2023年课程与教学论形成性任务.docx

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1、课程与教学论形成性任务3整合信息技术与生物教学，提高课堂效益金壁小学张锦摘要：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了形象、生动的教学 平台。培养具有信息时代生存和发展能力的人也成为新的教育目的。要实现新型 教学模式的建构，离不开现代信息网络技术与各学科的整合。信息技术与生物学 科的整合，是现代教育发展的需要。灵活地运用信息技术于生物教学中的，可优 化教学环境，使教学内容直观生动形象，同时不拘泥于教材，扩大学生知识面， 增强学生自主学习的能力，从而实现教学双赢，可以极大地提高教学效益。关键词：信息技术生物教学课堂效益信息技术涉及多媒体技术和网络技术，把它运用在生物教学中并与之整合， 是一种

2、全新的教学方式。这种整合是指在多媒体和网络为基础的信息化环境中实 行生物教学活动，实现信息技术、信息资源、信息方法利生物教学内容有机结合, 优化教育、教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。以计算机为核心的信息 技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生爱好，使学生产生强 烈的学习欲望，从而形成学习动机，从主线上促进教学方式和学习方式的变革。 它的优势在于，改变了教学环境，教学内容具体直观、生动形象，不拘泥于教材, 知识内容广、多，开阔视野等。把信息技术运用在生物教学中，改革课堂教学模 式，可以收到令人满意的效果。一、创设原态情景，使教学更加生动形象1 .从微观拓展到宏观生物学作为门

3、自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。传统的教 学手段对微观世界显得有些无助，对于中学生来说，往往觉得教学内容抽象、不 易理解，枯燥无味，靠死记硬背的方法来掌握知识，教学效果不是很抱负，而运 用信息技术则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生，如在 教学“细胞膜的结构和功能” 一节课时，可用动画模拟蛋白质和磷脂分子的运 动，从而生动地说明细胞膜的特性具有一定的流动性。多媒体计算机成为行之有 效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面 前，学生的学习爱好、求知欲大为提高。2 .从宏观拓展到微观宏观方面，大多数学生对森林、草原、海洋等生态系统的结识是

4、局部而非全 面的，个别的而非整体的，对生态系统的结构和功能的理解也缺少结识。教学中， 可以通过光盘、网络或视频捕获来剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资 料，并加入声音或文字解说。数字电影中生动的画面、逼真的声音，让同学们如 身临其境，加上其中简洁的说明，不仅可以加强其对知识的理解，并且会留下深 刻的印象。这样同学们对各种生态系统就有了全面的整体的结识，从而突破教学 难点。而对于有关环境污染及环境保护等问题，多媒体技术同样能实现从宏观到 微观的拓展。3 .生物情景从延迟拓展到快速生物学的研究内容涉及生命的起源和生物的进化，两者时间跨度都很大，且 原始生命起源过程不也许重演，环境条件不也许改变

5、。这样，完毕该课教学时， 一方面留给学生以广阔的想象空间，另一方面也给学生理解进化论学说带来很大 困难。这给信息技术以用武之地：充足运用多媒体展示的超媒体性，可把一个自 然界中无法变动的生物进化过程随意加快，将几十亿年生命起源及生物进化过程 的时间缩短，帮助学生对生命现象及生物发展进化规律的理解，使他们更好地形 成感性结识。4 .从静态拓展到动态在课堂教学中，引入信息技术可帮助学生直观地感知生物过程。运用计算机 超媒体集成展示信息的优势，结合教学内容，围绕教学目的，选用文字、图片、 声音、动画、视频等不同形态的信息对课文的内容、情境、模型、状态、生理过 程等进行生动呈现，就能使学生容易地理解复

6、杂抽象的生理过程。比如：排泄 这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模 型及板书等都是静态过程，不便学生理解。并且，完毕此教学需要大量时间，较 难突破教学难点。在教学中引入信息技术，可运用多媒体技术集成展示的优势， 连续展示泌尿系统的组成、结构图片，尿液的形成及排出过程的动画，从而形象、 直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。二、优化学习环境，实现教学双赢1、创设情景，激发学生“探究”的欲望学习总是与一定的“情境”相联系的，由于在“情境”的媒介作用下，那些 生动直观的形象才干有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知 识，经验及

7、表象，从而使学生运用有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新 知识，以便在新旧知识之间建立联系。这就规定教师在教学中，要引导学习者带 着“任务”进入学习情景，以学生为主体，实现学生是知识的积极建构者。在信 息技术和生物学科整合的教学过程中，教师充足发挥多媒体计算机具有的综合解 决图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声 音、色彩、形象、情节、过程等方面，创设与当前学习主题相关的，尽也许真实 的学习情景，设计出某种“情境”。例如：在新教材绪论一节学习中，用 Powerpoint制作，把一幅幅精彩的画面，随着着悦耳的风铃声，投射到大屏幕， 将生物与生命紧密联系在一起，激

