现代汉语语法学---一到十章复习重点.docx

《现代汉语语法学---一到十章复习重点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代汉语语法学---一到十章复习重点.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 .我国最早建立系统文法的是马建忠先生，他于1898年出版了我国第一部语法专著马 氏文通2 .黎锦熙新著国语文法王力中国现代语法中国语法理论中国语法纲要吕叔湘中国文法要略丁树生现代汉语语法讲话吕叔湘、朱德熙语法修辞讲话3 .语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系4 .词法包括词的构成、词的分类以及各类词的形态变化等5 .句法包括短语（词组）的构造、句子的构成成分、句子组合的层次、复句的组合与层次 等6 . （1）人称名词前面有了具体的数显词时就不能在加“们”（2）其他非人称名词不能这样加“们”来表示兔数（如“小鸟们”是修辞方式一一拟人）7 .汉语动词可后加助词“着” “了”

2、“过”来分别表示“持续体” “完成体”和“经历体”8 .汉语动词可以采用ABAB格式重叠，以表示“委婉” “一下”或“尝试”义（如，商量 商量、合计合计）9 .汉语单音节和双音节形容词可以分别用“AA儿的” “AA地”和“AABB”格式重叠,以 表示程度的加深10 . 语言由语音、词汇、语法三大要素构成11 . 外国语法学的研究经历传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语法四个阶段12 . 中国语法学的发展可以说经历了草创模仿一一探索革命一一振兴繁荣三个时期13 . 我国语法学可分为三个阶段。一是草创、模仿时期（18981936）代表作有两部：马建忠的马氏文通，它是我国第

3、一部系统完整的语法著作，其核心是“词本位。黎锦熙的新著国语文法，这是第一部以白话文为描述对象的语法体系，句本位， 二是探索革新时期（1936 1949）反对简单模仿，利用西方语法理论寻找汉语语法特点，最 有代表性的著作有三：王力的中国现代语法中国文法初探一文；吕叔湘的中 国文法要略现代汉语八百词；高名凯的汉语语法论。三是振兴、繁荣时期（1949 一现在），解放初期出版了最具特色的两本著作：吕叔湘、朱德熙的语法修辞讲话；层次分析法 特点：能鲜明地揭示、反映一个语段内部的组合层次，看出语言的结构并不是线性的，而是 由小到大一层层地组合起来的。有一贯性。一个语段切分出其直接成分，一般二分。能更细致得

4、描写语法规则，更多更好地说明汉语的语法事实。局限性：在某些语法事实面前它无能为力。从大到小层层往下切分，只有分析，没有综合，不易于归纳句型。没有综合，句型不清，对长句子较难于检杳出毛病，有时难免顾此失彼。45. 句式：是指的句子构造上的格式。即一个句子是由什么语法成分、按什么样的次序 组织起来的。46. 所谓句式的变换，指的是同义变换。（句义相同或相当）形成不同格式的同义句由哪些因素造成的：两种句式的成分词（即表义的实词）相同；必要条件（基础）成分词的排列次序有所不同；必要时，非成分词（即表语法关系的虚词）可以有所增减；语法手段两种不同句式表达出来的句义相同或相当，但句义重点或强调点、说明点有

5、所不同， 即表达内容不完全一致。结果以上四点是相互联系在一起的。47. 句式变换的原则：一是同一，性原则；同一性原则是指具有变换关系的两个句式中相对应的实词或实词性成分，以及这些成 分之间的语义关系必须保持一致。相对应的成分必须保持一致。指这些成分在语法性质和义项上要具有同一性。例如：抄错了题。题抄错了。*车错了。错车了。具有变换关系的两个句式中，相对应的成分之间要保持致的语义关系例如：他在床上躺着。他躺在床上。二是平行性原则。根据某一变换式把许多符合该变换式的实例分行排列起就可以得到一个整齐的矩阵。例如 根据变换式“Nl+V+C+N2T把N1+N2+V+C”可以列举出许多实例：A.我写好了报

6、告玲A我把报告写好了B.他戴好了帽子fB他把帽子戴好了C.他穿破了袜子3C他把袜子穿破了在这个整齐的矩阵里，横行的句子之间（A1A等）是变换系;竖行的句子之间是同构关系（左 边A、B、C是同构;右边A B C是同构）变换式矩阵里的句子无论在形式上还是在语义上，都表现出了一系列的平行现象:变换前后，竖行的句子在形式上和高层次语义关系上一致。每一横行左右两边的句子在低层次的语义关系上一致。所有横行左右两边的句子，高层次的语义关系相同或者差别致。这种变换式里的平行性原则就是检验变换实例是否可靠的一个鉴别标准。48. 句式变换的条件限制 一、语法条件限制语法上的某些差别会影响到变换式的成立与否。你把钱

