2023年教师综合素质测试题.docx

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1、教师综合素质测试题（一）一、填空：1、新课程规定教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本） （讲实）。3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转 变为自告奋勇的生动学习局面。4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是如何在 本节课中体现的。6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法

2、是（比较研究）、（发现式研究）和（实验 研究）三种。8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功 能）。二、判断题1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效 方法，讲究过程的优化和实效。（X）2、狭义教材是指学生的课本。（V）3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和 教学风格，结合教师（课程标准）的基本规定。（X）4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。（V）5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特性之 一 O

3、（X）6、思维是学生最佳学习状态的显著特性（V） 7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）互相独立的三种形式。（X）8、报告式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式报告而开展的作课说明。（V）9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充足尊重教材丕能（能）够对教材进行整合与优化（X）10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。（V）三、单项选择题（每题2分，共10分）1.课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。A.主体性B.全面性C.灵活性D.有效性2.有效课堂教学已经成为教师发展的必然规定，有效教学的核

4、心能力是（A ）A.有效提同能力A.有效提同能力B.清楚授课能力C.C.课堂监控能力D.自我反思能力3.有效教学的主线原则是（A.目的性原则B.主体性原则4.5.C.A.可测性原则D.策略性原则A）是有效教学的关键。有效设计 B.有效实行C.有效管理D.有效反思课堂“有效对话”的基点在（DA.教师A.教师B.学生C.文本D.问题四、多项选择题（每题2分，共20分）1、优质课基本的特性有（A、B、C）A具有优化学习的功能性B具有发明性和独特性C具有优质状态的常态性C具有优质状态的常态性D具有一定的表演性（A、B、C、D）2、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有A类举法、B、链接法、C渗

5、透法、D扩充法、 3、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（A、B、E）A整体驾驭局部的原则、B坚持整合性原则、D、坚持主观结识得引领性原则E坚持发明性地运用教材的原则4、讲解艺术的教学原则有（B、C、D、）A强化性、B精炼性、C开发性、D内化性、5、问课的基本功能涉及（A、B、C、D）A、开发功能、B引导功能、C深化功能、D、完善功能6、下列说法对的的是（A、C、D）A学习内在驱动力的需求是学生学习需求的一般表现、B设问教学=考察学生C导入教学的主线目的在于是学生进入最佳的学习状态、D问课方法来自于文课方式7、新课程理念下评课的特点的有：（A、B、C、D）A、接轨性、；B更

6、新性、；C探索性、；D同步性和检查性8、属于校本评课的方式有：（A、B、C、D）A、复式评课方式；B专题式评课方式；C、展示式评课方式；D全程跟踪式评课方式9、课堂的中心应当在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应当是（A,B,C）。A组织者 B指导者C促进者 D学习者10.新课程背景下的有效教学设计（ A ）A.教学以教学目的为出发点和归宿B.教学设计要体现“用教材教”的思想C.教学设计要突出学生的学习过程D.教学设计要解决的预设与生成的关系五题简答题，（每题4分，共16分。）1、讲解教学方式的四个特性是什么？答：互动性特性、指导性特性、训练型特性、效率性特性；2、运用导入艺术获取教学成果应

7、当从哪几个方面做起？答：要从解决教学问题做起；把导入艺术的运用与备课结合起来；把导入艺术运用与课堂教 学中即时性导入；把导入功力的提高与实行新课程标准运用新的学习方式结合起来；与运用 现代化教学信息技术整合学科结合起来。3、什么是指导性说课方式？答：是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。4、什么是辅导教学艺术？答;j就是指在毕业班升学指导教学中，充足体现教学的科学性和价值性，优化复习过程，追 求最佳复习效率的教学形态。六、论述题，每题9分，共18分。1、评课者应当着力满足教师教学的需求。这种需求一般集中在哪些方面。答：111页对青年教师来讲，最大的需求是如何在教学中积累教

8、学知识和教学经验，对 中年教师来讲，最大的需求是总结经验，升华经验，使其形成自身的教学风格和教学艺术, 形成有价值的教学成果，对骨干教师来讲，最大的需求是如何发挥自身个性优势，发挥教 学中令人信服的骨干作用。对于在生源较差的班级教学的教师而言，最大的需求是如何培 养良好的学习习性，提高学生的学习能力。对于毕业班教学的教师而言，最大的需求是如 何运用新课程理念提高复习效率，创新辅导应试的教学过程和方式。2、简析说课的意义。答100页说课是听、评课的一个非常重要的环节，也是教师自身教学综合素质的体现；通过 说课，可以促使作课教师更新教学理念，深刻审阅自身的教学设计和教学过程，有助于完善 教学方案；

