小学义务教育新课标学习体会八篇合辑.docx

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1、小学英语新课程标准培训心得2022年8月9日，我有幸参加了由教研室白老师牵头并 组织的暑期新课标专题培训。培训中三位老师的提供令我感 慨颇多，受益匪浅。凤城街道小学赵晓培老师率先开讲，她首先为我们揭示 了 H版课标与22版课标的不同之处，又以简洁明了的语言 讲解了这些变化，摘掉它神秘的面纱，使冰冷的书面语不再 难懂。然后又结合具体的单元整体教学案例为我们展示了新 课程标准在教学中的应用，让我觉得新课标并不像想象中的 难以应对，而是在平时的教学中是切实可行的。核电小学张英伟老师那么针对教学评价现存在的缺乏为 我们带来了如何结合“学业质量描述”设计课堂教学的评 价任务和评测练习。张老师的提供并没有

2、大量华丽辞藻的堆 积，也没有过多涩口的专业词汇运用，而是从我们身边出发, 从实际出发，观察身边学生的点滴后总结出切实可用于乡镇 小学学生的教学设计、作业等例子，让我们学习了课堂测评 是课程实施的重要组成局部，是教学过程中的一个重要环节, 每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业的设计 是否有针对性。卢清荣老师的培养学生量感作业设计，在培 养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受 和提高。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐 步形成和开展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新 课标，做到“有标可循，有标可依”。新课标、新方向、新思考、新征程，此次培训活动既有 理论引领与

3、提升，又有教学案例的提供。通过本次培训，我 对新课标有了清晰而又深刻的认识，同时对大单元教学和跨 学科教学也有了更深入的了解。今后工作中，我将继续深入学习、深刻领会新课标的精 神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中翻开更 广阔的教育视野，不断提升自身素养。今后，我将以课标为 依据，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造 优质智慧教育高效课堂，让学生的核心素养在深耕的泥土里 开出绚烂之花，结出丰硕之果。小学语文新课标教材培训心得体会在学习中成长，在成长中实践，在实践中提升。临近开 学，为了使我们一线教师读懂教材，吃透教材，更好的运用 教材传授知识，卢氏县教体局精心安排县内优秀教师

4、及县外 名师为我们进行了为期三天的课标教材培训，在此次培训中， 各位名师倾囊相授，提供了他们珍贵的经验，为我们今后解 读教材、课堂设计、教法研究指明了方向。统编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明 显优势在于其编排体系，它不仅有利于教师的教授，还关注 学生语文素养的形成。虽然统编教材目标更加明确，能有效 地聚焦小学语文的核心素养，大大地实现了培养学生语言文 字的理解和运用能力，以及学生良好的思维品质和初步的审 美能力，也为教师解决了所纠结的“教教材”和“用教材教” 的难题。但是要教好这套教材，又绝非易事，我们不仅要有 深厚的文学底蕴，更强的专业基础，还要具有钻研、创新的 精神。在此次培

5、训中，卢氏县教研室张彦红老师以“增强六个 意识，教好统编教材”为题，围绕国家意识、目标意识、文 体意识、读书意识、主体意识和研究意识向我们解读了统编 教材的编排特点以及在课堂中落实语文要素的方法等，解决 了教师们心中的困惑。在教学工作中，我们不仅要树立远大 的目标意识，还要搞明白我们“为谁培养人？培养什么样的 人？怎样培养人”，只有这样，我们教师才能在大胆传授必 要的语文知识的同时，去渗透责任意识、国家意识等，为祖 国培养德才兼备的国之栋梁；只有这样，我们教师也才会在 教学中努力实践自主合作学习方式，表达“学生是学习的主 体，教师是教学的主导”这一理念，让语文的训练在教师的 引导下表达自得、自

6、悟的过程，为祖国培养钻研、创新的新 时代少年；只有这样，我们教师才会在“埋头赶路”的同时, 去“抬头看天”，时不时地为前进的道路正方向，更学会带 着“望远镜”去谋划学生未来。教育事业越开展，对教师的 能力要求就越高，所以我们教师不能单凭一本教材，这样是 远远不够的，必须在教材以外多看些书，勤于思考，勤于总 结，以此来提高自身的专业素养，为培养祖国新时代好少年 夯实基础。绳短不能汲深井，浅水难以负大舟。看得见多远的未来, 就能走到多远的远方，我们将以新教材培训为契机，深挖教 材，研究教法，在教学中，渗透六个意识，期待着在新的学 期，与统编版语文教材的美丽相遇，在知行合一中挑战自我, 与学生共同追

7、求卓越！参加小学数学新课标学习心得体会2022版新课标的出现，给我们的小学数学教学改进指明 了研究的方向。数学课程应突出表达基础性，普及性和开展 性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习， 又要提高学生的开展性和创造性学习。让他们实现人人学有 价值的数学。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生 学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从 以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值 观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续 开展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平, 更

