特殊教育：学习“喝”.docx

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1、课题学习“喝”总课时授课时间授课教师教学预设教学调控教学 目标A：B：认知目标：L理解动词“喝”，能够根据指令“喝 XX”做动作。2.习得舌根音/h/的发音方法，能够正 确发音“喝二认知目标：1 理解动词喝力 能够根据指 令做“喝XX”做动作。2 .练习舌根音/h/的发音方法， 尝试发音“喝技能目标：1.在主题对话中，能够正确运用句型 “我想喝XX”回答问题，表达自我需 要。技能目标：1.在主题对话中，能够在提示 下运用句型“喝X X ”回答问题， 表达自我需要。情感态度目标：1.通过教学，提高表达自我需要的主动性，提高学生沟通交往的积极性。教学 重点在主题对话中，能够正确运用句型“我 想喝X

2、X”回答问题，表达自我需要。理解动词“喝。能够根据指令做“喝XX”做动作。教学难点在主题对话中，能够正确运用句型“我 想喝xx”回答问题，表达自我需要。理解动词“喝”，能够根据指令做“喝XX”做动作。教学 准备教学PPT、可乐、果汁、牛奶教学 步骤一、激趣导入1. T：小朋友，妈妈有没有带你去过肯德基啊？肯 德基里都有什么啊？（播放PPT,出示肯德基图 片）2. T：看看老师给你带来了什么？（出示实物可乐、 果汁、牛奶）我们一起来喝吧。二、教学新授（一）学习“喝”1. T：老师喜欢喝水（拿出水杯喝水）你看老师正 在干什么？ T&S：喝2. T：对了！老师在喝水。拼读“喝”：h-e-he； 我们

3、口渴的时候就要喝水，一天里面也要多喝 点水，身体才健康！有许多小朋友也喜欢喝水，在老师的帮助下指 认拼音：h-e-he我们一起来看 看吧！（出不喝水图片）3 .小朋友，他在干什么呢？4 . S：拼读h-h&；喝（纠正发音。反复出示各种 图片和文字加以强化认识“喝”的含义，并且 习得“喝”的发音）（二）喝 XX1 .带领孩子一起喝饮料，边喝边说“喝X X工2 .听一听，做一做：发出指令“喝XX”，让学 生根据指令完成动作。3 .用筷子蘸取少量果汁，置于学生硬腭后部，诱 导学生舌根上抬，练习发音“喝4 . 一对二式主题对话：教师提问，学生回答，正 确给予强化；学生独立回答，正确给予强化。T：桌子上

4、有什么？ S：可乐、果汁、牛奶。T：你想喝什么？ S：我想喝义义。教师给予学生饮料后，请学生回答问题：你在喝什 么？S：我在喝XX。（三）拓展：我想喝XX、我在喝XX1 .游戏：对话接龙。教师、学生围坐一圈，轮流表 达“我想喝x X ”，表达正确可以喝饮料作为奖励， 喝完后告诉大家：我在喝XX。2 .配对游戏：用图片表达我想喝XX。（高能组学 生可以认读生字“喝”）三、课堂总结1.T： “喝”这个动作经常出现在我们日常生活中， 我们口渴了就要喝水，也可以多喝牛奶保证营养， 难得喝一次饮料也是一种享受。今天回家后就请你 用“我想喝X X”和爸爸妈妈进行交流吧！2.S：爸爸妈妈，我想喝XX。拿出自

5、己的杯子， 做一做喝的动作。 尝试“喝”的发音。可以用手指一指想 喝的饮料，并做一 做喝的动作。在辅助下做动作， 尝试图片选择，表 示自己的意愿，发 出“喝”音。尝试用图片配对的 形式表达自己的意 愿。教学后记第一教师教学：攵学实施优劣分析）课时月 日学生表现：（学生参与学习效果）反思跟进：改学后续调整计划）第二课时月 日教师教学：（教学实施优劣分析）学生表现：（学生参与学习效果）反思跟进：（教学后续调整计划）第三课时月 日教师教学：（教学实施优劣分析）学生表现：学生参与学习效果）反思跟进：（教学后续调整计划）第四课时月 日教师教学：（教学实施优劣分析）学生表现：（学生参与学习效果）反思跟进：（教学后续调整计划）