7、还他。你把书给了我。变换公式：N1+把+N2+V+N31你还他钱.3你给了我书。好N1+V+N3+N2当按此变换式填入更多实例时，就会发现有些实例不能成立。我把衣服送给了张大爷。好我送给张大爷衣服。由此可见变换式的N3是有一定的限制，即必须是名词或名词性词组。但如果把N2扩展为数量名结构，则上述变换又成立了。我把一件衣服送给张大爷。好我送给张大爷一件衣服。条件一：当N3是人称代词时，N2可以是名词或数.量.名结构当N3是名词或名词性词组时，N2必须是名词或数量名结构。条件二：N2不能是含有领属定语的词语。由此可见变换式的成立要受许多语法条件的限制。二、语音条件限制音节的多少会影响到句子变换关系

8、的成立。把汉字简化。 把校园绿化。 把问题简单化。 把事情扩大化。-简化汉字。分绿化校园。玲*简单化问题。好大扩大化问题。变换式“把+N+V化玲V化+N的语音条件限制为：V是单音节语素的，变换可.以成立。如果是 双音节或多音节语素的，变换则不能成立。三、语义条件限制 语义要保持同一性。在 + NP + Vf + N f N + Vf +在+ NP要求动词V的语义特征是【+附着，要求NP是动作发生后N的附着位置。如果V或NP 不符合这一要求，变换后就不能成立。在纸上写字f字写在纸上。（可成立）在椅子上涂红漆T红漆涂在椅子上。（可成立）在枕巾绣花f花绣在枕巾上。（可成立）在房间里喝洒少酒喝在房间里

9、。（不能成立。）49. 语法结构是一个富有规律性的非常复杂的组织系统。它包括结构方式和结构关系系这两个方面。结构方式是就它的组织形式而言;结构关系是就这组织形式所包含的语法 意义而言。50. 语义结构就是从语义角度出发，看组成句子时，事物与事物之间或成分与成分之间所构成的语义属性。语义结构也包含结构方式和结构关系两个方面。结构方式指成分所 指的排列方式。结构关系指成分所指之间的结合关系。51. 项的种类选择题句子中与谓词相关联的项，组合后往往产生一种语义关系，这种关系叫作“格”。这种语 义关系就是语义格。施事格：动作行为的发出者或状态的主体。（老叶走了。）受事格：动作行为的承受者。（我把他打了

10、。）与事格：动作行为的间接对象。（老李送他一幅画。）结果格：动作行为所产生的结果。（你又挖了一个坑。）工具格：动作行为所凭借的工具。（你吃大碗，我吃小碗。）方位格：动作行为所发生的处所、位置。（这房门朝南。）时间格：动作行为所发生的时间。（昨天下了雨。）FI的格：动作行为所发生的目的。（他弟弟今年考大学。）方式格：动作行为所发生的方式。（他会游蛙泳。）原因格：动作行为所发生的原因。（小陈躲过了一场车祸。）材料格：动作行为所凭借的材料.（墙上涂了一层油漆。）52. 谓词的种类从及物性关系角度看，与谓词关系最为密切、最为直接的三个格：施事格、受事格、与事 格。是与谓词构成句义的核心成分。从这三个格

11、与谓词是否发生关系来看可以把谓词分为四类：1 .零向谓词：指不能与施事格组合的谓词，语法上往往是无主句。如：下雨了。刮风了。立秋了。以P代表谓词，X、Y、Z分别代表施事者、受事者、与事者。零向谓词与对象的关系可列式为P()o2 .单向谓词：指要与施事格组合，但不与受事格，马事格组合的谓词。由汉语的“走、飞、散步、休息、睡觉、失业等组成的句子，在语法上它们往往是不及物 动词。例如：李明睡了。小华休息。单向谓词与对象的关系可列式为：P(X)3 .双向谓词：指既要与施事格组合又要与受事格组合，但不和与事格组合的谓词。汉语里的打、骂、爱、恨、赞成、反对、拥护、支持:、发明”等等，都是双向谓词。在语 法

