特殊教育：美味的果盘（简案）.docx

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1、主题活动课教学设计分化活动共6次主题名称快乐的美食节一一美味的水果拼盘单元主目 标能利用多感官认识水果，并依据规定的数量制作果盘，参与美食节销售。本课目标能利用多感官认识水果，并依据自己的喜好选择水果，制作规定数量的果盘， 与人分享。时间场地开化特殊教育学校班级三年级主教谢美君副教干钦娜学情分析组别姓名障碍基本情况数学能力A组毛潇潇脑瘫，动作迟缓存在行动障 碍表达好，口齿不清10内加法程学锋智障，表达好8的加法郭烽祥脑瘫，动作迟缓存在行动障 碍表达好，口齿不清5以内加法B组付敏豪智障、表达好20以内数数，计算不行郑安琪唐氏3的按数取物江乐智障、言语障碍，可以交流15能数对，式子写不对，江文吉唐

2、氏5的按数取物吴延兵智障、言语障碍5的按数取物C组：曾玉较严重自闭症主题分析我秉承主题活动“让学生在真实的活动情景中，学习体验、学有所用J 的重要原则，充分利用学校美食节要卖水果拼盘这一动机，设计了制作水果 拼盘的情景体验活动。什么在制作果盘的主题课中，不仅有制作果盘的技能 教学，还渗入数学、语言、美术等教学内容？是因为在美食节上，果盘价钱 是以果盘中水果的多少来定价的，如5块水果的果盘是二角钱的，15块水果 的是五角钱的，所以我在活动从中融入了数数和计算教学，融入了将在美食 节上推销果盘的语言，融入了果盘美观性的教学，为的让学生习得多元的功 能性技能，帮助他们顺利参与美食节卖果盘活动。学生前

3、测 情况分析情况备注A组1 .会20内进位加法计算，但速度较慢，有时 会掰手指。2 .已认识香蕉、桔子等6种水果。3 .没有制作水果拼盘的体验经历。1 .在拼盘操作中巩固、运用20内进位加法2 .会自主摆盘B组1.在老师的口语引导下，会根据实物书写出5、6的加法算式，有时会漏写+或三2按数取物中(120),会有漏数。3 .已认识香蕉、桔子等6种水果。4 .没有制作水果拼盘的体验经历。1 .在拼盘操作中巩固及运用5、6的加法2 .会依数量摆盘3 .会模仿摆盘C组1.在情绪稳定的情况下，会相同实物的配对。1 .会以实物配对的方式给 水果分类，做水果串串。2 .有较稳定的情绪，可与人 调控教学重点果

4、盘制作教学难点运用果盘制作，进行学科统整。情景目标A组：1 .巩固、运用10内的加法（利 用果盘制作、水果清单计算练 习20以内加法计算）2 .会用“我的果盘里有*,有 *,还有*。请品尝（或请慢 用）”等语句进行口头表达。3 .会自主选择果盘图，自主模仿 做果盘，并有自己新的构图创 意。4 .会自主排序，并在引导下讲 述果盘制作流程5 .会跟读“我会做果盘”儿歌。B组：1 .巩固、运用8的加法。（会依据 加法式子，摆出果盘。程）2 .巩固、运用5的加法。（会依据 加法式子，摆出果盘。郭和郑）3 .会按数取物：付敏豪（1-10）、江乐（1-15）、江文吉（1-5）.吴延兵（1-5）4 .会用“

5、我的果盘里有*,有*, 还有*。请品尝（或请慢用）” 等语句进行口头表达（叙写）。6 .会自主选择果盘照片，合作下 模仿制作果盘。7 .会在同伴支持下讲述果盘制作 流程。会跟读儿歌。C组：L操作活动中会模仿；与人调控 （互动击掌）。2 .会进行相同实物的配对训练。3 .会依据实物图进行配对。4 .会独自玩嵌塞玩具。5 .视觉训练中有2秒的对视。6 .在老师肢体支持卜有节律地拍打。7 .会在协助下往垃圾桶扔果皮。共同目标1 .关注结构化教学安排，遵从安排中的事项。2 .会选择拿取喜欢的水果，表达自己的需要。3 .会剥桔子，分瓣。4 .知道戴一次性手套取水果。5 .情感互动，与大家分享自己的劳动果

