学校校本课程开发纲要《繁星合唱团》.docx

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1、XXX小学繁星合唱团课程开发纲要课程名称繁星合唱团开发教师XXX适用年级小学四年级总课时数32课时课程类型课程整合课程简介（200 字以内）合唱是音乐表演的一种常见形式,是一种集体性很强的声乐艺 术，具有丰富的音乐表现力和艺术感染力。对于学生审美能力的培 养、性格情操的熏陶，形象思维的拓展都有着非常重要的作用。如 果在小学阶段对学生进行合唱训练，不仅有利于对学生进行乐感的 培养，增强集体合作意识，更有利于促进学生综合音乐素质的发展。背景分析（500 字以内）小学合唱校本课程的开发为学生提供了更多接触音乐、学习音 乐的平台，它能很好的发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音 乐视野，充分挖掘学生的

2、音乐潜能，提高学生的音乐能力和音乐修 养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义，有利于 教师对合唱更加深入的研究和学习。合唱的训练可以培养学生的个 性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且在慢慢完成一部合唱 作品的过程中，它有益于学生的自身修养的提高，能培养学生的相 互协作能力，更能培养学生的意志品德。而且会用不同的情感来表 现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于学生道德的培养， 性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都有积极作用。同时培养学生 的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使 孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。焕发青少年的自豪感、

3、责任感。根据学校实际情况，为培养“高 素质音乐人才”，同时也为开发学生的潜能，陶冶学生的情操，我 们将以美育为途径，构建以歌唱教育为主的特色教育。一、总目标通过校本课程的教学，使学生掌握正确的歌唱技能。二、具体目标1、从简单的轮唱开始，通过训练使学生了解合唱的相关知识, 培养对合唱的浓厚兴趣。课程目标2、通过合唱的训练，让同学们能做到集体的声音和谐统一， 融于一体，体会和声的美。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的 鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，建立和谐融洽的合作友 谊。3、通过演唱一些内容向上的合唱曲目，学生能自信、自然、 有表情的歌唱。通过了解作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等,

4、加深对音乐的认识和理解。学习 主题/ 活动 安排年级单元课题内容课时第一课什么了解国内 合唱的发1课时是合唱展，并欣赏（列合唱选段1、按照人第一章：走进声特点分周实要 弗黑人施合唱世界第二课合唱类。1课时的类型2、按照音 乐风格划求）分。3、按照声部划分。学习 主题/ 活动 安排（列四年级第二章：歌唱第一课唱姿 训练1、身体自 然立直。2、注意两 肩、胸部、 小腹、手臂 的动作，全 身有一种 积极运动1课时的基本训练的状态。3、面部表 情。4、嘴巴的 状态。出教 学进 度,包 括日 期、周 次、实 施第二课气息1、慢吸慢 呼2课时训练2、快吸快呼3、快吸慢呼第三课发声 练习1、“哼鸣”的基本练

5、 习2、“母音”的练习3、“连音”练习4、“顿音”的练习2课时第四课吐字 训练1、字头唱 得要短、 轻、准。2、引长字 腹。3、字尾收 音要分明。2课时第五课节奏 训练1、练习比 较规则的 节奏型。2、带附点 和切分音 的节奏型。3、三连音 的节奏练 习。2课时4、重视休 止符。第三章：中国 合唱作品第一课美丽 的黄昏1、复习学 过的轮唱 歌曲。2、加深对 合唱的认 识与理解。3课时第二课嘀哩 嘀哩1、分声部 学唱歌曲.2、进行二 声部排练。3、歌曲情 感、声音的 处理3课时第三课梦中 的额吉1、讲解歌 曲的背景 2、分声部 学习歌曲。3、歌曲情 感、声音的 处理。4课时1、分声部 学唱歌曲.

6、准确、熟练程度；第四课青青 世界2、进行二 声部排练。3、歌曲情 感、声音的 处理4课时第四章：国外合唱作品第一课可爱 的家1、了解歌 曲背景.2、分声部 学唱歌曲。3、歌曲情 感、声音的 处理。3课时第二课红蜻 蜓1、了解歌 曲背景。2、分声部 学唱歌曲。3、歌曲情 感、声音的 处理。4课时评价 活动/ 成绩 评定1、评价内容：(1)自选内容：指这个学期所学的合唱歌曲，自己选择最喜欢和擅长表现的一 首歌曲来作为考试曲目。(2)平时表现是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价2、评价指标：自选内容 40%平时表现 30% 表演 30%自选内容教师根

7、据演唱的四个方面给出分数(1)音准：把握横向(旋律)与纵向(和声)音准的能力；(2)作品细节的掌握：节奏、速度、力度、风格及乐谱提示的(3)音质：根据作品需要所表现的音色变化，歌唱的用声能力 和音质的美感；(4)艺术表现力:通过演唱作品所表现出在情感层次、舞台效果 等诸方面的综合艺术表现力和感染力。3、评价方式(1)形成性评价与终结性评价相结合合唱教学的实践过程，是评价的一个重要方面,应予以充分的 关注，在教学过程中经常进行.可采用观察、谈话、提问、讨论、 抽唱(奏)等方式进行。(2)自评、互评及师评相结合对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励 性评价为主。由于在音乐学习中学生

8、个体差异明显，因此，学生评 价的重点应放在自我发展的纵向比较上。自评：由任课教师先确立目标与评价方式，学生对自己课堂 表现进行的自我评价。互评：由同桌之间、同学之间或小组之间通过多种途径评价。师评：由教师通过观察学生、课堂学习演唱情况，对学生进 行综合评价。教师评价应给以积极的评价，不能以成人认为重要的 审美标准来评价学生的作业效果，评价要以学生的创造性为重要依 据，积极的评价反馈能使学生珍视自己的个性。评价等级：优秀、 良好、合格三个等级。具体方法：每位同学每节课获得一张评价卡，活动结束后，学 生用描述性的语言记录自己在课堂上的收获。接着请同桌或者本小 组同学给予中肯的评价，评价卡上留有老师评价的空间。由指挥收 齐后交给老师，再做评价。评价举例：活动成绩评价表姓名：班级：活动内容：日期：自评1、我学到了什么？2、我不满意的地方？互评课堂表现：演唱效果：评价者签名：师评1、优秀2、良好3、合格主要 参考 文献1 .小学音乐课程标准；2 .张丽娟南流小学校本课程一一童声合唱课程纲要。程核组学意也 课审小及校A签字：年 月 日备注