12、上往往是及物动词。总是联系到不同的两个方面或两个人与事物。处于中间联系着施与受的两头，双向谓词与 对象的关系可列式为：P(X , Y)4 .三向谓词：指要求与施事格、受事格、与事格三者同时组合的谓词。如“给、送、给予、借(借出或借人)、赠、告诉、通知等。例如：我给小明一件衣服。往往反映社会中甲方对乙方所发生的某种行为。甲、乙双方通常是人、团体、机构或国家， 行为的对象往往是事物。三向谓词与对象的关系可列式为：P(X , Y , Z)55 .与句式相关的语义类别可分为两大类七小类(-)动态义：表示动作行为进行情况的。动态义从不同的角度出发乂可以分为以下几种：1 .意志动态义和非意志动态义意志动态

13、义是指句子的动作行为是施事主体自主发出的。例如：他正在写信。小刘编着一本教材。非意志动态义是指句子的动作行为非施事主体自主发出的。即非自觉的动作行为。例如：小张醒了。河水结了冰。木棉树掉叶了。2 .位移动态义和非位移动态义位移动态义是由表位置移动的动词，即有【+位移】语义特征的动词，如“流、走、爬、跑、 飞走、搬、离开、至等构成的。这种句义，除了要有表位移动词外，还必须具有表源点或终点的名词项，或者同时具有表 源点与终点的名词项一起来构成的。他离开了中大。（位移动词）（源点）他搬迁到了中山二路。（位移动词）（终点）他从中大搬迁到了中山二路。（源点乂位移动词）（终点） 位移动态义与意志动态义是从

14、不同的角度去分类的。上述三例既是位移动态义，乂是意志 动态义。这三句是兼义句。3 .现实动态义和非现实动态义从句子表达的语义内容是否已经实现来看，动态句的语义可分为现实动态义（实现了的事情） 和非现实动态义（尚未确定实现的事情）。由表心理情感的动词构成的句子，受动词具体语义的影响，有的可构成现实动态句，如：我知道小李考上了大学。我祝贺小李考上了大学。我证明小李考上了大学。有的则构成非现实动态句，如：我希望小李考上了大学。我预祝小李考上大学。我估计小李考上了大学。（二）静态义：静态义表示人或事物所处的一种状态。1 .结果静态义表示动作行为发生后产生的一种结果。句义表达的不是说明动作行为活动的持续

15、过程，而 是说明它的结果。例如：饭煮糊了。衣服穿破了。木板桥震坏了。着重说明动作发生后的结果状态，属结果静态义。2 .存在静态义存在静态句在语义上表示人或事物存在的状态，可以单纯表示某事物在某处“存在二 例如：墙上有许多花衣裳。门上有不少彩灯。也可兼存在的方式。例如：墙上挂着许多花衣裳。门上装着不少彩灯。“挂着”“装着”尽管是表示了事物的方式，但整个句义仍表存在。存在静态句有的存在主体是动作行为的施事，很容易与意志动态句混淆。台上坐着主席团。（N的存在方式）存在静态句主席团在台上坐着。（N的行为状态）意志动态句主席团坐在台上。（N所在位置）意志动态句3 .习性静态义这种句子是表示人或事物所具有

16、的在数量、性质、形状等方面的习性的，多数由形容词来 表达，具有习性静态义。例如：这种玫瑰花很好。这种玫瑰花很多。这种玫瑰花是紫红色的。4 .关系静态义有些句子只是表示事物之间的关系，并不表示活动，具有关系静态义。例如：北京是中国的首都。（同一关系）上海是一个大城市。（类属关系）上海比广州大。（比较关系）一间房子住十个人。（倚变关系）例是表数量倚变，即每一间房子住十个人。两间房就住二十个人。56. 句子成分的语义指向（一）补语的语义指向从语法结构上看，补语是谓语中动词或形容词的后补成分，跟它所补充的动词形容词发生 关系。从语义关系上看，补语在不同的句式中有不同的语义指向：1 .前指主语。他喝醉了

17、酒，一倒在床上就睡着了。2 .后指宾语。小王勒紧裤带。（描述对象与性状）他喜欢踢球，一个月踢坏了三双鞋。（描述对象与性状）3 .前指介宾。保姆把衣服晾干了。（描述对象与性状的关系）小王把他骂哭了。（描述对象与性状的关系）他把饭煮熟了。（施事与行为的关系）4 .指向未出现的施事。这种酒喝不醉的。这种饼一块就能吃饱。新式西装穿不惯。5 .主宾共指。我答对三道题。他记错了通信地址。可理解为“我对了，也可理解为三道题对了”；可理解为“他错了，也可理解为通信地址错了6 .与介宾和宾语同时发生关系.小江把床单叠成了三角形。大家把小李选作代表。7 .指向整个“主+述+宾”结构。他们踢完了球。老何值完班了。（