9、通过说课，能突破一节课教学的局限性和有限的信息的同时，能使评课人从更开 阔、更清楚的视角体验和感悟此节课的内容精华与教学价值；通过说课，能把教育理念与教 育实践结合起来。六、案例分析题，一个案例分析，共16分。.一项研究表白，在当前的中小学课堂上，学生的言语交流行为重要以回答问题为主，占到 93.8%o此外几种是：提问占2.7%,表达异议的占1.7%,其它类占1.8%。请问：用以上数据分析，学生的学习状态是如何的？ （8分）答学生的学习状态不太抱负。表现为：情绪不高涨，思维不活跃，积极参与不够，进取心 不强，大都是按部就班地回答老师提出的问题（占93.8%）,学习的积极参与率低（提问题 仅占2

10、.7%）,独立性更差（表达异议的仅占1.7%）。要促使学生达成一种良好的学习状态，你应当采用什么样的教育措施？ （8分）答关键措施是创设自由、民主、宽松的课堂教育氛围。具体而言，要充足解放学生的头脑、 心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主的师生关系，营造宽松、安全的心理氛围, 让学生敢想、敢说、愿想、愿说。教师综合素质测试题（二）1、新课程备课要充足运用现代信息技术，不能把现代技术的运用只理解为制作（课件），更 重要的是要把现代信息技术与（课程）整合。2、所谓的教材，就是指教育教学过程中（材料）和（信息）的总和。3、发明和把握设问教学方式，必须坚持是个原则。即（整体性原则）、（借助性原则

11、）、（引 申性原则、）（丰富性原则）。4、在运用发现式学习方式的过程中，（自主性学习）、（合作性学习）、（探究式学习）并非三 种学习方式，而是发现式学习的三个方面。5、在教学中，讲多讲少并非原则问题，关键在于讲解内容的（精炼性）。6、研究评课的实质，应当从两方面入手，一是（从教育的实质上研究把握评课的实质），二 是（从评课的主线目的上把握评课的实质）。7、新课程理念下校本研究具有四个基本特点：（接轨性）、（实践性）、（实适性）和（主体性）。8、教学方法基于教学原则，教学原则依托教学方法得以（体现）和（贯彻）。二、判断题1、满足学生的需求是教学的第一要义，满足学习需求的面越大，授课教师越会受到学

12、生的 欢迎和敬重。（V）2、新的教材观强调教学资源意识，具有实验性（丰富性）、广泛性的特点。（x）3、隐性教材是指学生的各种教育教学活动的内容和思想感情、价值态度的影响因素及教育 内容。（V）4、在设问教学过程中，不在于学生如何回答，而重在于思。（V）5、新课程理念下，导入教学的魅力在于感召力，这种感召力源于教师（学生）的教学（学 习）情感，教堂（学习）态度。（X）6、所谓讲解的需求性原则，就是不求不讲，无求不讲。（v）7、从评课的有效角度看，学校领导评课也是教学管理的一个必要环节。（v）8、辅导教学中，重要的是要使学生们产生紧迫感，以压力促动力，获取复习效率。（X）9、坚持校本研究，激活校本

13、研究的生命力，就必须从学校发展的实际出发。（V）10、实行有效教学的主线目的是提高教师素质（培养学生的素质）。（X）三、选择题单项选择题（每题2分，共10分）.优质教学的教师观。教师是学生发展的（A ）因素。A.主导 B.主体 C.主观 D.客观. （ B ）是学生有效学习的关键特性。A.学习准备充足B.学习过程积极积极C.学习方法巧妙D.学习承担轻松1 .有效备课应理顺三方关系。（ D ）A.教材、教师、学生B.引领者、服务者、合作者C.教师、学生、家长D.目的、过程、情感.课堂教学有效生成根植于（D ）A.多准备课 B.互动共生C.目的导向 D.精心预设.教师在课后根据上课情况，思考本节课

14、的优缺陷与闪光点和局限性之处，以及对实际教学中所碰到的而前次备课时又没有考虑到的问题加以反思并归纳总结是（ B ）A.教学总结 B.教学反思C.教学随笔D.二次备课多项选择题（每题2分，共20分）1、设问教学在新课程课堂教学中的基本特性有：（A、B、C、D）A设问主体的多样性和多边性B设问内容的复合性和综合性C设问形式的灵活性和层次性D设问目的的训练性和价值性2、.构建有效课堂教学的策略是（ABCD）A.把和谐的师生关系带进课堂 B.把学习的积极权交给学生C让学生积极探索知识的形成过程D.使学生的个性充足得到发展3有效课堂管理的目的是（ABCD）A.激发积极正向的课堂气氛B.保证学生课堂活动时