8、要关注他们在数学实践活动中所表现出来胡情感和态度。 这就是数学中核心素养的表达。二、转变教学方法恰当的教学情景创设，不仅为学生学习数学拉开成功的 序幕，而且会成为他们主动探索数学领域微妙的动力，因此, 教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学 的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。体 现生活中处处有数学。数学与我们的生活是紧密相连的。如 果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能 很好的为教学服务。另外，还要鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合 作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的 重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进 行独立

9、思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问 题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动 脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生 活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、 理解数学和开展数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地 学数学。2022小学科学新课标学习心得体会2022年8月26日在学校领导的组织下我认真的学习了 科学新课程标准，让我受益匪浅。科学课对于学生们来说, 既熟悉又陌生。挠有兴趣又缺少学习方法经验。如何让他们 既爱学又能学好这门功课？如何让科学

10、课更有科学味道、让 科学课不再枯燥？通过今天的学习使我掌握了教好科学这 门课的方法。首先给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛。在课堂上, 师性之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同 探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和 好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理 的。教师要打破常规。千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制 他们。要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑, 还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习氛中, 学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学 习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动 探素真理的能量就会被最大限度地释

11、放出来，从而培养了学 生的创新意识和创新精神。其次让学生以研究者的身份充分观察思考。人的观察活 动是一种有目的、有意识地去认识事物的知觉过程，是多种 心理因素共同作用的结果。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和环境的探究活动组成的，学习科学，就要参 加和经历观察活动，尤其对学生的学习行为的培养具有重要 性，从中有助于学生科学素养的提高。因此，在我们的教学 过程中，要科学的根据学生的心里特点，注重用直观的教学 方法，创设有效的教学情景，引起学生的观察兴趣。养成善 于观察的好习惯，从而培养学生的观察能力，也是培养学生 观察能力持久性的关键。通过观察能力的培养，让学生眼里 的世界绽放异彩。还

12、要激发学生的探究的兴趣，增强动手操作的能力，通 过小制作、小创造等活动来培养学生的动手能力和创新能力。 针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自 试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力到达手 脑并用的效果。因此科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己 去发现，同时教师也要给予适当点拔。在老师的引导和鼓励 下，就会极大地发挥学生的主体性和创造性。总之，在小学科学教学中，教师要激发学生强烈的学习 兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习。学会创造，鼓励和帮 助学生勇于探索、创新、求异。在科学教学中，通过各种途 径激发学生的创造思维，增强学

13、生的创新意识开展创造能力, 就会为以后培养出创造性人才打下坚实的基础。让他们自由 地、充分地发挥其聪明才智。这是我看了新课标视频的最大 感受。2022年版小学数学新课程标准学习心得我认真学习了小学数学新课程标准，使我对新课标的 要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改 变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们 教师教学方法上的重大改革。通读义务教育数学程标准(2022)，新课程标准的目标, 从“双基”、能力到核心素养，新标准中以核心素养为导向， 将核心素养贯穿整个课程实施过程中让核心素养落地。素养 目标的“三维叙写”一一通过理解形成，为更 好落实核心素养目标提供指导。此

14、次标准中出现了关于“学业质量”的评价，并给出了 具体要求。学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成 绩综合表现，是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学 生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与 考试命题的依据，并且也对每一个学段有具体的要求。一是课标将核心素养深化入学科的育人目标。数学学科的“三会”核心素养一一会用数学的眼光观 察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语 言表达现实世界，被细化到小学阶段的n个，初中阶段的9 个心词关词贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可 评的课程目标。二是课标以核心养为导向深化了结构化教学内容。数学课程的四个领域有了局部内容的调

15、整和整合，教学 内容更注意结构化，尤其是在“综合与实践”领域。更加关 注知识转化为素养的教学内容的选择。在“综合与实践”部 分课标最后还提供了对应学段可参考的一些综合实践活动， 因此更具有指导性。三是课标以核心素养为导向深化了学习方式的变革。从 课标的教学内说明这一局部中，除了对于有“内容要求”说 明以外，还出现了 “学业要求”的说明，这一改编明确的提 出了素养的教学一定是以学为中心的教学。素养教学的时代已经到来，在接下来的时间要加强新标准和新方案的学习，联系教学实际积极思考，用新理念新方 法落实好标准的要求。的具体做法。XX老师通过Do you do chores at home?为例，向

16、我们具体展示了如何基于英语学习活动观设计课堂教学。通 过课例，我明确了教师在组织课堂活动时要本着提升核心素 养的培养为目标，以学生为主体，教师从旁指导，构建主动、 合作、探究式的学习方式。最后，白老师对三位老师的发言做了总结与评价，又对 新课标做出了更深一层的解读，引领我们建立“结构化”思 维，把握今后教学方向，明确我们的课堂是什么，教什么, 怎么教。通过这次培训学习，我意识到自己要学的还有很多，只 有不断充实自己，通过认真实践，才能将本次所学落到实处, 促进教学质量再提高。2022版数学新课程标准学习心得暑假期间，我认真学习了 2022版数学新课程标准, 通过这次学习，使我受益匪浅，感受颇多

17、，我对新课程标准 有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识, 知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和开展性。在 教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不 同的开展“。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真 正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将 会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手 段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面开展的教学 情境，让学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己 对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数