18、二）状语的语义指向状语从结构上看是处在谓词（动词、形容词）前边来修饰这谓词的，但从语义关系上看，有些 与语法结构相适应，语义顺向后指；有些与语法结构不相适应，语义逆向后指。所指对象、 范围也不完全一样。1 .前指主语。全村的人都夸他是个好青年。初三乙班学生全来了。老宋神采奕奕地站在那里。2 .顺向后指主语或宾语。别人都赞成，就他起来反对。她圆圆地画了一个圈。她白白地干了三年。（三）定语的语义指向定语从语法结构上看是修饰后边名词性的成分。但从语义结构上看，其内部情况则多样复杂。 常见的有如下一些类型：1 .直接后指中心名词。我买了一本很厚的书。牛皮鞋找到了。很厚”牛皮分别修饰后边的中心名词”书和

19、“鞋。2 .间接后指中心名词。我倒了一满杯米酒。他写了一厚册书。满厚分别向接指向“米酒”书 O.直接后指量词。他买了一大碗汤。我要了三圆勺白糖。大圆分别指向挨着的量词碗勺.指向前后整个成分短语。这里有一长排椅子，那边有直行树。例的“长”语义上修饰“一排椅子，例的直”修饰一行树。3 .指向整个述宾结构。走了一大段冤枉路。“冤枉从语法结构上看是宾语路的修饰语；但从语义上看，却是指向整个述宾结构的：走 了一大段路-很冤枉。这是很特殊的一种语义关系。57. 语义结构和语法结构的关系论述题一、语义对语法结构的决定性（简答题）内容决定形式。作为语言，语义是内容，句法是形式。语义决定着句型或句式。（如果要询

20、问一个问题，就选用疑问句；如要强调受事，则采用 主主谓句型或“把”字句）语义容量多少，决定句式的长短与单、复句的组合。语义内容决定句法形式。（语义内容 越少，句子结构越短，语义内容越丰富，句子结构越长，也就是说语义容量的多少与句子结 构的长短成正比）语义内容的逻辑程序决定句式组织的变化手段。如主语相同时可承前或蒙后省略。（例如 前面出现了稻田，绿油油的，一片连着一片）为了突出某一物，可以采取复指方法（挖人家 的墙角，华是万万使不得的）二、语法结构对语义的强制性语法结构在服务于语义内容的同时，又反作用于语义内容，可以对语义起一种强制性的作 用。例如：”名词+动词+名词”这，其容纳的语义内容一般是

21、“施事+动作行为+受事”，如峨 吃饭牛吃草”，在这一格式里，“施事”受事是被限定了的，如果违反限定“饭吃我”草 吃牛，则无法理解这些材料说明某一句法框架能容纳哪种语义内容具有强制性作用。三、语义结构与语法结构不是一对一的关系语法结构（即表达形式）应与语义结构（即表达内容）相适应，思想的表达才不会受到阻碍，思 想的交流才有顺利实现的可能。（一）同i种句法成分可以表现多种语义内容。（比如，主语既可以是施事，也可以受事，还 可以是时间、处所、数量、工具等等）（二）同i种语义成分又可以充当多种句法成分。（如 施事既可以充当主语，又可以充当宾语） （三）同一句义，可以用几种不同的句法形式来表达。（如 他

22、偷走了那件衣服。 这一句义， 除了用上述这种主动句式表达外，还可以用受事主语、处置式、被动式、主语位移等几种句 式来表达：那件衣服他偷走了。他把那件衣服偷走了。那件衣服被他偷走了。被他偷走了，那件衣服。 他偷走了那件衣服。）（四）同一个句子，可以表现出几种不同的句义。（表扬小李的老师 既可以是表扬老师，也 可以是表扬小李，组合层次不同，表达的语义自然也不同）（五）同一种语法成分，可以有不同的语义指向。（他们都来了。他们只来了一个人。例的状语“都”逆向前指主语“他们”，例的状语“只”却顺向后指宾语“一个人”。由 此可见，语法成分与语义指向并不是都一致的。这可以说是二者相互矛盾的结果,）（六）语法