15、间C争取更多学生参与课堂活动D.培养学生的自律意识.开展提高课堂教学有效性活动的意义在于（ABCD）A.是提高教学质量的重要举措 B.是对当前课堂教学低效的转变C.是为了推动新课改的实行D.是教师专业成长的有效途径4 .新课程教学强调引导学生（ABCD）A.学会学习B.学会生存C.学会做人 D.学会合作.新课程教学提倡学生（ABCD）A.积极参与B.乐于探究C.勤于动手 D.培养能力.新课程教学的重要方式是（ABC）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习8新课程教学的评价功能是（AB）A.促进学生发展B.提高和改善教师的教学实践C.强调选拔D.强调甄别9,新课程教学的三维目的是（AB

16、C）A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.人格培养10.“一切为了学生的发展”在教学中的表现是（ABCD）A.关注每一个学生B.关注学生的情绪和情感C.关注学生的道德生活D.关注学生的人格培养四、题简答题，（每题4分，共16分。）1、讲解艺术的教学原则？答1、坚持讲解的需求性原则，2、坚持讲解的精炼性原则，3、坚持讲解的开发性原则，4 坚持讲解的内化性原则，2、简述校本教学研究的新特点？ 159页答：接轨性、实践性、适时性、主体性。3、什么是指导性说课？答、是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。此种说课方式的关 键在于所做的课与教学指导内容的统一性。4、什

17、么叫问课答:：问课是说课、评课过程的一个环节，能把听课过程和说课过程中需要进一步交流和探 讨的问题优化精选、共同交流和讨论的过程叫问课。五、论述题，每题9分，共18分。1、如何让学生提高自主学习能力。答31页（1）教师指导学生在课前预习时使用课本进行自主性学习，并指导学生做预习笔记。（2）在课堂学习的过程中，让学生讨论本节课重点解决什么问题，有不批准见可以通过讨 论取得一致，教师根据多数学生的意见和提出的带有共性问题，给予讲解、指导帮助。（3） 教师根据课本中需要解决的问题给学生提出理解性的问题，在课堂上互相交流解决，教师依 据解决问题的限度和状况，给予不充实的指导和讲解。（4）随着学生预习能

18、力的增强，以及 在使用课本自主学习能力增强的基础上把预习笔记改变为课堂学习重点载录、学习目的的设 计和学习收获的总结本，有学生带着自己的学习方案参与小组合作学习。2、如何才干呢备出优质课。答15页（1）必须苦练基本功（2）善于总结积累自身的优质课教学亮点和经验。（3）要善 于备学生，接近学生带着问题备课，在研究创新中备课（4）要养成读书的习惯六、案例分析题，一个案例分析，共16分。案例1、李老师是初三的数学老师，她非常认真负责，为了可以在今年的中考中考出好成绩, 她天天都要领学生做大量的复习题，天天给学生发三到四套模拟试题，规定学生回家做完, 她白天在课堂讲，课堂时间局限性，她就运用早晚自习，

19、有时还要占用体育课，可通过几次 模拟考试成绩非但没有提高反而下降，这使她非常苦恼。案例2、刘老师是小学语文老师，为了是自己的课堂活跃起来，她天天都花大力气搜集一些 奇闻逸事制作许多的教学课件使课堂气氛热热闹闹，可临近期末才发现许多教学内容没有完 毕，于是又集中灌输知识。请简要分析以上两个案例这两个老师的教学表现步入了教学中的那一误区，重要危害是什 么，针对这一问题应当如何对待。答1、步入了教学中的满堂灌的误区。（2分）2、案例1的教学现状源于满堂灌的教学理念, 这种教学方法不仅导致学生的两极分化，并且学生的能力难以提高，是学生有在苦难中煎熬 的感受。例案2中的教师备课不去备学生，忽视学生的体验和感受，忽视学生对学生问题的 研究，把师生互动、学生参与形式化缺少有价值的学习内容。这种搞形式主义、花架子的结 果，就是重蹈满堂灌的覆辙。（7分）3、教学中应当结识到，拒绝满堂灌的教学误区，必须 运用新的教学理念，从主线上树立科学的教师观、教学观和学生观。从学生的实际出发，进 一步研究学习需求、学习问题，增强教学的针对性、讲解的时效性，既要发挥教师的才华, 又要调动起学生的主观能动性，师生互动，发明出优质的学习成果。（7分）