六年级语文上册第二单元《习作:多彩的活动》说课稿(部编版)含2个课时.docx
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1、六年级语文上册第二单元习作:多彩的活动说课稿(部编版)第一课时一、说教材本次习作的内容是记一次活动,要求学生写自己参与的一次活动,和同学分 享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的 主要目的是划定习作选材范围,所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本 次的写作对象,这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步 明确是写“一次活动”,不要写成屡次活动。习作指导那么从作文的具体内容、习 作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求,以帮助学生创作出 一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中,参与的活动并不少,有学校的、 班级的,也有小组或个人的,
2、因此习作的素材并不难找,难的是要写出活动气氛, 写出真情实感,这也是本次教学设计需要着重注意的地方。二、说教学目标1、能够按照一定的顺序写作文。2、能够正确运用点面结合的方法写作文。3、能够做到详略得当。4、能够正确运用一些好词佳句。三、说教学重难点教学重点:由绕中心意思选择材料来写作文。教学难点:做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。四、说学情、学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此写作时有些同学要么 搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得千巴巴的,缺乏真 情实感。本次写作指导将以此为突破口,引导学生把事情的经过说清楚。教给学 生素材的方法,提倡说真话、抒真情
3、。五、说教法学法这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会),但不能把我们所参加或 耳闻目睹的活动全写进文章,应对文章的材料加以提炼、筛选、加工,把你最感 兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。六、说教学过程(一)、激趣导入,引出主题1 .展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。导语:大家看看这些照片,是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心, 而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张,这位哭得稀里哗啦的 同学又是谁呀?看着这些照片,老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去,你们呢?2 .引导学生体会照片中的情感,导入课题。过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深刻呀。
4、那么,这堂 写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!(二)、拓展思路,确定写法1 .点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。2 .归纳、总结学生发言。体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球文艺表演类:合唱、课本剧表演、集体舞公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会3 .点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。 这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力,展示了自我 风采;或许是走进他人,了解了陌生世界;或许是汲取
5、了文化营养,开阔了眼界; 或许是放飞心灵,体会快乐人生,等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感 触,明白参与这些活动的深层意义。4 .引导学生明确写作重点和写作技巧。(1)确定写作内容和写作重点。明确:教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题,将这些问题的答 案一一写明,就可以初步组成一篇文章的框架。但是,作为一篇写活动的文章, 其目的必然是让读者感受活动的气氛,阐述作者的收获。因此,所有与之相关的 内容均应作为写作重点,即须写清楚活动最精彩之处,写清楚活动过程中的什么 内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮局部),写清楚活动带给自己的启 发。(2)掌握记叙活动写作技巧。明确:写作顺序
6、和场面描写应注意哪些方面,教师可以结合学过的课文进 行点拨式指导。一般而言,可以按照时间的先后顺序依次表达活动的全过程,也 可以采用倒叙的手法,把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头,再回顾活 动的起因和经过。写活动就离不开场面描写,人物的语言、动作、表情和心理是 描写的重点,要从细节出发,营造出活动的气氛,让读者仿佛身临其境。止匕外, 环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。(三)、总结素材,完成初稿L学生翻看自己准备的资料,回忆当时的所见所闻,确定写作对象。过渡:关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象,现 在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料,回想
7、一下那些活 动经历,其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧!2 .学生相互交流自己印象最深的活动,说一说活动的过程和记忆深刻的细节。预设:学生可能有好几个选择,必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对 象。3 .点名学生说说自己想写的事,教师指导学生把活动过程说清楚,引导他们 说出为什么会印象深刻,从而明确活动的感受和想法。4 .完成初稿。学生根据交流的内容,列出习作提纲,把活动过程完整地记录 下来,形成作文。5 .教师巡视,注意个别辅导。(四)、点评习作,修改誉写1 .出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。评议重点:(1)语言表达是否通顺明白;(2)场面描写是否生动;(3)
8、想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成;(4)有哪些优点可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作,注意使用修改符号。修改重点:(1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;(2)改正错别字和 用错的标点(3)改正不通顺的语句;(4)对内容进行增删调整。小学阶段常用的修改符号:(1)改正号:(2)删除号:(3)增补号:(4)对调号:(5)转移号:3 .小组间交流习作,互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。点评重点:(1)过程表达完整;(2)内容具体,重点突出;(3)场面描 写生动,情感真挚;(4)标题、开头、结尾精彩。【优秀习作】记一次有意义的义卖活动时光如流水一般,冲刷着我的记忆,有
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