23、结构与语义结构相互矛盾的情况。（如恢复疲劳、打扫卫生。述宾结构，句法成立，可是从语义上看却是矛盾的。己是疲劳，还要“恢复”，岂不是更疲 劳了么?实际表达的是“消除疲劳”；既然“卫生”，何必“打扫”，实际表达的是“打扫使之 卫生”。）语法结构与语义结构远不是都相适应的，有时甚至是相悖逆的。四、只有把语法结构和语义结构结合起来考察，才能使语法研究推向深入主张分清语法结构和语义结构，不能混淆，但研究时要把二者结合起来考察，互相联系，互 相印证58. 歧义句的类型 分析题 （一）层次组合不同造成的歧义句例如：劝说小明的老师S1：劝说+小明的老师（述宾结构）S2：劝说小明的+老师（定中结构）这些可作SI

24、、S2两种理解,可列式为：Vt+N可的+N2, Vt必须是能支配Nl、N2的及物动 词，支配涉及的人物名词才会产生歧义。（-）语法关系不同造成的歧义句同一个语言片段，即使层次组合相同，但其内部词与词之间的语法关系不同，也可产生歧义。例如：需要进口机器S1 “进口 ”修饰“机器”，指一种机器。S2 “进口”支配涉及“机器”，指办一件事情。这些可作S1S2两种理解，可列式为：V1+V2+N, VI必须能带述宾结构作宾语，V2既可以修 饰后边的事物名词，又可以支配涉及后边的事物名词，才有可能相搭配而成为歧义的片段。（三）语义关系不同造成的歧义句一个语言片段，即使层次组合、语法关系相同，但如果语义结构

25、关系不同，也可产生歧义。例如：妹妹做姐姐的工作。S1：妹妹去顶替姐姐所做的那份工作。S2：妹妹去做姐姐的思想工作。丁声树、吕叔湘、李荣等著现代汉语语法讲话（语法讲话）。周法高先生认为这是 “大陆出版的最好的一本语法书”拨乱反正后又出版了几种重要专著，如吕叔湘著的汉语语法分析问题、吕主编的现 代汉语八百词、朱德熙的语法讲义现代汉语语法研究语法答问书中提出了 “词组本位”的语法体系等14. 语法形式，就是指语法成分中能表现语法意义的声音部分以及声音部分的结构变化 和排列次序等形式。15. 语法形式的基本特征（简答）1 .语法形式不能独立出现或存在，必须依附其他的语言成分上，独立存在本身不具有任何

26、意义，但说话时当它和别的语言成分结合时，却能给后者添加一定的依附意义，即语法意义。们”什么意义也没有，把它附加在代词“我”，名词同志”之后说成我们同志们，就代 表多数。2 .哪一种语法形式能够和哪些语言成分相结合，具有一定的规律性，不能乱套。（1）们”只能附加在人称代词和人称名词之后以表多数；（2）前缀第初总是附加在数目字之首，以表顺序；（3）念轻音的“着”“了“过”总是附着在动词或某些形容词之后，决不附着在名词、代词或 其他词类之后；（4） 的”总是附加在定语之后；地总是附加在状语之后；“得总是附加在补语之前； （5）动词的重叠方式往往用ABAB式；形容词的重叠方式往往采用AABB式。3.语

27、法还具有民族性和时代性，地域性。汉语用“们表示多数；英语则用“-S”来表示：古代汉语里没有“着了”过等语法形式，是近 代才出现的。词法形式一一前缀、后缀、中缀、屈折变化有形形式 一句法形式一一辅助词（着、了、过、的、地、得）语法形式-词法形式一一声调、重音无形形式 一句法形式一一词序、语调16. 语法意义:凡是语言过程中通过语法形式所产生出来的附加意义或结构意义。17. 语法意义的基本特征？（简答题）1.它是由语法形式所产生的一种附加意义，不能脱离语法形式而存在。汉语有动词重叠这一语法形式来表示“尝试短暂”的语法意义，如“你来写写看“你的衣服借 我穿穿”。英语looking这.ing是附加在原