6、实一一拼盘6 .在他人接受赠与果盘时说“谢谢”后，会回应说“不客气”或。“不用谢”教学 资源一次性纸盘；一次性塑料手套、竹签；8种水果（名称卡）；塑料果盘、叉子、写字板、语音 提示式计算器、打分牌、句子卡、PPT、围裙、数字卡（1、2、3、4）、大拇指工、沙蛋（曾： 嵌塞罐、铃鼓）教学过程支持性策略设计意图【课前活动】L建好四叶草厨房2.厨师们的暖身活动一、事件引入，角色到位，了解利用角色转变与环境支持引 导学生入境。暖身游戏：后手做动作。第一 遍师示范，第二遍生跟说、模 仿做。暖身游戏设计意图：1. 数数训练，为数教学准 备；2.粗大动作训练； 3.以水果外形作动作模 仿，初步感知认识水果。

7、利用当下事件情境创设 活动氛围，立刻引导学流程1 .事件：要拿水果拼盘来 招待客人老师。2 .角色及搭档介绍3 .我的小厨师们，现在要 做好这些事：准备水果；制 作果盘、评比果盘；赠送果盘， 计算清单快乐分享。二、准备工作，有分有合， 小结评定1 .认识水果火龙果、青瓜、圣女果、桔 子、香蕉、菠萝、杨桃认读，说一说水果的颜色、 形状。放一放水果名称牌，讲一 讲水果的特点。2 .分工准备生查看看是什么水果还需 要加工下。（生：桔子还没剥） 要求把桔子剥开分成一瓣一瓣 的告诉老师你分了多少瓣桔子。C组，曾水果配对训练3 .小结评定：谢大厨奖励认 真完工的学生大拇指。（引入第 二项工作）二、演示模仿

8、，巩固提升， 体验评比1.演示模仿（1）演示在先；干大厨展 示果盘制作：为A组学生演示 4+1=加法果盘，摆造形；再为 B组学生演示按数取水果，摆造 形做水果拼盘。（2）模仿在中（模仿谢大 厨操作）式题已在学习板上：A组式题：（毛）8+6=（程）5+2=（郭、郑）4+1 =B组按数取物：情境支持：以给客人老师做果 盘为契机导入角色扮演支持运用结构化教学策略实物、PPT支持：各类水果， 引导观察、配以图文字卡教具支持：7类水果事先切好、 洗好。个别化训练安排（如：A、B 组数桔子多少瓣，C组曾学生 作配对训练）奖励支持干大厨的角色演示支持教学 开展个别化体验安排：（1） 20以内加法（2）按数取

9、物生进入活动状态。把主教、助教角色设为 谢大厨、干大厨，是为 是增强活动中的真实 性、趣味性。明确学习的任务与活动 的流程，给学生完整的 活动体验，培养学生坚 持有始有终完成职劳的 意识和习惯。利用主题情境即时教， 有实物、图卡，支持到 位，让学生学到水果特 点之类的知识。利用水果准备过程，进 行数数练习。曾同学的水果分盘实是 水果配对，以感知操作 为主。以水果为强化物， 稳定其情绪。即时奖给大拇指，是为 了给学生产生一种完成 一项工作后的肯定。协同教学：通过张大厨 的角色演示，为后面的 学生自主选择及操作呈 现了一个完整的过程， 提供了很到位的铺垫： 帮助A、B组学生了解制 作规则，明确了怎

10、样运 用5的加法来制作果盘， 并且把果盘做漂亮的意 图。依据演示模仿张大厨做 不同数学式子的果盘，难度系数低，学生易进 入状态。付（14）、江乐（11）江文吉（8）、吴延兵（3）C组曾同学用水果配对做 串串。评定：谢大厨评定曾和1、2号 桌，干大厨评定3、4号桌，奖 励支持情境体验中多次应用到 加法，从而达到精熟训 练的效果。曾不能长时间保持安 排，故安排收垃圾、玩 嵌塞，调整其学习情绪。制超级果盘的铺垫性支 持同伴支持，互助学习制作超级果盘评比给学 生带来竞争意识，增进 学生之间的合作意识、 激发美术平面设计的想 象动力，给学生搭建互A组：毛：8+8=程：4+4=郭、郑:4+2=；B组：按数

11、取物，付（16）、 江乐（14）江文吉（9）、 吴延兵（5）。C组：曾收垃圾，玩嵌塞（高 跪桌面操作）。评定表现：刚才制作的果盘 就放在操作台。谢、干配合评定。 刚才大家做的数学果盘表现非 常棒奖励欣赏果盘图片（PPT水 果拼盘图）。3.体验评定与好朋友一起动手做一个 超级果盘。毛和程：提供难度较大的果 盘实物图片（让学生选择）自主 做果盘。郭和郑：提供难度较小的果 盘实物图片（让学生选择）模仿 制作。付和江、江和吴：提供难度 小的果盘实物图片（让学生选 择）模仿制作。请四位听课老师上台做评 委。评比过程：（1）搭当介绍果盘（2）评委亮牌评定（3）按评定情况，直接盖曾同学中场休息调整策略角色支

