法状态，(2)充分利用本学科的特点优势激发学生学习兴坟.创设句情境,激发学生学习兴超.(4)改进教学方法.培张学生学习兴趣.(5)根抠学习结果的反期.激发学生进一步学好的恩电.3、答案如下：(1)系统性原那么.教学设计足 项系统工程,它是由教学H标和教学对象的分析、教学内容 和方法的选狂以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存*相町制约.

11、阻成一个有机的整体.在诸子系统中各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子 系统的作用.同时.教学设计应立足于髓体,每个子束统应协调于整个敕学系统中.做到整体 与局部出证地统一.系统的分析与系统的探合彳机地结合，最终达我教学系统的整体优化.(2)程序性原那么.教学设计是一项原统工科.诸子系统的抖:列纲合具有程序性特点.即诸广 系统有序地成等机结构排列，且由一子系统制约、彭峋着后一子系统，而后一子系统依存并制 约着前了系统.根据教学设计的程序性特点.教学设计中应表达出其程序的规定性及联系性. 确保教学设计的科学性.(3)可行件原那么.教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件.是符合主客观

12、条件.主观条件应考虑学生的年舲符点、已在知识M础和帧资水平;.客观条件庖考虑教学设分.111 区差异等因素.二是具有援作性.教学设计应展指导具体的实践.(4)反僧性原那么。教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及时学生作业的科学测M为依 据.测评教学效果的目的是为获取反饿信息,以修正、完善I京有的教学设计.四、材料分析(本大题共2小附，每题20分，共40分)K答案如下：1)从材舁中可以看出.大局部人认为教师做到热妻学生、为人师表、笈岗敬业等遵守教 师职业逆籍就是好老师，除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育在.教师应该坚持教育公正面向全体学生教育,关注得一个学生的开展.材料中，正因为教你 能

13、主动关注不积极的学生,使学生狭得学习的信心和劭力.找(：叼时仲生关系上.应尊里和费送学生.材料中,教你并没有粗鲁的要求学1，,邙文. 而是泾言细语地征沏学生的同庖,使学生感觉到不应拒绝的力串,正因如此.学生提供了自己 的作文，也正因如此,老伸获得了学生的信任,引导学生获得广枳极的开展.此外,新课改强调教珅应树立以人为本的学生观.认识到学牛.是一个发炭的人、独特的人. 具有独立意义的人，坚扑救行血向全体学生，促进学生全面友盛,在此压础上坚持教学以“学 习后为中心-、教会学生学习” “里结论的同时更过程”“关注人”.但到这些才是我们认 为的“好老怖”.(2)为儿贸提供合适的教ff需要教你能关注儿童

14、.的个体差异.进行因材庖教.儿帝的羌异具体表现在：健力的差讣.儿生在智力水平上存在差井.有的W力开展水平低,有的开展水平高：儿生在 利力类型上存在差弁.如:、记忆、想望.思雉的类型和M艇存在不同儿派在能力表现早晚 ：行的聪明早慧，有的人18晚成；儿笊智力在：性别上也存在差异，男性智力分布离散 程度比女性大,各自优势轿域也不一.软师要认识到学生的能力差界.接殳并在各门能力基确 之上给予枳极正向引导,促进其能力的开展，认用方式差异.儿童在认钻活动中所偏笈的信息加工方式存在差异.独立的儿童更偏向独立 的对，物做出判断.依存型儿球更弃招受权威入士的影响,故教师对依存型的孩子应给予更多 指导，而给！1独

15、立型的孩子适当的指导,史多独立思考时间和机会：沉思型学生更注重解法问 阳的精度而II速度.冲动型更注甯解决问题的速度而II精度,在箱台飞还是发依型思维习惯来 说也有差异,教师应予以认识并从不同方血去省定并引导学生.2.答案如卜：(1)地方深程是:指地方各拨校有主管部门根据国家课程政策、以国每课理标准为基拙,在 定的教什思恕和课程观念的指导下根榭地方经济.政治 文化开展水平及其对人才的带咻 姿求，充分利用地方课程资源开发、设计、实施的谡程,北京精神地方课程就是北京敕委开发 的地方性课程. 2)地方课程的特征是地域性、民族性.针对性*适切性、灵活性、探完性，开放性.北京精神，地方课程是计对北京中小

16、学开发的.具有地域性和针对性.它弘扬的是龙祖国的 加神.正是民族性的表达. 3)作为地方课程，北京怀神，地方课程及用灵活的方式让北京的中小学生在解北京的 悠久历史和古老的文明同时.增强民族此任田和H豪季.新课改从我出的用情出发.建立了国 家，地方，学校，二级课程体制，强励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方 课程正式这精神的具体衣现.五、教学设计(本大题共1小遨，每题40分，共40分)K答案如下： 1)板画是通过到成来印制作品的一种绘画样式,由艺术求构思创作.并且通过制版和印 别程序而产生的艺术作品,具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻脱、铜、锌等版面上的刻 或蚀刻后印坳出来的留面

17、.依抠使用色彩的多少来分.那么有单色版画和套色版版.(2)知识与技能：了解对印版画的印M方法,并创作曲对印版画.过程与方法；通过观察.分析知道对印版画的表现方法,并且通过创作,学会运用对印版Si的方法去现形 象，情够态度和价侦观：体融造型的乐趣.提高动手实移的能力,养成对美术学习的持久兴趣.数师演小蝴然的画法：在祇张上面只蝴蝶,然后进行对折并比技IE，展开抵张引导学生观 崇并提出向ag：你看到r什么变化？这种画有什么特点？学生观察思考，教师补先总结并引出对印版画的减念；像这种对印的方法作出左右两边大小 形状、颜色都 样向方向相反的面.称之为对印版斑.揭示深电对印版画3 .过计费图；激发学生的学

18、习兴趣,并只运用演示的方式,可以更加直现的让学生始受到时印 版画的特点.从而为新课教学做铺增.同时也石利锻煤学生的观察健力.4)活动一展示作M.引导学生砍好并思考：这些曲面方什么特点？学生FI答：左右相同的图形，即对称图形，活动二思考何思：这些行嫌的面面是如何制作出来的？学生思考，教怵讲授对卬坂川的制作步骤：对折：横折，/折、斜折画形：画出轮廓爆h色：颜料的水分要把排好并且不要卜.与底色相近的颜色. 拓印；放平,用力按1K.活动三设置小游戏：展示一些不同背景的时印版画作丛.引导学生软密并思考：这些作拈仃现些异 同点？学生思等并回答.师总结,色彩.形状相同.但是方向.背景不I可.追何：如何农现像这种背景不同的作乩？学生回答.教师补充并总结对印版画的最后个步骤：添加背景或奘饰.设计意图：通过多媒体展示作品，将形、色为一体.为学生提供生动形象.直观的观豕“W， 激发学生学习的主动性和枳极性,并且在讲授过程中通过层层的问即以及小游戏也可以发散学 生的思维，锻爆学生自生学习的能力.而果用示他法的方式进行教学，那么可以更好地夬出本课 的觅点.解决淮点.加深学生对对印版画制作方法的理解.为后续的创作打下葩础.