28、形动词look之后的语法形式。表示“现在进行”的语法意义。一旦没有了动词，-ing也就无法依附，一旦丢掉了-ing,现在进行的语法意义也就不复存 在了。语法意义-语法形式-语言成分以上的例子说明语法意义实际上有两种依附性：A.脱离了语言成分这个基础语法形式无所依附，附加意义也就无从产生。B.脱离了语法形式这个物质外壳，语法意义也就不复存在。2 .语法意义具有高度的概括性和抽象性。英语中在名词后面加“-S ”，就表示多数，不管它是什么具体名词。汉语念轻音的“了”附 在动词之后，就表示完成，不需要知道是什么具体动词。语法意义与词汇意义不一样。词汇 意义每一个词都有特定的具体含义，个性很强。例如:粉

29、笔，教学工具。3 .语法意义具有鲜明的民族性和时代性。民族性：俄语名词词尾有性，数，格的形式变化，因而使它具有阳性、中性、阴性等语法意 义。汉语有动词重叠这一语法形式来表示“尝试短暂的语法意义，如你来写写看你的衣服借 我穿穿”。时代性：上古汉语名词没有复数们”的语法18. 语法形式和语法意义的关系1、二者是语法成分中对立的统一体，既互相对立又互相依存。2、二者并不都是一对一的关系，有时候可能是一对一，但也可能是一对多和多对一的关 系。3、研究语法时必须把两者结合起来。19. 汉语语法特点1 .汉语缺乏狭义形2 .汉语缺乏综合性语法范畴3 .汉语词类与句子成分不存在一对一的关系4 .汉语句子的构

30、造原则与词组的构造原则基本上是一致的5 .汉语词序在构成语法关系时具有重要作用6 .虚词也是汉语句子构成的重要手段之一20. 总结1、2点是语言类型上汉语有别于印欧语的本质特征，也是产生其他语法特点的总根源。3、4点是汉语句法构造原则上的根本特征。5、6点是汉语造句手段的特点。21. 形态:就是词法里体现语法意义的那此形式。22. 狭义的形态：指同一词在不同功能上的语法形式的屈折变化，乂称“构形法”形态。23. 语法范畴:词法内语法意义的归类与概括，把具有同一类语法意义的现象归纳和概 括在一起，就是某一语法范畴。24. 词的内部屈折变化所表达的语法范畴，属综合语法范畴。（狭义）词的外部形态所表

31、达的语法范畴，属于分析语法范畴。（广义）25. 汉语词类与句子成分为什么不存在一对一的关系？一、朱德熙先生在语法答问中指出：1 .汉语词类跟句子成分之间不存在简单的一一对应关系，2 .汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。二、在印欧语里，形态丰富，不同性质的词有它的形态标志，进入句子之后又会发生一定的 形式变化，有它固定的语法功能，不容混淆，这就使得词类和句子成分之间存在一种简 单的对应关系。三、因为汉语情况不太-样，词类本身缺乏形式标志，进入句子后又缺乏种种形式变化， 多数词类没有固定的语法功能,这就使得词类与句法成分之间呈现出一种错综复杂的关 系。就是说在造句时，名词、动词、形

32、容词都是多功能的。只有副词只能充当状语一种成分 如名词除了可以充当主宾语外，还可以充当定语（中国人民站起来了），在某些句子里 还可以充当谓语（他广东人）。所以汉语词类与句子成分不存在一对一的关系。狭义的一一构形法形态（词内的屈折变化）构形法形态形态J广义的.构词法形态（前缀、后缀、中缀）词的外部形态（补助词）26. 句子的特征1 .一个语言片段（即若干个按一定句法规则组合在一起的词）;2 .前后有较大的停顿；3 .有一定的句调。一、成分词的异同成分词不同，会使两个句子意思产生差别。我们不可能找到成分词不同，而句子意思完 全等同的两句话。例如老刘打你 和 老赵打你（主语不同，意思不同）二、词语的

33、次序汉语由于缺乏狭义形态变化，成分词在句中的地位没有形式标志来表明，因此，词序的 不同，对句义的构成具有更重要的作用。例如小狗咬猫 和 猫咬小狗（意思正相反）三、组合层次句子里词与词之间不是简单地挨个组合的，而是按层次由小到大或由低到高逐层进行组 合。例如他死了爸爸才去（“他”与“死去”组合，意思是“他在爸爸死了之后才去” （他去）。“他死了”与“爸爸才去”组合，意思是“他死了之后，他爸爸才去（爸爸去）。） 四、语法结构关系（句法结构关系主谓、述宾、偏正、述补、联合。）两个语言片段，包含的词完全相同，词的排列次序完全相同，词与词之间的组合层次也 完全相同，它们是否就完全同义了呢?不i定，因为还