8、起学生浓厚的爱好和探究的欲望，使学生在这 种“情境”中探索、实践、联想、判断，从而加深对问题的理解。2、巧用多媒体，快速突破教学难点俗话说：用得好不如用得巧。教学内容是教学的依据，多媒体的使用必须与 教学内容相统一。使用多媒体课件是为了突出重点，突破难点，假如教学难点在 课件使用过程中迎刃而解，那么这就是成功的。因此在生物教学中，像一些生物 发生发育过程、生理变化、以及生态系统的结构和功能等知识，运用多媒体，变 静为动、变抽象为具体、变宏观为微观，优化教学内容，提高教学效果。运用多 媒体解决教学中的重难点。在初一（下）中，循环系统心脏的结构以及瓣膜的启 动方向是教学中的重难点，在以往的教学中，

9、往往运用教学挂图和心脏模型来讲 解，用箭头表达瓣膜的启动方向控制血液的流动方向，由于这些教具都是“死” 的，老师只好边指导学生观测，边讲解边板书，学生在下面忙着做笔记，听起来 索然无味。现在运用Flash编制的心脏结构图和动画，可以清楚地看到心脏的结 构及在收缩和舒张时，通过瓣膜的启动方向来控制血液的流动方向，教学程序是: 先提问“心脏是血液循环的动力器官，它的结构与功能是如何可相适应的呢？ ” 运用多媒体技术中的闪烁、图形的移动、定格等方式来说明心脏有四腔，与之相 连的血管有哪些，播放数次，让学生有了感性结识后，总结心脏的结构。在老师 的指导下，分析四腔壁的特点，与它的功能相适应。再播放心脏

10、动画，提问“心 脏是如何控制血液的流动方向？ ”放慢速度播放，反复两三次，在老师的引导下 观测总结出心脏瓣膜启动方向由心房向心室开，心室向动脉开，由此控制血液的 流动方向。为了加深学生的理解，巩固所学的内容，在屏幕上打出填图、连线、 填空等练习题当场做，发现学生没有掌握的地方，再播放心脏图和动画，再让归 纳总结所学内容。按提问一观测图、动画一感知分析一总结一做练习巩固一再观 测一再总结程序进行，一堂课下来，几乎每一位学生都掌握了心脏的结构和瓣膜 的作用，同时还培养了学生观测、分析、总结能力，效果显著。由此可见，采用 多媒体技术表达教学内容，把人体复杂的生理过程模拟出来，可以使教学过程更 直观，

11、更形象生动，使之成为“活”的教具，便于学生对教学内容的理解，解决 了教学中的重难点问题。三、创设积极课堂氛围，提高课堂效益现代信息技术的“网络教学”具有新奇性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。 这些特点能发明出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。由于 网络教学充足运用了各种信息的载体（比如：文字、声音、图像以及各种表现手 法），极大地吸引了学生的注意力，充足调动了学生的眼、耳、脑、口、手等困 官对教学信息的反映，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的积极 性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中。学生在环环紧扣的学习活动中, 积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而使问题

12、以最快的速度、最清楚的 思绪和最灵活简洁的方法得以解决。网上协作学习，学生是学习活动的主人，教 师是领航者，指导者，全体学习者参与到学习活动中，实现了生生互动，师生互 动，培养了信息时代学生的创新学习技能，涉及主题浏览技能，交流技能，沟通 技能，信息发布技能和网络参与技能。使教学不拘于教材，拓宽了学生的知识面, 提高了学生自主学习的能力。综上所述，信息技术与生物学科的整合，使学生不仅能学到现阶段生物学科 的研究成果，并且能了解和掌握最新的生物科学知识，跟上生物科学发展的时代 步伐，课堂教学组织形式也由单一性、单调性走向多样化和趣味性，极大地提高 了课堂教学效益。重要资料的来源1 .展秋菊整合信

13、息技术深化生物课堂教学教育前沿（理论版）;2023年 10期O2 .刘凯春信息技术与生物教学整合的实践与探索延边教育学院学报;2023 年02期。3 .王雪梅信息技术与生物教学的应用教育教学论坛;2023年22期。4 .龚玉洁浅析信息技术与生物课程整合在教学中的应用黑河学刊;2023 年04期。5 .赵小全;许会才论信息技术与生物课程整合在生物教学中的应用；教育 与职业;2023年27期。归纳小组讨论形成的意见在论文形成过程中通过与同学的交流，我所吸取到的宝贵意见：1、信息技术与生物学科的整合，重在如何整合，创设原态情景，使教学更 加生动形象，优化学习环境，实现教学双赢，创设积极课堂氛围，提高

14、课堂效益 都是很好的方式。2、信息技术涉及多媒体技术和网络技术，把它运用在生物教学中并与之整 合，是一种全新的教学方式。这种整合是指在多媒体和网络为基础的信息化环境 中实行生物教学活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和生物教学内容有机 结合，优化教育、教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。3、以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效 地激发学生爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，从主线上促 进教学方式和学习方式的变革。它的优势在于，改变了教学环境，教学内容具体 直观、生动形象，不拘泥于教材，知识内容广、多，开阔视野等。可以进一步讨论的要点及经小组讨论后自己形成的修改意见1、整合的最终目的是提高课堂教学效益，故要在方式方法上很有待进一步 提高。2、信息技术与生物学科的整合，是现代教育发展的需要。灵活地运用信息技术于生物 教学中的，可优化教学环境，使教学内容直观生动形象，同时不拘泥于教材，扩大学生知识 面，增强学生自主学习的能力，从而实现教学双赢，可以极大地提高教学效益。