18、和小数、 常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索 并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生觉察自己身 边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的 活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步 建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的开展和思维 的开展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维 的开展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅 插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意 图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同 桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服 以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学

19、精 神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教 育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素 养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、 促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代 社会所需要的终身受用的数学能力。二、培养学生的观察能力。新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获 得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实 有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放 飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛， 在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习， 这样

20、一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对 话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表 现自我。每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提 高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得 对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 面得到进步和开展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主 导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的， 只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中 蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他 们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们 的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几 何体和平面

21、图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量, 建立初步的空间观念三、做中学。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因 此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教 材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并 用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆 一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基 础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发 现和创造。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动 脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生 活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、 理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”

22、。让学生在 实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受 熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓 励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。小学义务教育艺术新课标学习体会新修订的艺术课程标准（2022版）正式发布，我们在8月26日进行了河南省义务教育课程方案和课程标的学 习和思考。学习了新课标，感觉较之旧版相比，有很大变革， 我的主要的心得体会如下：一、强调核心素养。首先新课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的 培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终 身开展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题 的能力。这就要求我们在今后的备课设计中不

23、仅要注意阶段 性知识目标，更要深入思考在整个学习阶段中，该堂课能提 升学生的哪些素养？怎样的学习方式和教学策略能到达最 好效果？知识领域间有哪些联系？又通过什么有效方式更 客观、多层面检测学生的学习达成情况。内容扩大、综合性增强。美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意 实践、审美判断、文化理解。义务教育阶段综合为艺术学科 四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。 去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为 艺术表现，更宽泛包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。 审美判断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注重感受 和体验的特点。“综合”是这次艺术课程改革的精彩

24、亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、 戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视 觉+知觉，促进通感能力，体验+情感+思维提高艺术修养， 完善人格。这些让我认识到我们要从一个美术教师的角色努 力向着合作型教师、创新型教师提升自己的能力和素养，才 能适应开展的要求，做一个合格的艺术教师。三、学习方式的转变。改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主、师为 辅的过程，强调学生在学习过程中的主体地位。帮助学生在 学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。 而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方 式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过

25、程中，我 们首先要尊重和保护学生的差异性以及表现的多样性。强调 学生在学习过程中的主体地位，老师作为主导，起向导，顾 问作用，指导学生快乐地学习。U!随着新课程改革的深入，艺术课学业水平考试与评价结 果纳入中考。艺术课的学习成绩评价涉及到学习态度、过程 表现、学业成就等多方面，贯穿整个学习过程和教学各个环 节。这就要求我们做好过程评价方式的设计，选择科学、实 效的方式，客观地表达学生学习过程中艺术素养的开展。总之，这次学习是一次很好的“充电”机会，让我对未 来的美术教学有了全新的目标和方向，在今后的教育教学工 作中及时更新观念，调整方式方法，做成长型教师，迈向新 的征程。通过学习，我更加深刻的

26、了解到新课程中提出的开展性 评价对于教学的作用，多元评价的原那么与方法，以及在新的 教学评价指导下学习方式的变革方向。路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。愿在新课标的引领下，我们的教育将向着更 高更好的方向前进！此次学习让我对学校美术开展有了新的 思考，核心素养、学科融合、过程评价、高质量美育、艺术 素养、教师能力等关键词，将成为今后教学活动的主旋律, 在今后的教学中我将加强自己的美术技能，努力开展美术课 程与教学的综合能力，努力推进美术教育的开展与实施，发 展自己，成就学生，以美育人，以文化人。小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质，更好地领会和贯彻新课程标准 精神，尽快准确把

27、握新课标实质和要求，并将新的教育理念 和基本要求落实到课堂教学中，2022年7月15日一16 日，我参加了数学课程标准培训活动。经过两天的的培训, 我受益匪浅，感受颇多，下面结合本次的培训活动谈谈自己 的一些心得体会。一、提高数学素养，适应新课程教学2022年4月，教育部发布了义务教育课程方案和课程标 准（2022年版），新修订的义务教育课程标准以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务, 强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人 培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的出台是 教学改革的必然，是时代的要求，在新课改中调整了体例结 构，完善了基本理念，理

28、清了设计思路，丰富了培养目标, 修改了具体内容。新课程标准提出，教师是课程实施的组织者、促进者、 开发者和研究者，这对教师素质提出了更高的要求。全面实 施素质教育，大力推进基础教育课程改革是当前教育领域的 一场深刻变革。通过专家培训，我进一步认识到作为这场变 革中位于前沿阵地的我们，必须不断学习和领会新课程改革 的精神和理念，采取积极的态度，并将之应用于教学实践。二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入。在小学数学新课标培训中，XX老师一直重点强调新课标 中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼 光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学 的语言表达现实世界。这是数学教育的终极目标，也是制定 数学核心素养的依据。XX老师和吴存明老师通过理论引领与 实际教学案例，从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教 学和跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例。同 时又从这两方面深度解读了新课程标准。作业，也即练习，