34、有个句法结构关系是否一致的问题。 如句法结构关系不同，就还可能产生歧义。例如老张要编写教材（“编写”支配“教材”，二者构成述宾关系，回答“编写什么？” 的问题。“编写”修饰“教材”，二者构成偏定中关系回答“什么样的教材？”的问题。两 句语法关系不同，表达的句义自然不一样。） 五、语义结构关系语言所蕴含的意义就是语义。符号是语言的载体。符号本身没有任何意义，只有被赋予 含义的符号才能够被使用，这时候语言就转化为了信息，而语言的含义就是语义。例如打的是一位年轻人。即可理解为S1:一位年轻人打的。又可理解为S2:被打的是一位年轻人。在S1里“年轻人”是施事;在S2里“年轻人”是受事 六、句调就是通过

35、影响句子的语气来影响句子的意思。例如他走了。（陈述，表肯定）他走了？（疑问，表不肯定）总结：其中一至五为语段成分，是一个语言片段词语内的因素，六为超语段成分，是一个语 言片段词语外的因素。29. 高名凯先生在中国语文上先后发表三篇文章，认为汉语实词无词类可分高先生主要采用三段论法进行论证：（1）印欧语划分词类根据狭义形态，只有词本身所存在的形态变化才能作为划分词类标准（大前提）；（2）汉语的实词本身不存在这汉语不能上分种形态变化（小前提）；（3）因此，汉语的实词就无词类可分（结论）。30. 汉语划分词类的标准一、词义词是表示概念的。概念是反映客观事实的，自然可以分类。词义是词类形成的深刻基础，

36、与词类的划分有着密切的关系。但是不能把它作为分类的标 准，更不能作为主要的或唯一的标准。二、句法功能汉语里，词类和句子成分之间不存在一对一的关系。词类与句法功能有着密切的关系，区分实词与虚词上，确定副词和区别词，句法功能也具 有重大作用。三、形态标志形态包括狭义的形态和广义的形态，是划分词类的可靠依据.可以解决一部分词的分类问 题。对于解决所有词的分类问题仍然起主要作用。四、词与词的组合能力（语法功能、词的语法功能）词与词的组合能力是划分词类的主要标准，它的适应性最大，应用得好，能较好的解决问 题。31. 为什么说词与词的组合能力是全面解决汉语词类问题的主要标准？词义不能作为划分词类的标准，句

37、法功能有一定的作用，凡形态上、句法功能上能解决的问 题，词与词的组合能力是全面解决汉语词类问题的主要标准。补充：意义是词类形成的基础，我们的词类直觉就来自于我们对意义的感知。但是由于意义之间 的差异具有模糊性，难以把握，所以不能根据意义来给词分类。32. 三大实词，名称、动词、形容词的划分问题讨论一区分名词、动词和形容词的划分问题：数量+（名）1定中关系不（没）+（动、形）1状中关系很+（形）定中关系很+（心理动词）+（名”述宾关系（形、心理动词）+得很-述补关系讨论二：往往直接出现在名词或助词的”的前面，成为专职定词，起区别作用；不能充当谓语；前 面不能加数量词及“不很等副词，称为“区别词。

38、只作定语。（区）+名词定中关系是+（区）+的的”字结构讨论三：形容词与副词的划分: （形）+名词f定中关系名词+（形）玲主谓关系（形）+得很3述补关系很+（形）今状中关系偶然、突然是形容词，忽然、徒然、欣然是副词讨论四：时间名词与时间副词从+（时间名词）玲介词结构（时间名词）+是今主谓关系刚才、现在是时间名词，马上、刚刚、曾经、已经是时间副词33. 兼类问题这种两可的词不属于普遍现象；少数词两可或者说兼类，也不能说成是词无定类、类无定词；不同类的词之间还有某些共性作为它们的基础才产生了兼类问题。34. 同音同形词问题含义：读音、写法完全相同，但意义上亳无联系的词。 例：下列句子中加点的词，属同

39、音同形词的是（A ）A.他买了一袋米。B.小李提了个建议。C.他是单位领导。D.他是一名翻译。A.他买了一袋米。B.小李提了个建议。C.他是单位领导。D.他是一名翻译。他跑了 800米。小李建议推迟出发。 他领导大家向前进。 他翻译了很多著作。解析：A中的两个“米意义上亳无联系。BCD中属于兼类问题，可作“名词、动词。词类成分词非成分词特殊词类体词谓词1 1名数量区代动形代副拟 介连助语词词词别词词体 词 性词容词词声词I谓词性词词词气词35. 谓语：在正常情况下，谓语往往位于句子的后半部（即主语之后）的陈述词语，是用 来陈述主语“是什么做什么或怎么样的。36. 宾语：在正常情况下，宾语是位于