12、持，协同评定，奖励支 持图片欣赏，为下环节作准备。同伴合作支持，共同合作制作 超级果盘。当下情境支持：利用当下情境 展开评委、大厨、助手三者之 间的真实的情感互动、体验、 沟通互动。协同评定。A组在先，介绍果盘，为其他 学生作示范，起到同伴支持的 效果。奖励章（4）请评委发星星章。（5）采访评委，评委点评。4 .赠送果盘（第三项工作 完成）5 .清单计算：火龙果16+圣女果14+西瓜 9=（）元用语音式计算器计算评定， 以打钩和100分作为评价方式。三、回顾总结：1 .回顾评定。2 .品尝曾同学做的水果串 串。3 .回顾制作果盘的流程会 排列图1、2、3、4,并在引导讲 讲图的内容。4 .再引

13、入儿歌：先把水果洗一洗，再把水果切 一切，最后摆成水果盘，果盘好评比激励支持：发星星胸章。情感传递，体验共享，与评委 的情感互动。计算器教具支持：一方面为其 解决了 100以内加法计算有困 难，另一方面也让其学到计算 机使用的技能概括巩固性支持。艺术教学支持情感提升体验：碰到自己喜欢 的人或与好朋友要分开了，心 里不高兴，舍不得，我们可以 拍照留念的方式，存下美好的 回忆。品尝自己的、同伴的劳动果实 是件幸福的事。动沟通的平台。种评定形式，助长学生 自信，看到自己的能干。 利用当下的情境，让学 生明白礼尚往来的道 理。依活动需要带入计算器 的使用，即利用情境即 时教，解决当下需要， 使其学到新

14、的计算方法 来解决生活中的问题， 体现了生活适应教学的 功能性在老师、图片引导下， 让学生自己对果盘制作 的流程有一个主动的、 内在的整理过程，一是 起到记忆的巩固作用， 二是再次为学生铺设语 言表达、训练的机会， 这从中巧用到儿歌的节 律，有助于学生对语言 的内容的朗读与记忆。操作性作业与生活相 融，延伸了教学的实效。当我们对于某事、某人、 某个地方舍不得时，可 通过拍照的方式留下美 好的回忆。“品尝果盘，快乐分享” 结束活动，感受了收获 劳动果实的快乐。看又美味。大家夸我真能干!（儿歌节律训练,曾用铃鼓 拍,其他学生用沙蛋打节奏）2.作业：（1）操作性作业，拓展延 伸：要求A、B组学生为家

15、人制 作水果拼盘与家人分享。四、合影留念，品尝果盘， 快乐分享师生一起端起果盘拍合照， 留下四叶草厨房这快乐的美好 记忆。品尝果盘，快乐分享！目 标评鉴（0、1、2、3分）目标毛程 郭郑 付 乐吉吴曾A组1.巩固、运用20内的加法（利 用果盘制作、水果清单计算 练习20以内加法计算）2.会用“我的超级果盘里有 *,有*,还有*。请品尝 （或请慢 用）”等语句进行 口头表达。3.会自主选择果盘图，自主 模仿做果盘，并有自己新的 构图创意。4.会自主排序，并在引导下 讲述果盘制作流程5.会跟读“我会做果盘”儿 歌。B组1.巩固、运用89的加 法。（会依据加法式子，摆出 果盘。程）2.巩固、运用56

16、的加 法。（会依据加法式子，摆出 果盘。郭和郑）3 .会按数取物：付敏豪 （1-20）、江乐（175）、江 文吉（170）、吴延兵（1-5）4,会用“我的果盘里有*,有 *,速看请品尝（或诘 慢 用）”等语句进行口头表 达（叙写）。6.会自主选择果盘照片，合 作下模仿制作果盘。7.会在同伴支持下讲述果盘 制作流程。会跟读儿歌。C组L操作活动中会模仿；与人 调控（互动击掌）。2.会进行相同实物的配对训 练。3.会依据实物图进行配对。4.会独自玩嵌塞玩具。5.视觉训练中有2秒的对视。6.在老师肢体支持下有节律 地拍打。7.会在协助下往垃圾桶扔果 皮。评量等级：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成部分；“2”表示在协助下完成； “3”表示独立部分完成；“4”独立较好完成。描述性评价：