40、谓语动词（即述语）后边，为这谓语动词所支配、 涉及的对象，一般回答谁什么”的问题。37. 对主宾语的具体划分（选择）1 .表施事的词自然可以成为主语。2 .表受事的词同样可置谓语前成为句子的陈述对象作主语。3 .像把受事或工具等放在谓语之前作为陈述对象，后面用一个小句（主谓词组）来陈述它的 句子，前头的受事完全可以充当主语，作为全句的陈述对象。4 .表示关系，工具，与事，目的等的词也可以置于谓语前而成为主语。5 .在表状态、描写、存现消失、评议的句子里，空间词（包括处所名词，方位结构等）， 都可以充当主语，如果句子里的陈述对象动词后面有名词的话，都算宾语。6 .在表判断，描写，评义，出现，消失

41、的句子里，时间词也可以充当主语，动词后常有名 词的话，都划为宾语。一个动词谓语句里，如果动词前边同时出现了施事，空间词，时间词的话，首先认定施事 为主语，没有施事则认定空间词为主语，最后才认时间词为主语。7 .汉语中有一种特殊格式:类主语和类定语。例:一次城他也没有进过。从位置上看，“一次城很像主语，但从结构关系上看，它跟后面的成分不存在陈述与被陈 述的关系，因此，一次城被看作是“类主语，而“一次可称为“类定语。8 .汉语中还有倒装句。例:去了没有,你？38 . 扩展就是拉长语言单位的长度，使一个语言片段由简单而变为复杂39 .替换一一在既定的语境里,一个语法形式可用另一个较简单或较复杂的语法

42、形式进 行替换，替换后整个组合的结构和功能不变。41. 层次切分的依据一个正确的切分必须符合三个条件：1 .从结构上看，切分出来的每一个直接成分，应成为结构体，有意义，能自立。例如：A.八叔/精致的手提包B.八叔精致/的手提包A种切分出来的两个直接成分:“八叔，是单词，无须再切分“精致的手提包，是结构, 有意义，能自立，成结构体，说明A的切分是正确的。B种切分出来的两个直接成分:“八叔精致不符合原意，也不符合搭配关系，故不是结构 体。可见B种切分是不正确的。2 .从功能上看，切分出来的两个（或几个）直接成分应能相互组合，即为语法规则所允许。例如：A.他们/非常重视文明礼貌B.他们非常重视/文明

43、礼貌A切分出来的两个直接成分符合主调结构的组合方式，是正确的划分。B “他们非常重视”是一个主谓结构，汉语里主谓结构不能带宾语，可充当宾语，如“我 觉得他们非常重视二可见，B切分是不正确的。3 .从意义上看，切分出来的直接成分相互搭配后构成的意义要跟整个语段（组合）的原意相 符，即不歪曲或改变原意。例如： A.中国改革/的进程B.中国/改革的进程A是正确的，符合语段原意，指有关中国改革这件事的进程；B就变成了这改革的进程是属于中国的，与原意不符。可见我们在切分之前，必须对原语段的意义琢磨清楚，然后再辨明它的直接成分是什么才去 切分。一个正确的划分必须同时满足结构、功能、意义这三方面的要求。42

44、. 广义同构就是两个语法形式其基本结构相同的话，就可以看作广义同构。即初次切 分出来的两个（或多个）直接成分的功能一一相对应。三位学生五本新书狭义同构就是要求两个语法形式长度相同，词的排列次序相同，旦词类一一对应, 层次构造也相同，相对应的语法形式的功能也相同。即要求功能与层次全面相对应。印好了三本教材。砸坏过一张椅子43. 中心词分析法特点：简明、易于操作，有利于归纳句型，有利于识别病句。局限性：最大的毛病，就是不能鲜明地反映句法构成内部的组合层次，而组合层次就是语法的 本质。析句时找出中心词，中心词之间有时能搭配，有时不能搭配，甚至意思完全相反。要求一次过分析到词为止，即每一个成分只是一个单词。词组在句中没有地位，不符 合语言客观实际。